无论我怎样给他说不能乱丢东西？
宝宝乱丢东西 我家宝宝很喜欢乱丢东西，才6个月在时就开始这样了，而且每次丢了东西出去他都很开心。那时看到书上说让孩子丢了东西有好处，我也就由着他丢了，让他去观察物体的落地.......。可是他现在快2岁了，无论我怎样给他说不能乱丢东西，或是引导他把东西丢进框里都不管用，他还是很喜欢乱丢东西，有是他的这种行为让我很难堪也很为难，他是不分场所的乱丢东西！今天出去玩趁我不注意又把一位素不相识的奶奶装水的瓶子给丢在了地上（还好那是个矿泉水瓶子），惹得那位奶奶很不高兴并说他是个坏孩子、是个怪德行。说实在的，我家宝宝并不是什么怪德行的坏孩子！他见了爷爷奶奶会主动招呼，还会去握手，能遵守事先约定好的玩耍时间，不会强抢别人的玩具.....。他有很多的优点当然也有些缺点。今天那位奶奶那样说我很难堪，不过我也不喜欢她这样来说一个孩子！为了不让孩子被伤害我明确的告诉那位奶奶不能因为这件事就否定我家宝宝，并对她说我家宝宝是优秀的，孩子还小不太明白这样做是不对的，是我没做好。可是那位奶奶显然还是很不高兴的！我真的不想让这种事在发生了！我希望他改掉这个习惯！
慢慢引导不能急。。。。。。。。
慢慢引导不能急。。。。。。。。收起
有时宝宝是故意的,耍脾气也会
有时宝宝是故意的,耍脾气也会收起
多跟宝宝讲丢东西不好,慢慢改
多跟宝宝讲丢东西不好,慢慢改收起
宝宝的习惯不是一朝一夕养成的,家长要有耐心
宝宝的习惯不是一朝一夕养成的,家长要有耐心收起
对我家孩子乱丢东西我是以毒攻毒。 告诉她东西从哪儿拿的放回哪儿去,小时侯还不错,现在大了有了自己的主意了,有时也会不听招呼。 我就告诉她自己丢在地上的东西要收起来,如果不收的话我就拿着扫把给扫走扔进垃圾桶里。我扔过她的一桶几乎全新的橡皮泥一包饼干一双袜子,正儿八经扔过几次,以后她的东西再扔地上,只要我说扫走,她就跑得比兔子还快自己去收。 关于扔别人的东西,我感觉可以也以毒攻毒。你可以把他喜欢的东西...全部
对我家孩子乱丢东西我是以毒攻毒。 告诉她东西从哪儿拿的放回哪儿去,小时侯还不错,现在大了有了自己的主意了,有时也会不听招呼。 我就告诉她自己丢在地上的东西要收起来,如果不收的话我就拿着扫把给扫走扔进垃圾桶里。我扔过她的一桶几乎全新的橡皮泥一包饼干一双袜子,正儿八经扔过几次,以后她的东西再扔地上,只要我说扫走,她就跑得比兔子还快自己去收。 关于扔别人的东西,我感觉可以也以毒攻毒。你可以把他喜欢的东西故意丢在地上,他肯定不高兴,你再将心比心告诉他说如果他扔别人的东西别人也会很难过的。收起
父母是孩子的榜样。当孩子小的时候,父母应该有意识地让孩子感受到家庭的整洁、有条理。让孩子在简单、整齐、舒适的家中愉快地生活。如果孩子知道父母亲都有乱扔乱放东西的习惯,当父母要求孩子保持整洁、干净时,孩子可能会这样反抗:“你不是也不收拾自己的东西吗?干吗要求我这样做呀!”孩子还没有养成收拾东西的习惯时,父母要刻意引导孩子,让孩子知道什么东西应该放在什么地方,用过的东西应该放回...全部
父母是孩子的榜样。当孩子小的时候,父母应该有意识地让孩子感受到家庭的整洁、有条理。让孩子在简单、整齐、舒适的家中愉快地生活。如果孩子知道父母亲都有乱扔乱放东西的习惯,当父母要求孩子保持整洁、干净时,孩子可能会这样反抗:“你不是也不收拾自己的东西吗?干吗要求我这样做呀!”孩子还没有养成收拾东西的习惯时,父母要刻意引导孩子,让孩子知道什么东西应该放在什么地方,用过的东西应该放回远处。
自己的东西,包括玩具等,不用的时候应该放回原位。 为孩子准备好储存物体的工具。为了让孩子养成能自己收拾东西的好习惯,父母应当为孩子准备好一些储存物体的箱子等物品。要求孩子把属于自己的东西放在这些箱子里,需要的时候自己就可以找到。这样做也就为孩子提供了属于自己的空间,孩子一定非常感兴趣。
从小处着手。孩子还小的时候,自己收拾东西的能力不强,父母可以帮孩子收拾。但可以让孩子帮忙,把扔在地上的东西递一下。一边收拾,一边对孩子说:“以后,这些事情就得你自己做。看好了,这些东西放在什么地方了?等下一次想玩了,你就知道在什么地方找了。
