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弱智儿童的早期行为表现有哪些?

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  • 2018-05-30 18:48:35

      由于弱智儿童和弱智儿童的表现不完全相同,所以我们分年龄段来谈不同年龄段弱智者的心理、行为特点: 1、轻度弱智:这部分人一般脑子本身没有损伤,只是功能有障碍。 婴幼儿期: 在初生至1岁左右往往难以发现有什么问题,只是到了儿童会走路(十三四个月)、会说几个字(1岁半)的年龄,他不会走,不会说,家长才对孩子怀疑起来:他是不是智力有什么问题啊?由于智力正常儿童也有一些发展较迟的情况,所以家长往往抱有侥幸心理,希望他们不过是“迟长儿”,以后会赶上来的。
       可是,时间长了,他们的学习能力较差,抽象能力、数概念难以学会等障碍,就表现出来了。 学龄期: 在这一阶段问题逐渐明显。视、听虽然正常,但观察力差,事物细微的特点或细小的变化往往视而不见,听而不闻。语文一般无大障碍,口齿清楚,能表达自己简单的思想。
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      由于弱智儿童和弱智儿童的表现不完全相同,所以我们分年龄段来谈不同年龄段弱智者的心理、行为特点: 1、轻度弱智:这部分人一般脑子本身没有损伤,只是功能有障碍。 婴幼儿期: 在初生至1岁左右往往难以发现有什么问题,只是到了儿童会走路(十三四个月)、会说几个字(1岁半)的年龄,他不会走,不会说,家长才对孩子怀疑起来:他是不是智力有什么问题啊?由于智力正常儿童也有一些发展较迟的情况,所以家长往往抱有侥幸心理,希望他们不过是“迟长儿”,以后会赶上来的。
       可是,时间长了,他们的学习能力较差,抽象能力、数概念难以学会等障碍,就表现出来了。 学龄期: 在这一阶段问题逐渐明显。视、听虽然正常,但观察力差,事物细微的特点或细小的变化往往视而不见,听而不闻。语文一般无大障碍,口齿清楚,能表达自己简单的思想。
      机械记忆较好,多次重复的学习内容可以记忆长久,思维能力差,缺乏逻辑性,数概念难以学会。情绪正常,有的胆小,有的鲁猛,与正常儿童基本无异,缺乏意志力,不能主动设法克服困难。有简单的是非概念。经过特殊教育,他们可以学会简单技能,知识面可以达到小学五六年级水平,数算能力只能达到一二年级水平。
       2、中度弱智:这部分与前者不同,他们大多数有脑损伤和其它神经障碍,脑功能也有问题 。 婴幼儿期:出生后,即有表现,反应迟缓,一般同龄儿童在生活中自然学会的一些能力 (如自己吃饭、自己坐盆大小便、自己穿脱简单衣服等),他们却要专门训练才能掌握。
      这类儿童运动(主要是坐和走路)的发展比同龄儿童晚两三年,语言(主要是说话)的发展比同龄儿 童更晚。有的中度弱智的幼儿到五六岁连一个字还不会说。学习能力也很差,注意力不集中,有机械记忆能力,但比较轻度智儿童要多一些重复,才能记住学习内容,遗忘很快,往往 几天不复习的知识就会忘得一干二净。
       学龄期:基本上动作已没有什么问题了,也可以讲几个字或极简单的句子。但抽象概念很差,颜色或形状很难学会。数概念只停留在用实物数数,用实物计算(10以内加减法)的水 平,不懂得如何做应用题,想象力很差,与人交往基本可以,知道躲避危险,上学知道回家的路线,自己能回家。
      经过五六年的特殊教育可以学会一些简单技能,知识面可达到三四年 级水平,数概念只有一年级水平。 3、重度弱智:这部分有一定的脑损伤,脑功能障碍严重。 婴幼儿期:出生 后动作发展严重落后,很多这类儿童还不会走,需经长期训练才会走,但步态不佳。
       语言严重落后,往往只能用手势、声音(如嗯嗯、哦哦)与人交往,在极严格 训练情况下才能学会自己吃东西,大小便有表示(要人帮忙 ),穿脱极简单衣物。 学龄期:经过严格训练可以学会讲几个字或极简单的句子,能学会遵守卫生习惯,能与他人作简单交往,不能参加劳动。
      他们当中偏重度的一部分儿童,可以入培智学校学习,但成绩是差的。 4、深重度弱智:这部分人有严重的脑损伤,脑功能障碍严重。 婴幼儿期:一出世即可发现总是,无控制运动的意识,无语言,听不懂命令,即使在严格训练下,也不能达到生活自理,完全需要照顾。
       学龄期:完全不能学习知识和技能。经过严格训练可以按指示动一下手、脚,但无明显意识,只是一些条件反射而已。收起

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