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孩子胆小不爱说话怎么办

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孩子不爱说话怎么办

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    2004-12-09 09:36:02
  •   让孩子不再“金口难开”
     
    个 案 
    文文3岁,独生子,从小得到父母的宠爱。父母很怕文文出事,所以很少带他出去;每次文文还没有开口,父母就猜测出他的意图而满足他。在幼儿园,老师反映,文文不善于和其他小朋友交往,不爱说话,不到迫不得以的情况下,他是不开口的,而且,即使说了也往往表达不清楚。
       分 析 美国著名的教育家戴尔·卡耐基曾说过:一个人事业的成功,只有5%靠专业技术,另外的95%靠人际关系和处世技巧。而好的人际关系和处世技巧主要凭借良好的语言表达能力。另外,国内外大量研究也表明:语言能力是人类智力结果中最主要的三种基础能力之一,对人类其他能力的发展起着决定性的作用。
      孩子出生后的第二、三年是学习口语的关键时期。如果在这一关键期内,孩子的语言能力得到理想发展,这将为以后其他能力的发展打下坚实的基础。 孩子学说话有两个条件,一是有说话的愿望。如果成人对孩子的日常生活照顾得太周到,那么孩子则认为说与不说都无所谓、都能达到目的,渐渐地,孩子也就不愿意主动表达自己的意愿了。
      二是接受足够多的语言信息。如果父母从不带孩子到外面去,不让他和其他孩子接触,当然他也就无话可说。从文文的情况来看,我们也就不难找到他“金口难开”的原因了。 对 策 要解决文文的问题,让他不再“金口难开”,父母应注意以下几个方面: 不敷衍孩子。
       2岁以后,孩子说话的积极性很高,他知道通过谈话可以了解到许多事情,总是不断地向父母提各种问题,并且渴望父母给他答案。这种时候,家长应该认真耐心地回答孩子的问题,兴致勃勃地和他交谈。3岁左右的孩子表达能力有限,在表达过程中常常含糊不清,要停下来想一想,才能把自己的想法表达清楚,这时家长要有足够的耐心去倾听孩子说话,不能因为嫌弃孩子说话费劲而替他表达,或是打断他的话语,甚至露出不耐烦的神情。
      父母耐心地倾听孩子说话,无形中也是对他积极说话的鼓励。 拓展孩子的生活空间 一定的生活经验是促进孩子语言发展的基础。有广阔的生活空间,有丰富的生活经验,孩子才会有话要说。2岁左右的孩子,家长可带他去超市、公园、商场等地方,引导他们观察这些地方的人们是怎样用语言交往的,丰富他们对社会的认识。
      孩子从中不但会学到更多的语句,还可积累人与人之间交往所需的经验和技巧。 设计角色游戏 孩子是表演的天才,当孩子被赋予一定的角色时,责任感会给他一定的自信和力量,同时也很有趣味性。所以,家长可让孩子扮演生活中的角色来玩游戏,如让孩子扮演小主人,负责接待客人,或扮演售货员卖物品。
      这类游戏能够帮助孩子了解不同场合的语言表述方法。另外,父母也可以故意将话说错,以引起孩子注意,让他扮演语言医生,为你矫正。这样他会对自己的语言表达能力更自信。在这种和谐的游戏气氛中,孩子可以初步掌握说话的基本技能,渐渐学会如何把话说完整、说好,从而提高语言表达能力。
       父母示范 孩子善于模仿,所以父母的语言表达应成为孩子模仿的榜样。在孩子的活动中,父母说话要做到口齿清楚、语音准确、表达有条理,语句精练。同时,恰当运用眼神、表情、手势等体态语言,做到自然、大方、让孩子在潜移默化中提高说话的技巧。 对于有心家长来说,成功的对策当然不只这几条。
      无论您采用什么方法,只要留心对孩子进行引导和教育,孩子都不会再“金口难开”,而成功也将离他不远。 。