”如果这样的教育坚持不懈,孩子就能慢慢养成习惯,就能知道乱扔东西不好。等孩子稍微大一点,已经有了一定的做事能力了,父母就不要再帮孩子收拾东西了。要鼓励孩子自己动手,父母可以站在一边指导。只要孩子愿意自己做了,就要表扬他。等孩子再大一些的时候,就教导孩子分门别类地把东西收拾好。
坚决对孩子说“不”。如果孩子总是不停地扔东西,不要立即帮他捡起来。如果孩子想让父母帮他捡,一定要坚决地对孩子说“不”!让他明白,自己扔掉的东西只能自己捡起来。而且,还要严肃地告诉他,这种举动是非常不文明的。 抓准时机表扬孩子。当孩子主动把东西放好了,或者能自觉保持房间里的卫生时,父母应该立即大加赞许。
可以这样说:“我们为你感到高兴,因为你已经学会了自己收拾东西。”如果孩子老是改不掉乱扔东西的毛病,不讲究个人卫生,也要给予适当的惩罚。比如,当孩子老是不知道自己放自己的衣服,坚决不要帮他,等他想穿又找不到时,就可以趁机说:“看吧,这就是你平时没收拾的好处呢!”当他想穿这件衣服时,你就说:“我没有洗它,因为它不在洗衣机里。
”然后再帮他一起找,教育他以后多长点记性。 在游戏中学会收拾东西。可以和孩子一起做收拾衣服等的游戏,或者让孩子把脏衣服放进洗衣机里。还可以让孩子给袜子配对,自己叠内衣内裤。并让孩子辨别哪些衣服是爸爸的,哪些衣服是妈妈的。可以要求孩子把鞋子整齐地放进鞋柜里。
介绍5种小办法: 不予理睬 让玩具散在地上,他要玩的时候找不到,这时再和他一起收拾,放回原处,使他有对比,知道哪种结果是好的,慢慢地改正扔东西的习惯。 拨乱反正 可以用几个大纸盒,让他把玩具扔到纸盒里,对他说某某想睡觉了、某某找不到家了,你让他回家好吗等。
以后玩具不再放到架子上,就放到盒子里,玩时从盒子里拿,美其名曰“回家”和“出来玩”,三五岁的儿童喜欢事事有归属,盒子这个归属比架子温馨,孩子可能会喜欢。 痛打坏蛋 做几个硬纸板的靶子,上面贴着大灰狼、大狐狸的形象,让孩子用小布包投掷,美其名曰“打坏蛋”,把他喜欢扔东西的行为转移到正当游戏上去。
他的这种投掷行为有了“出路”,可能就不再扔东西到地上了。 晓之以理 如果孩子已经三四岁了,可以给他讲家里要有秩序的道理。玩具玩完了、用完了,放回原处,下次再玩、再用,就能马上拿到。也可以通过故事讲出这个道理。 培养美感 经常和孩子一块儿整理玩具架,整理好了,一块儿欣赏。
美的感受能力要尽早培养。 改正要赞赏 当有一天孩子主动收拾玩具了,哪怕只放好一两件,也要大大表扬。表扬对巩固行为有很好的效果,受到表扬的行为容易再出现。收起
要好好的和他说 但是首先要家长做好榜样
要好好的和他说 但是首先要家长做好榜样收起
做得好的表扬,做得不好的坚决批评。
做得好的表扬,做得不好的坚决批评。收起
小孩子都會有一個階段是這樣子的,男生更是明顯
小孩子都會有一個階段是這樣子的,男生更是明顯收起
要耐心点
要耐心点收起
慢慢的教育吧,以身作则。
慢慢的教育吧,以身作则。收起
我家宝宝也这样,大点就会好的.
我家宝宝也这样,大点就会好的.收起
慢慢就好了
慢慢就好了收起
告诉她东西从哪儿拿的放回哪儿去,小时侯还不错,现在大了有了自己的主意了,有时也会不听招呼。 我就告诉她自己丢在地上的东西要收起来,如果不收的话我就拿着扫把给扫走扔进垃圾桶里。我扔过她的一桶几乎全新的橡皮泥一包饼干一双袜子,正儿八经扔过几次,以后她的东西再扔地上,只要我说扫走,她就跑得比兔子还快自己去收。 关于扔别人的东西,我感觉可以也以毒攻毒。你可以把他喜欢的东西故意丢在地上,他肯定不高兴,你再将...全部
告诉她东西从哪儿拿的放回哪儿去,小时侯还不错,现在大了有了自己的主意了,有时也会不听招呼。 我就告诉她自己丢在地上的东西要收起来,如果不收的话我就拿着扫把给扫走扔进垃圾桶里。我扔过她的一桶几乎全新的橡皮泥一包饼干一双袜子,正儿八经扔过几次,以后她的东西再扔地上,只要我说扫走,她就跑得比兔子还快自己去收。 关于扔别人的东西,我感觉可以也以毒攻毒。你可以把他喜欢的东西故意丢在地上,他肯定不高兴,你再将心比心告诉他说如果他扔别人的东西别人也会很难过的。收起
一点点纠正吧,喜欢丢东西首先说明孩子活泼。。
一点点纠正吧,喜欢丢东西首先说明孩子活泼。。收起
我家宝宝也这亲,不管是高兴还是不高兴,就喜欢把沙发啊茶几上的东西统统扫到地上,让捡起来还就是不听,我也是头疼得要命!
