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全部答案(共1个回答)

    2018-07-12 15:49:59
  • 凯顿儿童美语因材施教。少儿英语教学并不只是语言教学。当我们教授英语的对象是少年儿童时,就必须充分考虑这一群体的社会、认知和语言发展水平等因素。孩子具备各种能力入手少儿开始学习英语之前所具备的各种能力经常被忽视或低估。另外,他们学习的积极性通常都很高。当孩子的潜能和已有的能力被忽视,他们只被当作“空罐子”时,少儿英语教学的一种困境就会产生。形成这种教学困境的原因在于:设计任务或活动仅仅从成 人的观点...

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    凯顿儿童美语因材施教。少儿英语教学并不只是语言教学。当我们教授英语的对象是少年儿童时,就必须充分考虑这一群体的社会、认知和语言发展水平等因素。孩子具备各种能力入手少儿开始学习英语之前所具备的各种能力经常被忽视或低估。另外,他们学习的积极性通常都很高。当孩子的潜能和已有的能力被忽视,他们只被当作“空罐子”时,少儿英语教学的一种困境就会产生。形成这种教学困境的原因在于:设计任务或活动仅仅从成 人的观点出发,而没有反映孩子的世界。

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