其他答案

    2004-12-09 12:55:26
  • 作为家长,要多和宝宝交流
    尽量抽出时间和宝宝做游戏
    带孩子到小朋友多的游乐场所
  • 2004-12-09 09:51:37
  • 不知道你的孩子有多大了。有的小孩天生爱说话,开口的早,有的小孩则天生不太爱说话,开口晚。家长只要提供一个充满爱的环境给孩子,多给孩子讲话,孩子每天的情绪是快乐的,大可不必计较孩子讲话是否少,是否晚。没有任何研究证明幼时开口晚、讲话少的小孩长大后不如开口早、讲话多的小孩。相反很多著名的演讲家,幼儿时期口齿并不伶俐。孩子最需要的时快乐地成长。
  • 2004-12-09 09:47:04
  •   一、性格如此——不必太过强求
      在我们班,有这样一名幼儿,他性格内向,不爱多说话 ,但上课却很认真,眼神始终跟着老师转。经过了解我发现这孩子并不笨,只是不愿意表达,在活动中,我也没有强迫他非要如何如何。我认为他可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定的对象表达自己的意志。
      一次,在我教儿歌时,那是第二课时了,要求孩子们都能完整的讲述儿歌,我要求每个幼儿都能大声的在集体面前进行朗诵,当我喊到宋倩雯时,她竟然一个字也不说,我并没有强迫她说,只是请她坐下,并鼓励她以后要勇敢的在小朋友面前讲述。课后,我单独请她把儿歌念给我听,她居然能一字不漏的讲了下来,这让我很吃惊。
      我觉得这样的孩子应该令人欣赏。   二、胆小害羞——从一小步开始   胆小害羞的孩子在小班会多一些。虽然幼儿园是一个很好的集体教养环境,具有非常强的教育功能,对孩子会产生极大的影响,但是对于胆小的孩子来说,面对集体的关注要有一个适应过程。
      直接面对大集体,会使孩子产生极大压力,有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话,是他们成长过程中的一个飞跃。所以,我们应关注这些孩子 最初介入集体活动的过程,这时是他们最需要帮助的时刻。他们往往不只是不好意思当众讲话,有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。
      但是,当他们最初入园,母亲把他们交给老师时,母亲已把她对老师的信任传递给了孩子。因此,孩子会关注老师的举动,看老师是否一直对他很关心,看他是否很安全。所以,在玩“找朋友”游戏时,我会多去找那些胆子较小,不愿意去找朋友的孩子,用信任的目光看着他们,用亲切的歌声与他们交流,用温暖的手握住他们,他们就会多一份胆量;当他在 “娃娃家”时,我会时不时的问问他们在做什么,饭做好了没有,小宝宝饿了怎么办;当他们感到高兴时,我会让他们讲给我或者给大家讲一讲。
      当然,我们的目的不是为了让他们多说话,而是为了让他们变得勇敢、自信。   三、情绪变化——助人最有效果   当我们为了一件事烦恼时,情绪自然会很低落,若没有适当的发泄渠道,我们可能会用沉默来告诉别人:我现在不高兴,别打扰我。因为老师对孩子是做连续观察的,因而我们容易做到辨清这个事实。
      我曾遇到过这种情况,我们班的刘洋小朋友性格很强,他属于那种爱戴高帽子、自尊心特强的孩子,哪个老师批评了他,或是讲他什么地方做的不够好,他就会半天不跟你讲一句话,这时候,我会故意请他帮助我做一些事情。每当他帮我发过纸、笔等后,他通常都会显得很高兴。
      当孩子情绪不好时,我们在这个时候的责任是想办法调整孩子的情绪。   四、语言发展迟缓——宽容、等待、帮助   每个孩子各方面发展的速度是不尽相同的,有些孩子语言发展慢一些是很正常的,我们不能急于求成。我们要了解孩子是否属于这种情况,在这一点上,我们可以看看孩子的综合发展状况。
      我们要做的是要有足够的耐心和对孩子发展有足够的信心,不要因此而打击孩子,认为孩子笨嘴拙舌,更多的语言交流有助于孩子的语言发展。邱屹小朋友年龄偏小,语言发展较迟缓,在念诗歌时,一句简短的语言都很难讲述完整,我就多次让他一个人跟着我一句一句的讲,慢慢的他也能像其他小朋友一样完整的念完一首儿歌了。
         另外,有时孩子突然不爱说话了,很可能是身体生病的信号。当然,孩子不爱说话还有其他的一些原因。总之,要正确看待这一现象,重要的是老师要善于观察、了解孩子不爱说话的确切原因,在尊重孩子和不伤害孩子的情况下,做出适当的反应。 。

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