我家宝宝也这亲,不管是高兴还是不高兴,就喜欢把沙发啊茶几上的东西统统扫到地上,让捡起来还就是不听,我也是头疼得要命!收起
小宝宝都是这样的,大一些就好了
小宝宝都是这样的,大一些就好了收起
1—2岁的幼儿尚处于完全模仿阶段,幼儿对任何事物的反应都来自于成人尤其是父母的影响,故而父母一定要注意自己言行的正确性。此阶段无论是生活习惯还是家中的环境,都会给幼儿的性格打下烙印,比如家中总是整整齐齐、干干净净,幼儿长居此处也会养成爱整洁的良好性格特征。再比如,此时父母可以引导或让幼儿一起收拾玩完的玩具,这会让幼儿养成有责任心,做事有头有尾的良好性格特征。探索世界的自由度无形中增加了不少,同时他们也有了很多自己的想法和主意,那么这个阶段家长的育儿重点是家长要试着让宝宝执行自己的指令。如果家长做到了这一点,就能基本实现这个阶段宝宝能力发展的目标,也有助于其他问题的解决。这个时期宝宝的活动能量进一步增强,对周围事物充满好奇心,但对身边的危险或什么是不该做的事还懵懂不知。家长要让宝宝懂得父母的语意和情绪变化,要让宝宝快乐地执行家长的指令。首先保证宝宝学习探索的兴趣,还要为宝宝创造安全的活动空间。另外,利用宝宝喜欢参与生活事务、乐于模仿的特点,对宝宝进行适度的引导,让宝宝快乐地执行指令,当然要控制指令的数量。而对于1岁半到2岁之间的宝宝,家长的核心育儿任务就是要想方设法为宝宝提供可以尽情发挥“创造激情”的安全空间,以积极的方法来应对宝宝的反抗行为。米卡的榜样早教理念,就很不错,可以上官网了解一下www.mika123.com
当马路上出现什么意外事故时,不妨带孩子去观察一下,及时告诉他这是不注意安全的后果,最好是以猫狗之类的动物作为例子,以免孩子看见了害怕.
4个月会看什么书啊。早教是说家长在家里言传身教,不是说一定要读书学习考试啥的。多带宝宝出去接触不同的事物,鼓励他自己思考,引发他的好奇心,让他自己探索。养成良好的生活习惯,树立基本的是非观。不要什么都是限制,而是疏导。
多和他聊天，比如问他关于兴趣方面的事，你自己对孩子也要细心观察，看他对什么感兴趣，
我们也参加早教的,对于家里就一个小孩的话,参加早教还是不错的,至少可以多认识小孩,还能帮他养成一些比较好的习惯
家长多引导他，多带他到宝宝多的公共场合玩，开始帮他交朋友，慢慢让他自己去和小朋友接触，另外家长也可以经常带他去有宝宝的朋友家玩，慢慢就会改善的。
如果你的宝宝正好是4-6个月大，你一定知道，这么大的宝宝已经很能干了，4-6个月的宝宝感知能力进一步加强，双手功能有了提高，常常是手里拿到什么东西就会抓住不放，躺在床上已经不再象两三个月时那样的老实，开始会自己翻身，听到成人讲话就会发出“嗯”“啊”的声音欲与之交流，开始认识妈妈爸爸，见到生人会回避。很快的，宝宝的感知觉有了更大的发展，细心的父母会发现，当你说到一样宝宝熟悉的东西时，你怀中的宝宝会向这样东西看去，甚至会伸出小手点点它；语言能力也是一样，五六个月的宝宝就会跟着爸爸妈妈发一些简单的音节，如ba,ma,da，甚至是合并两个音节，如baba,mama，让我们年轻的父母既兴奋又骄傲。 这个阶段是宝宝成长的一个很重要的阶段，在身体发育上，我们都知道，这个阶段是宝宝从只喝母乳到开始添加辅食的时期，而在智力发育上，这个时期同样重要。随着宝宝的感知觉能力逐渐增强，我们在宝宝更小时在刺激他的感知觉上做出的不懈努力开始得到了回报。你的孩子对外界的反应是否灵敏，是否能够成功的从外界获取信息，这些都开始显出了端倪。同时又有更多的事情等着我们父母来做，在宝宝前阶段发展的基础上，继续刺激宝宝的感知觉，带领宝宝用他自己的眼睛，自己的耳朵，自己的双手来接触和认识这个世界。 4-6个月的宝宝仍然还没有具备意识功能，也就是说，这么大的宝宝虽然和更小的宝宝相比已经很能干了，但是，他依然只能被动地接受外来的表象信息，而不能够主动地对这些表象进行构造性重组，所以这时的宝宝是否聪明看的不是他会不会动脑筋，而是非常简单，只需要看他对外在的刺激反应是否灵敏就可以了。同样的，我们父母的教育任务也很单纯，就是让宝宝多感知，多体验，带领我们的孩子多多的接触外面的世界。