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关于<<大自然的教科书>>一文的资料

    小学六年级上册课本中选读课文<<大自然的教科书>>的一切资料.
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2018-04-10 06:15:14
小猪北宫鱼鱼 |最新回复 2018-04-10 06:15:14 67 4
[课文说明]


《大自然的教科书》是一篇选读课文。根据选读课文的教学要求,选读课文可以根据学生的实际情况与地区教学的实际情况自由选择,不作统一的要求。可以让学生课外阅读,也可以选择片段进行有针对性的训练。
《大自然的教科书》记叙了作者年幼的时候,在大自然中获得的关于蜜蜂、苍蝇、天牛、绿虫、蜘蛛、蚕等等有关虫子的认识,并从其中得到启示。通过对苍蝇与蜜蜂的认识,“我”体会到“世界上有着外表相似、实质却不同的东西”;通过观察天牛与绿虫,“我”学会了思索;通过了解蜘蛛与蜻蜓的争斗,“我”心中的世界变得复杂了;通过妈妈养蚕,“我”的心忽然充满了一种从来不曾有过的喜悦,就像花朵见着阳光一样。虫子成为了作者成长过程中的教科书,使“我从稚嫩走向成熟,世界在我的心中,也越来越光明。”
课文很长,但内容简单,在教学中可以让学生自学自悟,从中受到启迪。

[教学目标]

1.读通、读懂课文。
2.了解“大自然的教科书”带给作者的感悟,使学生从中受到启示,进一步引导学生仔细观察,热爱生活。
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[课文说明]


《大自然的教科书》是一篇选读课文。根据选读课文的教学要求,选读课文可以根据学生的实际情况与地区教学的实际情况自由选择,不作统一的要求。可以让学生课外阅读,也可以选择片段进行有针对性的训练。
《大自然的教科书》记叙了作者年幼的时候,在大自然中获得的关于蜜蜂、苍蝇、天牛、绿虫、蜘蛛、蚕等等有关虫子的认识,并从其中得到启示。通过对苍蝇与蜜蜂的认识,“我”体会到“世界上有着外表相似、实质却不同的东西”;通过观察天牛与绿虫,“我”学会了思索;通过了解蜘蛛与蜻蜓的争斗,“我”心中的世界变得复杂了;通过妈妈养蚕,“我”的心忽然充满了一种从来不曾有过的喜悦,就像花朵见着阳光一样。虫子成为了作者成长过程中的教科书,使“我从稚嫩走向成熟,世界在我的心中,也越来越光明。”
课文很长,但内容简单,在教学中可以让学生自学自悟,从中受到启迪。

[教学目标]

1.读通、读懂课文。
2.了解“大自然的教科书”带给作者的感悟,使学生从中受到启示,进一步引导学生仔细观察,热爱生活。
3.仿照课文的表达方式,进行片段练习。

[教学建议]

1.学生自读自悟,理解课文内容。
根据教学的实际情况,可采用让学生在家阅读或课内阅读两种形式进行,指导学生在自主阅读中感悟,达到理解课文内容的目的。
2.检查与反馈。
如果是在家阅读,可以用写读后感的形式检查学生的阅读情况。
如果学生在课堂上阅读,集中提出一两个问题引导学生自学。设计的问题要紧扣主题,涵盖整个课文内容。例如:大自然的教科书给作者什么启示?这种启示是怎样来的?
3.拓展延伸。
(1)本文采用了“叙述+议论”的方法回忆了与虫子有关的四个生活片段,完整地表达了“大自然的教科书使我从稚嫩走向成熟”的体验。
指导学生采用“叙述+议论”的方法记叙一个生活中的小片段,阐述自己在生活中获得的启示。
(2)指导阅读“学校·教育”主题的相关文章。

[参考资料]



【教学设计举例】

[教学目标]

1.读通、读懂课文。
2.了解“大自然的教科书”带给作者的感悟,使学生从中受到启示,进一步引导学生仔细观察生活,热爱生活。
3.仿照课文的表达方式,进行片段训练。

[教学重点]

感悟课文内容,写读后感或展开片段训练。

[教学难点]

仿照课文的表达方法展开片段训练。

[教学准备]

准备有关成长的小故事。

[教学时数]

1课时

[教学过程]


一、导入
1.在我们成长的过程中会有许多老师。在家里父母是我们的生活启蒙老师;课堂上有向我们传播知识、启迪智慧的老师;大自然也是我们最忠实的老师,当然,虫子也能成为我们的教科书。
板书:大自然的教科书
2.看到课题,你知道了什么?还有什么想知道的?
二、指导学生根据课文内容设计问题,引导读文
1.同学们有很多想知道的问题?那么请同学们自主阅读课文,寻找问题的答案。
2.交流:哪些问题已经解决了?还有哪些问题需要帮助?全班交流。
3.通过刚才“质疑——解疑”的过程,在学习方法上你有哪些收获?
(我们知道了问题的答案就在我们阅读的课文中,边读文边思考才能读懂课文。带着问题读书,是最有效率的读书方法。)
4.小组合作学习。
现在我们把刚才的过程反过来,请同学们仔细读课文,然后根据你对课文内容的理解提出几个问题,这些问题要具有概括性,能反映课文的主要内容。
5.检查反馈,比一比谁的问题最有价值?
梳理主要问题:
大自然的教科书给作者什么启示?
这种启示怎样来的?
这些启示的作用是什么?
6.全班交流,解决问题。
三、了解写作特点,展开片段训练。
1.学生读文。了解写作特点。
(课文采用了“叙述+议论”的方法回忆了与虫子有关的四个生活片段,完整地表达了“大自然的教科书使我从稚嫩走向了成熟”的体验。)
2.学生交流感受:你从生活中得到过什么启示?是怎样来的?这些启示对你有什么促进作用?
3.指导学生写作。
采用叙议结合的方法,写一个小的片段,要求真实、生动。
4.片段展示与交流。
四、总结
这篇课文给了你什么样的启示?
五、作业
1.继续完成片段练习。
2.指导阅读“学校·教育”主题的相关文章。
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