亚斯伯格综合症怎样诊断？

亚斯伯格症候群（Asperger's syndromeAsperger's简称AS）是神经发展障碍的一种可归类为孤独谱系障碍 (Autistic Spectrum Disorder) 其中一类在外界一般被认为是没有智能障碍的自闭症在精神病学常用的美国心理学会的诊断基准 (DSM-IV-TR) 当中则称之为亚斯伯格障碍其重要特征是社交困难伴随着兴趣狭隘及重复特定行为但相较于其它泛自闭症障碍仍相对保有...

亚斯伯格症候群（Asperger's syndromeAsperger's简称AS）是神经发展障碍的一种可归类为孤独谱系障碍 (Autistic Spectrum Disorder) 其中一类在外界一般被认为是没有智能障碍的自闭症在精神病学常用的美国心理学会的诊断基准 (DSM-IV-TR) 当中则称之为亚斯伯格障碍其重要特征是社交困难伴随着兴趣狭隘及重复特定行为但相较于其它泛自闭症障碍仍相对保有语言及认知发展致病原因目前尚未清楚但研究显示遗传基因、生物化学、过滤性病毒、妊娠期和分娩时出现的一些问题都可能是亚斯伯格症候群的致病原因亚斯伯格症候群的发病率为0.7%即平均每1000名新生婴儿会有7名婴儿是病患者本病多见于男生发病率约为女生的十倍。

  亚斯伯格症候群在社会互动方面，呈现质性的缺陷，并且至少出现下列两项：1，各种非语言行为的使用有明显的缺陷，如：视觉接触、脸部表情、人际互动手势。2，无法发展出符合其发展水平的同侪关系。3，缺乏主动寻求与他人分享快乐、兴趣、或成就，如：不会拿自己感兴趣的东西给别人看或指出来。
  4，缺乏人际的或情绪的互动关系。在行为、兴趣和活动方面，呈现偏狭的、...

  亚斯伯格症候群在社会互动方面，呈现质性的缺陷，并且至少出现下列两项：1，各种非语言行为的使用有明显的缺陷，如：视觉接触、脸部表情、人际互动手势。2，无法发展出符合其发展水平的同侪关系。3，缺乏主动寻求与他人分享快乐、兴趣、或成就，如：不会拿自己感兴趣的东西给别人看或指出来。
  4，缺乏人际的或情绪的互动关系。在行为、兴趣和活动方面，呈现偏狭的、重复的和刻板的模式，并且至少出现下列一项：1，全神贯注于一个或一个以上的刻板的和偏狭的兴趣，其强度和焦点均属异常。2，僵化固执于特定的、无意义的常规或仪式。3，做出刻板而重复的动作，如：晃动或扭动手掌、复杂的全身动作。
  
  4，持续专注于物品的某些部分。5，在人际的、执业的或其它重要的能力方面，呈现显著的缺陷。在语言发展方面，没有临床上显著的迟缓现象，如：两岁前能使用单字，三岁前能使用词组沟通。在认知发展、适龄的自理能力、适应行为和儿童时期对环境的好奇心方面，均没有临床上显著的迟缓现象。

  亚斯伯格症候群在社会互动方面，呈现质性的缺陷，并且至少出现下列两项：1，各种非语言行为的使用有明显的缺陷，如：视觉接触、脸部表情、人际互动手势。 2，无法发展出符合其发展水平的同侪关系。3，缺乏主动寻求与他人分享快乐、兴趣、或成就，如：不会拿自己感兴趣的东西给别人看或指出来。
   4，缺乏人际的或情绪的互动关系。在行为、兴趣和活动方面，呈现偏狭...

  亚斯伯格症候群在社会互动方面，呈现质性的缺陷，并且至少出现下列两项：1，各种非语言行为的使用有明显的缺陷，如：视觉接触、脸部表情、人际互动手势。 2，无法发展出符合其发展水平的同侪关系。3，缺乏主动寻求与他人分享快乐、兴趣、或成就，如：不会拿自己感兴趣的东西给别人看或指出来。
   4，缺乏人际的或情绪的互动关系。在行为、兴趣和活动方面，呈现偏狭的、重复的和刻板的模式，并且至少出现下列一项：1，全神贯注于一个或一个以上的刻板的和偏狭的兴趣，其强度和焦点均属异常。2，僵化固执于特定的、无意义的常规或仪式。 3，做出刻板而重复的动作，如：晃动或扭动手掌、复杂的全身动作。
  
  4，持续专注于物品的某些部分。5，在人际的、执业的或其它重要的能力方面，呈现显著的缺陷。 在语言发展方面，没有临床上显著的迟缓现象，如：两岁前能使用单字，三岁前能使用词组沟通。在认知发展、适龄的自理能力、适应行为和儿童时期对环境的好奇心方面，均没有临床上显著的迟缓现象。

亚斯伯格症候群在社会互动方面，呈现质性的缺陷，并且至少出现下列两项：1，各种非语言行为的使用有明显的缺陷，如：视觉接触、脸部表情、人际互动手势。 2，无法发展出符合其发展水平的同侪关系。3，缺乏主动寻求与他人分享快乐、兴趣、或成就，如：不会拿自己感兴趣的东西给别人看或指出来。 4，缺乏人际的或情绪的互动关系。