这时的宝宝好奇心往往很强，是因为随着他越来越能干，认识世界的能力越来越强，就会有越来越强的接触探索世界的欲望，稍大一点的宝宝可能会缠着爸爸妈妈啊啊的叫着要这要那的，在玩玩具时，宝宝也有时会要咬咬什么的，这些行为都是宝宝有旺盛的探索欲的表现，爸爸妈妈不要阻拦，宝宝是在用自己的眼镜和耳朵来体会这个世界，当宝宝拿起一样东西就放到嘴里咬时，是在通过感触来认识和体会这件东西的性质，这些都是宝宝积极探索认识这个世界的表现，爸爸妈妈应该鼓励，并且为之创造条件。 总之，随着宝宝越来越大，他探索世界的能力和欲望也越来越强，这是宝宝自己在为自己的智力发展做准备，在这个阶段中，爸爸妈妈的任务仍然是刺激宝宝的视觉、听觉和触觉，让你的宝宝有灵敏的感知，为今后的学习做好充分的准备。 婴儿在五至六个月时会有意义地翻身，由于此阶段宝宝的身体各部分发展已臻成熟，会出现反射反应，其发展的历程为俯姿翻为仰姿，再由仰姿翻为俯姿。 *意义： 婴儿身体各部位已渐渐发展成熟，包括神经、骨骼、肌肉等，所有的五一节配合良好，粗动作才能渐渐有所发展。而翻身动作良好，将有助于接下来一二个月后坐姿发展。 *关于骨骼的问题： 骨科主治医师刘士嘉表示，有些家长会发现宝宝在翻身时，有一只支有内旋的情况，这种情形通常都是因为手臂两侧的神经尚未发育成熟所致，父母不必过度担忧，但最好也能带到医院，由专业医师做诊断。 *父母给予的辅助方式： 小儿科医师吴芬芬建议，父母可在宝宝清醒时，用手将宝宝的头握住慢慢地转，由上往下带动身体的转动。或者用双手抓住宝宝的脚，慢转至另一方向，由下往上带动身体的翻转。 父母也可将宝宝抱起，让他与自己身体保持一段距离，但不要贴着胸部，让宝宝可以看到妈妈的脸，这样可以训练宝宝支撑头部的力量，锻炼颈肌，亦有帮助宝宝翻身的功用。 *建议辅助工具： 小被单、小枕头 *安全环境的安排： 由于此时宝宝大部分的时间是仰卧在床上，因此需要注意周围是否有任何危险物品，以防宝宝随意抓握而被弄伤，甚至放入嘴中造成梗塞。 床对刚学会翻身的宝宝而言，无疑是最危险的物品。从床上滚下、坠落都容易使宝宝的头部受到严重的伤害，所以家长们切不可忽视。建议父母可在宝宝的床边安装护栏，以避免宝宝在享受翻身乐趣的同时，而遭到意外。 语言的发育是一个极其复杂的过程，需要经过一个相当漫长的时间。孩子从不会说话到会说话要经历三个阶段，也就是首先要学会发音，然后会理解语言，最后才会表达语言。不是像有些家长所认为的那样孩子到了一定时候就能够说话的。 这个年龄阶段的婴儿处在发音阶段。比前一阶段明显地变得活跃起来，发音明显增多，发出的声音除了声母和韵母大量增多外，还有一个特点是发重复的连读音节，如“ma—ma—ma”、“ba—ba—ba”、“da—da—da”等。这些音没有实质的意义，但这些音为以后正式说出词和理解词作出了准备。他们对自己发出的声音很感兴趣，常常会不厌其烦地反复出声，在大人的逗引下，会笑出声和尖声叫。 虽然这年龄阶段的孩子还不会说话，但并不代表他不在学习说话，他正在为今后说话作准备。因此，家长要意识到这一点，平时带孩子玩时，一定要多和孩子说话，教他发音，鼓励他发音。不要对孩子的发音视而不见，不感兴趣，这样会打击孩子学习说话的兴趣，不利于孩子语言发育。 这年龄的孩子见到生人会显露出害怕、警觉、退缩的表现，甚至会出现哭闹，不愿意和生人接近，更不用说是抱他了，而见到熟悉的家人，尤其是母亲就会表现出开心，活泼的样子，大家都知道这是孩子认生的表现。每一个孩子都会有这个过程，但为什么孩子会出现认生呢？这并非人人都明白。 实际上，孩子怕生、认生这是他有了记忆的一种表现。由于家人或母亲经常和孩子接触，他们脸的模样已在孩子的脑子里留下了印象，孩子就会记住他们的面孔，而陌生人的面孔孩子从没有见过，这种形象与他存留在脑子里熟悉人的形象差别太大，他就会表示拒绝接受从而表现出认生。这年龄的孩子还有这个现象，他对与母亲年龄相仿，穿着打扮漂亮的女性明显地比年龄大的或者是男性要有好感，对她们就不那么怕生，这也是因为这些女性与母亲的形象差别不大，没有引起强烈的反差而使得孩子不感到那么陌生所致。 每一个孩子在这个年龄阶段都会出现认生，但每个孩子表现出来认生的程度不同，这与他自身的气质和所处的生活环境有一定的关系。“容易抚育型”的孩子他们容易适应环境，对外界反应持有积极的态度，怕生的程度就轻，相反一些比较胆怯，适应能力较慢的孩子，怕生的就比较明显。此外，家里人较多，又有较多的机会接触外界的孩子，怕生的现象也少见些。 