全部答案

2016-11-25 16:57:01

•   在一年级，音乐主要用于生成秩序。当秩序已经生成的时候， 音乐已经不知不觉融入班级内部，成为“教室空气”不可缺少的 “氧分”。只要连续几天不听音乐，教师自己就会觉得干爆爆的， 从耳朵到心灵都有说不出的生涩和焦躁。神经发育机能存在排序障碍的学生按顺序安排事情 有麻烦，按最佳顺序完成任务也有困难。
    如果你孩子上一年级，你会目击孩子穿衣服毫无秩序，她先穿一只株 子，然后穿上一件汗衫，接着再很快地穿上另一只袜子， 接着再胡乱地穿上别的外衣。这种秩序感的缺乏有可能 是今后学习顺序杂乱无章的早期警示。生活在时间的隧道里，我们得具备安排时间、估计 时间和意识到时间流逝的能力，这能够让孩子判断自己是跑在前面还是落在后面，有助于他在最后期限之前完 成任务，并很好地应付转折。
    学生应该对时间稍微有所 了解，认识到周二得交读书报告，这就不可否认地意味着他必须读书！小时候节奏感强的游戏和歌曲可以增强时间意识。歌曲和字母韵律，每年12个月和其他实际顺序都特别有效。一般来说，音乐对于促进排序效果更好。上周五上午，赶闲无事，用整整一堂课时间听《梁山伯与祝 英台》。
    听完一遍回头又听，直到下课。这也是一年级时候给他们 听过的，当小黑板挂上墙壁，当“小提琴协奏曲•梁山伯与祝英台”亮在他们的眼睛——教室里起了亲切的欢呼！十八相送啊，楼台相会啊，缠绵缱绻啊，柔肠百结啊，几多 感慨，几多往事……记不得多少回了，一个人躺在床上，拉上窗 帘，闭上眼睛，眼睛上面还要掩一条干净柔软的小毛巾——只听 得身与乐化，泪雨缤纷。
    和孩子们一起听，又是另一种感觉：多了些润泽，少了些伤 情。最难得的，是那种妙不可言的心灵共振。是音乐滋润了童心, 是童心滋润了音乐——是童心与音乐水乳交融，一起滋润了教师 的身心。清风习习，晨犧初现，当第一缕阳光慈祥地照临双蝶颤 动的翅膀，教室里的空气，也在温柔灵敏地颤动。
    “整整一堂课！你可真奢侈！ ”小安说。奢侈是必须的，奢侈就是为了让节奏慢下来。这是学习的需 要，也是生命的需要。飞速的教学节奏完全有悖于学生的大脑发展。输出 控制在呐喊，宣布它们存在的目的是促进有思想、有条理的工作，这是青少年和中学生的基本任务之一。
    我想 我们应该奖励花尽量多时间将事情做好的青少年。大部 分测试不应该限时，另外应该尽量让学生做好，也许剩下的任务可以放到别的时间去完成。输出控制正尽其所能减速思考，做出决定和输出，尽其所能帮助孩子多思考少冲动。因此中学教育应合并成一个主要目的：教育孩子如何慢慢地工作，那是他们正在发育的大脑想对我们倾诉的。
    一方面要在音乐中培养孩子的秩序感和时间意识，为的是让 孩子高效有序地完成学习任务；一方面要通过音乐让孩子的大脑获得松弛，为的是让孩子慢慢把事情做好，而不是心浮气躁、一 味求快。矛盾吗？不矛盾。世上就没有一边倒的绝对真理。所谓 真理，是佛的中道，儒的中庸一一是音乐的大雅中和。
    一位禅师听到了一阵悦耳的琴声。走近一看，是一个年轻人 正在弹琴。“你的弦拉满了吗？ ”禅师问。“没有。”“那么，你是把它放松了吗？ ”禅师又问。“也没有。”“那么你是怎么调它的？ ”禅师明知故问。“不松不紧，才能奏出美妙的音乐。”。

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  李***

  2016-11-25 16:57:01

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