不正规地说，也许努力澄清细节的就是科学，试图掩饰或者忽略的就是非科学？以这样的态度对崭新的问题进行研究而得到的结果，汇总起来应该就是科学理论了。 如果强调实验检验的标准，或者说按是否“符合实际”作为标准，有这样的问题： 对于科学性待定的理论，我们只能通过“实际”的实验或者模拟或者理论推导去检验，而且历史说明解决新问题往往需要新的角度、方法甚至新的技术手段。
这个时候强调“符合实际”有点领导做动员的味道而没有太多指导意义，因为“不实际”的尝试之所以不实际，也是需要实际地去尝试一下才能确定的。 反过来说，真正能够明确确定科学性的，实际上都是“历史上”的理论。于是所谓检验标准就变成科学史方面的问题了。
比如我们都指导燃素说不如氧化说科学，但是当年的大论战完成前，二者都是待定的理论，因为氧化说的一方的关键实验好像是在论战中完成的，而不是在论战前已有证明。我们可以说燃素说非科学，但是多少有点事后诸葛亮的味道。 所以如果用“符合实际”做标准，就得考虑到当代性的问题，而且通常是得在做出各种尝试后审视研究结果时才能发挥作用。
所以也许所谓科学可以比作树，离天空（真理？）最近的只有那么一小撮，但是生长过程中延伸出去但长度有限的枝杈则有很多。而关键在于作为人类，我们沿着树干爬行的事后往往分不清楚正爬在主干上还是枝杈上。
科学的唯一标准就是试验和实际的验证。符合实际的是科学，否则就是不科学或者是伪科学。
科学经的住检验，非科学不是真理。
参见字典。
其实这个问题很简单。——在事物之间的逻辑关系上夸夸其谈的是哲学；研究事物本身的质和量的关系的是科学。如果你理解不了，致函wsslzlsn@
答：一,谈谈生食与熟食 2007-03-09 15:30:51 人类吃熟的东西，既消除了有害物质，但也消除了营养，并使人类抵抗有害物质的能力消失了。 据闻：生食的...详情>>
答：详情>>
答：教育的精神是人的自由、平等、健康、和谐的发展。详情>>
答：一、务实推进的前提在于更新观念 科学发展观是发展的辩证法。教育系统全面落实科学发展观，就是要以人为本，促进教育事业全面协调可持续发展。以科学发展观指导教育信息化...详情>>
答：教育的精神是人的自由、平等、健康、和谐的发展。详情>>