孩子怕生说明他有了记忆的能力，其实，孩子的记忆能力在这之前就有了，最早的记忆是对喂奶姿势的记忆，只要妈妈把抱成固定的喂奶姿势，孩子就明白可以吃奶了，就会做出寻找奶头的动作。人工喂养的孩子对奶瓶有特殊的记忆，只要一见到奶瓶他就知道可以吃奶了。到了2—3个月，当婴儿注意的物体从视线中消失时，他能用眼睛去寻找，这也表明他有了短暂的记忆。在这个年龄段的孩子就能记住了母亲和熟悉的人，能把他们与陌生人区别开来，表现出怕生。随着孩子接触的人和事物越来越多，以及心理水平的发展，怕生就会逐渐消失。 孩子到了这个年龄阶段，家长会发现他们喜欢吸吮手指，无论你怎么阻挠他，都无济于事，他还是要吸，而且吸得那么专注，旁若无人。这个问题相当困扰着家长，要处理好这个问题，首先要明白婴儿为什么喜欢吸手指？吸手指对他们来说有何意义？ 吸吮手指对于半岁前的婴儿和半岁后的婴儿来说意义是不同的。6个月之前的婴儿吸吮手指完全是为了满足吸吮的需要，因而在人工喂养的婴儿和饥饿时的婴儿表现得特别明显。吸吮反射是一种先天性的无条件反射，当触及三个月前的小婴儿的口唇边时，会引起他的吸吮反射，这种反射是为了维持生存的一种本能，兴奋性特别强，所以，婴儿尤其是三个月之前的婴儿为满足吸吮的要求，常常会把手指当作刺激物，表现出他特别喜欢吸吮手指。母乳喂养的小婴儿能尽情地吸奶，有较多时间满足吸吮的本能，所以在母乳喂养的婴儿中，吸吮手指现象较少。而人工喂养儿，由于使用奶瓶，瓶中的奶吸完后，父母不会让他吸着空奶瓶，相对来说吸吮的机会较少，因而人工喂养儿的吸吮手指现象就较多见。到了3—4个月时随着吸吮反射的逐步消失，婴儿吸吮的要求也就开始逐渐减弱了，到了6—7个月时，一般吸吮手指的现象就自然消失了。如果婴儿在6月以后继续吸吮手指或开始出现吸吮手指，则不再是满足吸吮的需求，而是一种自慰需要的表现了。6个月以后的婴儿在情感上比较脆弱，他害怕离开父母和身边熟悉的人，对亲人特别依恋，此时又有了自己初步独立的要求，所以常常会在疲劳、紧张、情绪低落、脱离最亲近的人时会出现吸吮手指，利用吸吮手指来使自己得到安慰。 明白了婴儿为什么会吸吮手指，就要采取正确的方法去对待这个问题。6个月之前的婴儿吸吮手指只是为了满足吸吮要求，一般到了6—7个月时就会自然消失，不需要去过分看重这问题。家长可以从满足孩子吸吮的要求上去解决这个问题，如尽量给孩子喂母奶，喂奶时让孩子多吸一会儿以满足他吸吮的本能等。不要很紧张地一直盯着孩子，一等他把手指放进嘴里就拿掉它，也不要在孩子小手指上涂上些苦味、辣味的东西来防范，或者给孩子戴上手套等等，这些方法除了耗费大人的精力，让孩子受罪以外，基本上是无用的，孩子一有机会还是会津津有味地吸手指的。6个月之后的婴儿再吸手指是一种自慰的表现，父母应该想些办法来缓和孩子的这种心理紧张，想想孩子是否缺少感兴趣的玩具？是否自己没有多抱抱孩子、和他多说说话？是否孩子独自一人在童车里待的时间太久？等等。给孩子创造一个温馨，愉快的生活环境，多带孩子到自然界走走，让他接触较多的刺激，把精力用于探索外界感兴趣的事情上。避免采取强制、简单、粗暴的手段。这样，孩子吸吮手指的习惯会渐渐消退。 父母还需注意，孩子吸吮手指的这种习惯消退起来不是稳步前进的，它可以一时退得很快，也可以在某一阶段又重新回升，如在生病期间、在新环境中，这是正常的，只要处理得当，最终总会彻底消退的。 4—5个月时，婴儿头眼协调能力好，两眼随移动的物体从一侧到另一侧，移动180度，能追视物体，如小球从手中滑落掉在地上，他会用眼睛去寻找。6个多月时，目光可向上向下跟随移动物体转动90度。喜欢明亮的颜色如红、橙、黄色，特别是红色的物体最能引起婴儿的兴奋与注意。这时候孩子的视力可达0.1，能注视较远距离的物体，如街上行人、车辆等。对这年龄的孩子可以用选择观看法来检查视力发育的是否正常，这是一种筛查的方法，可以早期判断孩子的视力发育情况。家长可以带孩子去儿童保健部门进行这方面的检查。 这年龄阶段孩子在听觉方面也有很大的发展，听到声音后能很快地将头转向声源，能区分妈妈和其他人的声音，对母亲的语言有明确的反应，对他自己的名字也有所反应。喜欢听音乐，能表现出集中注意听的样子。 这个月龄的小儿，头已竖得很稳，视野更加扩大，对周围环境的事物开始感兴趣，父母要利用孩子对某些事物感兴趣这一特点，首先教会他认识这些事物。