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全部答案(共6个回答)

    2018-09-30 08:19:54
  • 你好!此情况应注意微量元素缺乏引起的可能,建议积极到大型医疗机构进行微量元素检查确定为宜,积极补充治疗即可
  • 2018-09-30 08:14:54
  • 学习障碍的治疗应根据儿童的年龄、类型、程度、临床表现以及心理测评结果来确定。根据他们的认知特点,采取针对性的教育治疗,并且尽可能取得家长与学校的配合。目前认为比较有效的方法主要是治疗教育、药物疗法和精神(心理)疗法,综合应用效果更佳。实施矫治时坚持个别化原则,并且忌高起点、超负荷训练,要及时进行效果/心理评估,以调整后期训练。一般儿童学习障碍的治疗原则是以接纳、理解、支持和鼓励为主,以改善学习困难...

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    学习障碍的治疗应根据儿童的年龄、类型、程度、临床表现以及心理测评结果来确定。根据他们的认知特点,采取针对性的教育治疗,并且尽可能取得家长与学校的配合。目前认为比较有效的方法主要是治疗教育、药物疗法和精神(心理)疗法,综合应用效果更佳。实施矫治时坚持个别化原则,并且忌高起点、超负荷训练,要及时进行效果/心理评估,以调整后期训练。一般儿童学习障碍的治疗原则是以接纳、理解、支持和鼓励为主,以改善学习困难儿童不良的自我意识,增强其自信心和学习动机。  常见的治疗方法有以下几种:  1、药物治疗:主要是针对学习困难的精神心理问题进行治疗。  2、其他替代治疗方法:功能治疗、视觉治疗、语言治疗、物理治疗、食物疗法、感觉统合治疗、针灸、大脑皮质测试等等
  • 2018-09-30 08:12:54
  • 首先,我觉得你要多点关心你的孩子,有时候,你自己会对孩子产生很大的影响。第二,孩子学习不好,并不能说明孩子有学习障碍。可能是他不想学习或者不适合在学习,在外国,这种情况很常见,他们的办法是找适合孩子的技术学院去学习,(不要以为这就没前途,在外国很多成功人士也是从这些院校出来的)第三,跟他沟通,不沟通,你就不可能知道他想什么。多沟通是很必要的,前段时间网上报道了一个调查:目前中国父母跟孩子有心理上的...

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    首先,我觉得你要多点关心你的孩子,有时候,你自己会对孩子产生很大的影响。第二,孩子学习不好,并不能说明孩子有学习障碍。可能是他不想学习或者不适合在学习,在外国,这种情况很常见,他们的办法是找适合孩子的技术学院去学习,(不要以为这就没前途,在外国很多成功人士也是从这些院校出来的)第三,跟他沟通,不沟通,你就不可能知道他想什么。多沟通是很必要的,前段时间网上报道了一个调查:目前中国父母跟孩子有心理上的沟通的不足10%。而且在这10%里面很多也是富贵人家,也就是说,普通人平时因为生活所迫,几乎是没有跟孩子沟通的。最后,希望帮到你吧!因为自己现在当叔叔了,看着大哥大嫂们教育孩子的方式和方法也挺担心的。
  • 2018-09-30 08:11:54
  • 病情分析:
    你好!首先你这个有点轻微的心理问题
    指导意见:
    最主要的还是你的兴趣和习惯,有条件或者自己可以的话可以看下学校的心理咨询室或者心理医生疏导一下
  • 2018-09-30 08:04:54
  •   特征 学习障碍(LD)是指在智力水平发育没有问题的情况下,却无法得到良好学习效果的一种障碍。1999年,日本文部科学省(相当于中国的教育部)对LD发布了如下定义: 学习障碍是指在基本没有整体性智力发育问题的情况下,在听、说、读、写、计算或推理中的某些特定能力的学习和使用上,表现出存在显著困难的状态。
       学习障碍的原因可推断为中枢神经存在某种功...

