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2014-06-27 16:44:40

•   英语是一门语言性的学科，有其独有的特点和性质。英语所关注的是其交际性和应用性。在教学过程中，注重培养的是让学生通过学习掌握英语并熟练应用的能力，并在学习的过程中，促进学生心智、情感、态度、学习策略和文化意识的发展，而且进一步形成正确的人生观、世界观和价值观，从而在整体上提高学生的综合素质。
    随着经济和社会的不断发展和进步，中国与世界之间的相互交流和沟通也在不断扩大和加强，与国际间不断接轨，而英语是世界上绝大部分国际性的会议、贸易和组织的工作语言，因此，学习英语不仅仅只是学习一门学科，也成为了一项更为重要的需求。
  　　然而，在中国，英语仍然是一门外语，它与我们的母语??汉语，仍然有着许多的差异，如何在以汉语作为母语环境和背景下，进行英语的教与学，并能够取得比较好的效果，成为每一位英语教学工作者所关注和研究的焦点。
    根据笔者近几年在中学的教学与总结，认为必须满足下面两个前提条件和一个关键点：
  一、拥有高素质的教师
  　　在英语作为外语的教学过程中，必须要有高素质的教师。这里所说的教师素质，并不是仅仅强调单纯地具备英语专业方面的知识，只有这，是远远不够的。
    素质指的是综合性的素质，即政治思想坚定、业务知识熟练、具有先进的教学理念，能够不断根据时代和环境的变化而改变自己，积极探索和研究英语的发展、演变和特点，不断促进自身的进步与发展，使自己能够紧紧跟随时代的步伐和节奏。只有具备了上述的条件，才是所说的高素质。
    
  　　具体到了中学的英语方面，也就是说具体到了中学的英语教师，笔者认为，必须全面认真思考和研究中学英语教学的特点，包括：
  　　１、精确了解《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）。
  　　教师应该认真学习和研究《标准》中所提出的各项任务与要求，诸如教学目的、教学内容、教学要求、教学建议、教学策略等等，充分了解中学英语的课程性质和内容标准，准确把握英语教学的基本理念，根据《标准》中的实施建议，制定适宜的教学策略，从而使英语教学能够取得一定的效果。
    教师只有首先充分了解《标准》的要求，吃透《标准》的内涵，才能够进一步地研究教材、学生、教法和制定合乎《标准》的教学模式和教学方案。
  　　２、充分了解英语学科的特点。
  　　英语是一种语言，作为语言，最重要的就是在日常生活中如何使用，并在应用过程中，清晰地表达出使用者的思想、观点、情感和意识，即如何使用这种语言进行交流。
    因此，教师在教学活动中，必须本着英语的交际性原则，积极主动地创造出适合学生实际和《标准》要求的任务，设置符合并贴近学生实际水平的话题和要求，从培养学生的听、说、读、写四项基本技能出发，直到培养学生的综合素质；也就是说，教师要通过教学活动让学生能够进行一定程度的表达和交流。
    
  　　３、透彻分析英语学科教学目标和重心的转化。
  　　纵观中国英语的教学，尤其是中学英语的教学目标和重心，随着时间的推移，产生了如下的变化：
  语言知识
  ↓
  语言知识＋语言应用技能
  ↓
  基础知识＋基本技能＋学习兴趣＋爱国热情
  ↓
  语言技能＋语言知识＋情感态度＋学习策略＋文化意识
  　　以上几个方面分别是中国在二十世纪六十年代、七八十年代、九十年代和二零零一年以后，英语学科的教学目的和重心，也是这些年英语教学研究的重点。
    教师必须充分透彻地分析和研究，才能够做到心中有数，也才能够根据教学重点和教学目标制定适宜的教学方法和教学模式，从而取得良好的教学效果。
   
  　　４、细致了解学生的具体情况和特点。
  　　教学活动必须围绕学生展开。不同年龄阶段的学生对英语知识的理解和接受能力不同，不同学生个体对英语的学习和掌握的能力不同，即使是同一个学生，在不同的年龄阶段，其接受英语的能力和对英语理解的能力也不相同。
    教师在教学活动中，必须首先了解到这一点，在此基础上，做到“以人为本”，充分从学生的角度出发，坚持从充分考虑学生的实际水平和真实情况出发，制定出合适的教学方法和教学手段，做到“因人而异”、“因人而教”。

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  2014-06-27 16:44:40

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