平时父母一定要观察宝宝最爱盯住什么，找出他最爱看的东西让学习，才能容易学会。如宝宝喜欢看灯，父母可把台灯拧亮又拧灭，招引宝宝视线落在灯上后，然后说"灯"，有时宝宝会盯着母亲脸或手看而不去看灯，这时母亲可熄灭了灯后拿宝宝小手摸摸灯罩或灯上的布，突然把灯拧亮再告诉他"灯"，使他把声音和发亮的物件联系起来，以后成人再说灯时，宝宝就会自己抬头看灯。平时无论做什么事均要对小儿边做边说，特别是他日常接触的事物，经常看到的物体均用语言强调，如“我们吃奶”、“奶瓶”、“水”、“电视机”等，训练小儿逐渐听并熟悉这些名称，或教他看和指这些东西，将词和物联系起来，也可给宝宝照镜子玩，一边照镜子一边和宝宝说:"看看，这是宝宝，这是眼睛，这是嘴巴……"，让他看自己身体的部位，再看看镜子里的宝宝。这样充分利用小儿各种感官的发展和动作的形成，通过让孩子观察周围环境来发展婴儿的认识能力 语言能力是人类能力的重要组成部分，语言能力的发展是智力发展的表现，同时也能反过来促进智力的发展。 4个月前的宝宝只会无意识的发一些无意义的单音，而当我们的宝宝长到4个月时，情况就慢慢的发生变化了，宝宝的发音虽然还是无意识的，但常常是对大人的发音的反应，也就是说交流开始产生了，如果有人和他说话，会咿咿啊啊地回应，发出笑声；会因为高兴而尖叫；哭闹时，大人的安抚声音，会让他停止哭闹或转移注意力。这就是交流，就是宝宝对外在信息的理解，这一进步是巨大的。心理学研究表明，宝宝在语言发展方面，理解先于表达，即宝宝听话、懂话比说话要早得多，如4个月的宝宝，成人亲切的话语会引起他愉快的情绪反应，报之以微笑和全身的活跃动作，甚至会引起他发音的反应。6～7个月的宝宝就能听懂一些简单的语句，如问：“妈妈在哪儿?”他会东张西望地寻找妈妈。这表明，宝宝在4～6个月就已经具备了接受语言的能力。能听就是交流的基础，就是能说的基础，我们做父母的在这一阶段一定要多多地和宝宝交流，不要怕他听不懂你在说什么，事实上，宝宝的学习能力也许远远超出你的预料呢。 4-6个月的宝宝已经在积极地准备开口说话了，他其实已经迫不及待的想和每天抱他亲他的爸爸妈妈交流了，一定要鼓励宝宝的这种欲望，常常地和宝宝交流，帮宝宝做好说话前的
请参考我的博客：“我不，我要，宝宝抓狂怎么办？”我看，宝宝和你耍嘴皮子的话都是现买现卖，照搬你的话吧？注意回应宝宝的方式：正面引导，别总是给予负面刺激。宝宝还小，你的这些话他听不懂，只是为了抗拒你的压制，就故意顺势说。你不妨想像：这些话听多了，以后你说什么他还会认真听吗？
早的话,一岁多就可以了,晚的话,一岁半,这时候婴儿说的都不清楚,等他能说清楚,至少要到两岁半了,平时多给宝宝说说话
我宝从在肚子里的时候我就每天给她说个英语小故事或是说一些英语的简单句子或是单词,从出生后,就是每天英语小儿歌,重复每天给她唱那几首英文歌曲,有的时候用英文和她说话,没关系,我觉得她挺开心的.不指望她出口就是英语,只是让她知道,除了母语,世界上还有其他的语言
围绕着汽车也一样可以有很多的学习活动呀！例如站在过街桥上数经过的某一种颜色的汽车，数数和颜色的概念学到了。画汽车在做什么，讲汽车的故事，还可以由汽车联系到其他的人和事。如何扩大孩子的生活圈和观察对象，完全在你的智慧。
说起这个,我很忏悔啊,我没有做什么早教啊,不过宝宝很聪明,八个月已会叫妈妈,奶奶,爸爸了,看来我这个当妈的不行啊
虽然是以孩子兴趣为主，因为现在的孩子很天真，不要磨掉他的棱角，但也要应对现在的应试教育，相应的进行一些孩子喜欢的培训课。都是必不可少的。
早教从怀孕就可以开始了。周岁里的孩子以听轻音乐,声音放柔柔的。早上起来放,吃饭时放,睡觉前讲故事时放做背景音乐。7个月了你该给孩子将简单的小故事了,别看孩子什么都听不懂。你一个故事连续将一个星期一天10到20分钟,就像对能听懂的孩子将,一个星期换故事,一个月四个故事,下个月再这么重复。您耐心试试,孩子有一天,好像就听懂了。 有个妈妈,从孩子怀孕开始就给宝宝讲故事,就一本故事书里面的故事轮流周而复始地将,等孩子出生7个月,妈妈特意讲错了,孩子会用眼神看妈妈。一周就几乎知道妈妈所讲的故事。还会背唐诗了。 宝妈妈该行动了,孩子就看更多在听,不用去让孩子要像大人一样认真去听,你讲他在玩,小耳朵也在听的。只要坚持,会有意想不到的收获。这就是孩子的神奇!