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      特征 学习障碍(LD)是指在智力水平发育没有问题的情况下,却无法得到良好学习效果的一种障碍。1999年,日本文部科学省(相当于中国的教育部)对LD发布了如下定义: 学习障碍是指在基本没有整体性智力发育问题的情况下,在听、说、读、写、计算或推理中的某些特定能力的学习和使用上,表现出存在显著困难的状态。
       学习障碍的原因可推断为中枢神经存在某种功能性障碍,但其直接原因并非视觉障碍、听觉障碍、智力障碍、情绪障碍等障碍,也并非环境性因素所导致。 医学上的定义是指那些在“读、写、计算(算盘、解答问题)等"方面存在问题的儿童。可见,教育界的定义即文部科学省所提出的定义,是在医学定义上,加了“听、说、推理(预测)”这三个领域。
       LD儿童的具体表现如下: 会计算,但无法读懂文章的意思。 会照着黑板上的字原样写下来,但不会念这个字,或者虽然会念,但不知道是什么意思。 就算会写(会念)拼音,也不会写、念)汉字。 虽然知道单个词语的意思,但不会找近义词,或者无法指出词汇间的共同点。
       无法理解对方说的话的意思。 无法用适当的语言将自己的想法表达出来等等。 另外,除学习能力方面外,在其他方面还可以看到如下症状: 无法参与集体活动,存在社会性活动困难。 不擅长协调动作(两个动作同时进行),存在运动能力方面的困难。 注意力不能持续集中,存在多动、注意力集中困难等问题。
       这些症状一般都只能在上学后才能确定,所以在幼儿阶段很难确诊。一般认为学习障碍的发生概率约为4%左右,与ADHD或广泛性发育障碍等的并发也比较常见。 存在学习障碍的孩子在智力发育上并没有迟滞,其学习困难也仅体现在学习方面。因此,这种障碍很难被周围人理解,经常会受到类似于“只要努力就一定能成功”、“要说几遍你才懂……”这样的指责型激励。
      长此以往,学习障碍儿童逐渐会丧失自信和学习欲望,容易产生遇事退缩,注意力涣散等次生性情绪障碍。如果症状进一步加深,还可能导致抽搐症状的出现,甚至升级为拒绝上学等问题。 为了避免上述情况的出现,周围人在早期阶段就能给予孩子理解是非常重要的。 诊断 如前文所述,对于LD的定义,医学界与教育界存在着微妙的差异。
      因此,重要的不是急于作出诊断,而是通过专业机构,从医学、教育学、心理学等多个角度,明确孩子到底存在什么样的问题。 鉴于该问题属于学习能力方面的障碍,因此在就学前无法作出确诊。但是可以从“将来有可能发展为LD状态”这个观点出发,在3岁儿童健康体检时,由专家作出是否“存在LD风险”的判断。
       存在LD风险的孩子可以分为下面几种类型: 语言表达上虽然没有什么问题,但让人感觉到他是不会按照指示行动的孩子。 极其笨拙的孩子。 在教室内随意地来回奔跑,不断与人争吵,或者不愿意与人交往,出现人际关系或行为问题的孩子。 针对已被确诊为LD的儿童,当我们回顾他们的幼儿期表现时,可以总结出上述几类倾向。
      但要注意的是,LD儿童幼儿期的这些行为征兆不能作为判定LD的标准.妄下结论是非常危险的。
  • 2018-09-30 07:55:54
  •   学习成绩下降是学习障碍(学习困难)最主要的表现,其他的症状要跟原发病相关。学习困难又叫学习困难综合征,因为它还有许多原发病的一系列症状,学习困难只是一个外在的可以看到的表现而已。此外,学习障碍的症状表现为以下几个方面:   (1)儿童学习障碍的症状为听力和智力正常,语言理解明显损害,语言表达亦有缺陷。
      不能表达语言或即使能说出少许单词,构音明...

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      学习成绩下降是学习障碍(学习困难)最主要的表现,其他的症状要跟原发病相关。学习困难又叫学习困难综合征,因为它还有许多原发病的一系列症状,学习困难只是一个外在的可以看到的表现而已。此外,学习障碍的症状表现为以下几个方面:   (1)儿童学习障碍的症状为听力和智力正常,语言理解明显损害,语言表达亦有缺陷。
      不能表达语言或即使能说出少许单词,构音明显困难。  (2)注意力不集中,做事磨蹭,有头无尾,缺乏时间观念和任务感。懒散、拖沓,学习迁移能力差,易形成习惯性惰性及自慰心理。社会适应技能缺陷,凡是都要依赖别人,缺乏良好彻底学习习惯与学习方法。  (3)缺乏学习兴趣,缺乏好奇心,对人对事缺乏兴趣;或学习兴趣肤浅、范围狭窄、兴趣不能稳定持久,易于“见异思迁”,带有情绪性影响。
      
        (4)缺乏学习动机或学习动机多停留在短暂、浮浅的消极水平上,具有游移摇摆的特点。一般其动机水平低,目标不明确,动机只表现在口头上,很少落实在行动上。  (5)学习态度不良,目的不明确、呈现一种漫无目的的学习倾向。缺乏学习热情和自觉性。自制性和坚持性差。
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