我提一点反对意见：
我提倡让孩子早一点接触和初步了解外语，而不赞同“损失母语”的学法。
因为，加入孩子的母语还没有完全形成，没有自然运用母语的能力，
那么所谓的“外语”是根本不存在的！假如1岁的孩子就生活在“外语”的环境中，
那这门外语就是他的“母语”，这也是多种方言的家庭中，孩子往往说话较晚的缘故，
这样十分容易导致孩子学成“夹生语言”，常常不能用最贴切的语句去表达自己的感受，许多孩子在长大成人之后，说话时往往有插入另一种语言单词来替代表达的冲动，从而导致思维不连贯，语言不流畅。
教育部门把外语学习安排在小学三年级开始，也有这方面的考虑，部分地区小学一、二年级的“英语”课，多数也仅限于简单了解性质的口语。
总之，在幼儿期间将日常用语用外语替换的学习做法很值得商讨。
孩子学外语最早在3-6,并非越早越好.
不适合
虽然我赞成孩子跟外教学英语，但你应该找那种有教师资历的外教学习。这就如同外国人跟中国人学说普通话道理是一样的，虽然中国话都会说，但从发音是否标准，对字词句的理解等问题上就会出现分歧。所以，我主张找外教一定要找有教师资历的，否则不如找一位有执教经验、发音标准的中国教师。
晚了，孩子的语言形成是在1周岁到8周岁，这时先学说和听，他（她）会象学地方方言一样轻松的学会。
可以，我的孩子四岁和外教已经学一年英语了，其实象小孩子接触英语是最合适的而且学得也正规。他直接同外教交流，接受的是第一手教育而不是从老师那学的第二手教育，为什么这样说，因为直接从外教学的英语减少了语言误差能更好的陪养孩子的语感，其实现在他学也只是以说为主，不加入读和写。接触一下有益。
学习内容的多少及时间的长短倒是其次,主要是让她接触一下,有益无害,但不要太把它当成一项主要任务去完成。
可以。孩子越小越适合和外教学习。这样从一开始就接触正确的语音与用词。不存在二次修正的问题。如果你们也会外语，平时可以多和他说
答：在小学英语教学已经司空见惯了，但它的成果其实并不十分的理想，有它存在的问题，下面总结了4个：英语科学地位不高、教师会顾此失彼、学生缺乏持久精神、教材难度大。 问...详情>>
答：一、激发兴趣与引导参与相结合 学生的兴趣是学习动机最活跃的成分，兴趣是最好的老师。我们在英语教学中要精心备课，挖掘课本的生动之处，采用灵活多变的方式，把枯燥的课...详情>>