可以做亲子鉴定的。＆lt;/li＆gt;＆lt;li＆gt;亲子鉴定没有年龄限制。＆lt;/li＆gt;＆lt;li＆gt;亲子鉴定就是利用法医学、生物学和遗传学的理论和技术，从子代和亲代的形态构造或生理机能方面的相似特点，分析遗传特征，判断父母与子女之间是否是亲生关系，是法医物证鉴定的主要组成部分。简单来说，就是通过血型或DNA测试等鉴定父母与子女之间的亲缘关系。
以下几点值得大家参考以下。 一、东西谁先拿到谁先用 宝宝和大人一样是平等的，不是“小皇帝”、“小公主”，所以没必要凡事以宝宝优先，这样宝宝只会越来越以自己为中心。不容易交到朋友。因此，父母必须给宝宝立下规矩，遵守“先来后到”规则，懂得东西是别人先拿到的就应该别人先用，学会等待和平等的交往模式。 二、东西从哪里拿的就放回哪里去 宝宝年龄还小，没有什么自理能力，玩耍的时候玩具乱扔，玩腻了也不会自己收拾，家长跟在后面收拾总是“苦不堪言”，但又觉得孩子小不懂收拾很正常。其实，6岁前的孩子完全有能力自己收拾东西，玩具玩腻了要自己收拾，幼儿园的作业做完了要自己收拾桌子，学会东西从哪拿的就放回哪去。 三、不能乱拿别人东西 宝宝自我意识才刚萌芽，对“自我”和“他人”不能分辨得很清楚，只要是自己喜欢的东西，宝宝会毫不犹豫的拿来，这时候父母应该有意识的引导宝宝建立自我意识，比如穿鞋子的时候跟宝宝说哪双鞋子是他的，哪双鞋子是妈妈的，明确自己和他人的界限。当宝宝能区分“你的”、“我的”这种物权概念后，也建立了最基本的道德和心态，会更懂得尊重他人。
孩子撒谎的原因有很多，可能有“想象与现实混淆”，“逃避惩罚”，“行为性撒谎”等。一般来讲，“逃避惩罚”的原因居多。在此您需要理解孩子撒谎的动机，与孩子沟通。告诉他，爸爸妈妈喜欢诚实的孩子。并避免采用惩罚性的应对方式而强化孩子的撒谎行为。
平时和小孩多交流，玩一些游戏，如果你的小孩可以爬了，就更好了，和小孩最好能你做一步什么，然后她做个什么，让她有那种可以预料的，比如简单的捉迷藏，用个书什么的挡脸和眼睛。看她要取什么东西，设个障碍什么的，看她怎么过。 有些简单玩具也很好的，比如大的彩色球，他们可以滚，可以抱，可以互相撞，有时不要小看这些，小孩玩能获得好多触觉，协调等能力，大人可以逗他们，教新的小技巧。 和小孩在一起，无论做什么事，都说出来，“饿了吗？咱们吃奶，现在躺下，妈妈给垫个枕头”，这样能提高宝宝的语言能力，你会发现她都能听懂你的说话的。 对不能做的危险事，现在就用固定的词，比如“不能做”，或“不行”，有时宝宝会试探接着做，大人要挪开和制止，养成好习惯，以后就会守规矩。
这么大的孩子可以让他学指身体部分，说两个字的句子，自己用勺子吃饭，学习控制大便，认识各种物品的名称。 与此同时，这个阶段是感知和动作发育的关键时期，可以给孩子多听、多看、并多作一些动作训练。
19-24个月早早教方案 观察能力的训练 ①训练:上下、里外、前后方位意识。如游戏时说:“球在椅子上、椅子下”、“球在箱子里、在箱子外面”等等。 ②辨别多少。如分糖果给家人,看看分的是否一样多,放桌上比比看谁多谁少。也可以用专门的图画,训练孩子认识多少。 记忆力的训练 ①词汇记忆。成人在讲述孩子较熟悉的故事,或教小儿念他熟悉的儿歌,或唱他熟悉的歌时,有意识地停顿下来让孩子补充,由简到难,开始让孩子续上单字,以后可逐渐让孩子续上一个词、一句话这既可促进记忆力的提高,还可发展小儿的语言能力。 ②实物记忆。让小儿回忆起不在眼前的实物,可给孩子一件玩具,让他注视您将玩具放到盒中,盖上盖子,让他说出盒中玩具的名称。 动作能力的训练 ①扶栏上、下楼梯。训练小儿学习上、下楼梯。训练上下楼梯时,开始选择的楼梯不要太多层,以便于孩子能够较顺利地上完楼梯,体验到成功的快乐。 ②跑步练习。父母可通过游戏来训练小儿跑步的灵活性和稳定性,如灵活的向前跑,转弯跑。 ③通过游戏、手工、鼓励小儿做力所能及的事,促进手动作的稳定性、协调性和灵活性。适合的游戏有玩积木、模仿画画、穿珠子等。 言语能力的训练 幼儿在1岁半后,言语发展会突飞猛进,他们不仅重复成人说的言语,而且想要自己说出周围东西的名称。语言来源于生活,父母应常带小儿到户外、公园去玩,鼓励他与人交往,并引导小儿仔细观察遇到的事物,告诉小儿他遇到事物的名称和特点。回家后,要他回忆在外面接触的人,看到的东西,并尽量帮他用较完整的话叙述出来。这样,不但丰富了他的语言词汇,而且巩固了记忆,增长了知识。 社会交往能力的训练 ①与人交往。此时期的小儿已有了语言,可以较多的和人交往,要教育小儿初步懂得与人交往中一些简单的是非概念。 ②白天睡眠的次数逐渐减为1～2次,可根据作息制度,将小儿白天的睡眠安排在午饭后,睡眠时间为1.5～2小时。孩子改用新的作息制度需要有一个过程,父母可根据自己孩子的身心特点,逐渐使小儿的作息时间向新的制度过渡。 ③可安排孩子每日早、中、晚三餐主食,在早中餐及中晚餐之间各排一次点心。训练:孩子进餐的正确姿势,教会幼儿正确使用餐具,不要边玩边吃,不要在饭桌上引逗孩子大笑,以防呛咳窒息,饭后不要让孩子做剧烈活动,可让孩子轻微安静地活动半小时,避免呕吐。 ④教小儿养成饭前便后洗手的习惯。对于幼儿来说,学会任何一种新的本领都是一件复杂的事。成人要帮助孩子减轻掌握这些新技能的困难。成人要有耐心,使孩子能顺利地掌握构成技能的一个个动作。
宝宝需要点读训练,就是阅读的时候,妈妈帮助宝宝阅读,让宝宝伸出食指,指在文字上,一个字一个字的阅读.
“提前教育”并非越早越好 现在家庭教育中的“小学化”倾向相当普遍,有的孩子才三四岁,可家长已迫不及待地搬出小学一年级的教材要孩子学习,拼音、算术、写字,样样都不缺。 这种提前教育对孩子实在是有害无益,一些幼儿在家早早地接受了一年级的算术课,可他们在幼儿园玩数学游戏却远远不如那些未学过算术的孩子。主要表现为注意力不集中,对学习有抵触情绪——“这些我妈妈早就教过我了,我都会了。”但教师若真的要求他们算题,他们却连简单的“3+4=?”也做不出。 常听小学教师说,不少一年级学生习惯性地上课注意力不集中、写字笔画不正确、写字姿势不好、发音不准,往往与这些孩子曾提前接受小学教育有关。 我们都知道,幼儿正处在长身体的阶段。有资料表明:幼儿如果长时间集中注意,左脑过度疲劳,会引起神经衰弱,神情呆板等后果。他们的抽象逻辑思维尚未发育,学数学只能是机械地背诵。最糟糕的是,这种不符合幼儿生理和心理特点的“提前教育”还会影响他们今后的学习,产生与父母愿望相悖的后果。 玩,是幼儿期孩子的主要任务,也是他们的权利。父母若强迫孩子做许多作业,而剥夺了他玩的时间和权利,慢慢地,孩子就会找各种办法来抵制父母的压力,如拖延时间,找各种各样的借口,心不在焉等等。其结果则是养成不好的学习习惯。这种习惯一旦形成就很难纠正。
我觉得无所谓,如果你有时间的话可以带孩子去学点东西,如果没时间也没必要给自己和孩子过多的加重负担,毕竟孩子还小,况且也上幼儿园了,在那学到的应该差不多了,我认为孩子就是要让她玩,玩的花样越多,玩的开心本身就是一种智力的开发,没必要从这么小就给孩子过多的压力,让她学一些早教啊什么的,其实日常生活中,只要你多留意,多和孩子沟通,让孩子多练习一些力所能及的事,比如自己穿衣服系扣子、用筷子、倒水(当然不要用热水)数豆子等等就是早教了,至于学一些数字啦,汉字啦这些到上幼儿园或小学时老师自然会教,而且要看孩子的兴趣来培养,不要盲目的看到别的孩子学什么了我们也要学,这是没必要的,现在条件都不错,主要看适不适用自己的孩子。
早期教育是指宝宝一周岁是的教育,4个多月的宝宝什么都不懂呢,现在给他谈教育只能是对牛弹琴,现在就是智力开发,可以给宝宝买一些开发智力的小玩具,从现在起家长就积累早教知识,这样就不会有书到用时方恨少的遗恨了
儿童早期教育有没有可能性与必要性？ 1、儿童早期教育离不开三大要素：学习性、成熟性和动机性。 2、无数实验研究和教育实践均证明，婴幼儿具有巨大的学习潜能，这种潜能有时超过了以往人们的想象。（曾性初教授实验；卡尔.威特的教育） 3、但许多人并不明白儿童早期教育的两个不等式——有效性不等于科学性；可能性不等 于必要性。 4、潜能开发不能拔苗助长，更不能搞掠夺式开发。（早期识字实验：“神童教育”反思） 所以，应理性地而不是狂热地、盲目地看待“早期教育热”。要用可持续发展的观点、终身教育的观点来看待儿童早期教育的目的。
早教机的作用还是很大，我的孩子现在一岁半，从小就让她玩，现在经常自己换卡片听，还会把听到的东西告诉你，是引导孩子学习很好的东东。
可以选择优美抒情、节奏平缓的曲子,或者一些童谣都可以的 或者一些小故事,现在这种cd、dvd什么还挺多的 书的话,可以选择一些布书,小卡片的学字卡什么的, 总之,要找内容简单,色彩感强的书哦
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