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2008-02-25 18:34:44

•   在近日举行的“奥林匹克与学校体育教育”国际研讨会上，来自多个国家的教育者表达了这样的认识—— 学习与运动同等重要。  
       “我最喜欢的奥运会运动员从来没有获得过金牌、银牌甚至铜牌。虽然他取得了参加1988和1992年两次奥运会的资格，但他却只参加了一次——因为受伤，他没能参加1988年的那次。
    他不像卡尔•刘易斯那样获得了9块奥运会金牌，他也没有姚明那样的优势和支配地位。他在一次400米短跑竞赛中是最后一个到达终点的，事实上他甚至都没有冲刺——他是一瘸一拐地走，最后甚至是借助自己父亲的帮助才到达终点的。这一幕发生在拥挤的巴塞罗那体育馆内，他整整落后于冠军一分钟，这个速度我甚至都能达到。
    然而，再也没有别的奥运会选手比我最喜欢的运动员——英国的德里克•雷德蒙能够更好地阐释‘更快、更高、更强’的奥运会格言了……”前几天，在北京，美国宾西法尼亚州北阿勒根尼学校的体育教师，也是该校的男排主教练丹尼尔•肖尔，用这个故事做开始，引出“奥林匹克与学校体育教育”的话题。
    以此为主题，北京景山学校日前举办了一次国际研讨会，来自奥地利、南非、法国、韩国、泰国等国家一些学校的运动教练，与中国同行一起，交流了本国学校体育的发展成果。  
  　　重要的是参与运动的热情  
  　　丹尼尔•肖尔最喜欢的那位运动员雷德蒙，是在五次手术后强忍疼痛参赛的。
    中途倒下后，他被冲进场的父亲搀扶着，在65000名欢呼的观众注目下，泪流满面地走完了他原本要取胜的这场比赛。“再也没有比这更伟大的一课来教会我们：什么是坚忍，什么是毅力！”丹尼尔•肖尔举这个例子是要说明，只有一小部分运动员能够赢得参加奥运会的机会来展示他们的能力，而只有更少一部分人能够证明他们比其他运动员“更快、更高、更强”。
    而作为我们大多数人来说，应该做的是把奥运的理念深深植根于心中，通过学校体育健康身体和心理，成为有良知和责任感的公民。他建议学校做的第一条，就是培养学生对运动的热爱和激情——参与者的热爱和乐趣越多，他就越愿意去提高自己的运动能力。  
  　　全面发展才是完整的教育理念  
  　　“在希腊文里，教育的意思是整个人的发展，而不必分成体育教育和智力教育。
    因为智力不能够脱离身体而存在，同样身体离开了头脑也没有了意义。我们的教师试图传递给学生的正是这个完整的教育理念。”泰国佛统皇家学院校长热佳内•柯察龙在研讨会与大家分享自己学校体育的认识。他说：“最近的很多研究表明，积极参加体育运动的年轻人不仅身体更加健康，而且与不参加任何一项体育运动的年轻人相比，他们使用毒品和酒精的几率要小。
    前者在学校会有更好的表现，因为他们对课堂的准备更加充分，而且他们对学校的态度也更加积极；他们更加自信，不太可能受到压抑、焦虑的困扰。同时，学生的组织才能和团队精神在体育活动中得以培养。总之，通过学生参加体育运动，我们可以确保他们在身体和心理方面的健康成长。
    ”他强调说，“随着经济的发展，我们比以往任何时候都更加需要体育教育。我们学校设计的体育项目，不仅要帮助学生在学校里健康活泼，并且要养成终生的健康习惯。”  
  　　学校在行动  
  一种充满活力的新教育体系，应该是在加强道德修养和增强信心的同时锻炼身体，培养学生的勇敢精神和坚强个性。
    北京景山学校在“三个面向”的办学理念下，用加强体育教学进行奥林匹克教育。学校在切实开齐开足体育课的前提下，在原有课间操的基础上，每天下午增加15分钟的体育素质锻炼，一至九年级每周增加一节体育课。这使学生在有更多时间参加体育锻炼的同时，磨练意志，培养积极进取、奋力拼搏的精神品质。
    法国阿尔萨斯学校校长皮埃尔•范舍奈介绍说，法国学校的课程设置中，每周有2至4小时的体育必修课，学生还可报名参加私人或当地的俱乐部，从事其他项目的体育活动。而奥地利的学校有独立的足球、手球和排球课程，学生根据年龄不同，每周会有20-25小时来打球。
    “在我们学校的体制中，学习和运动是同等重要的，教师的任务是保持学生学习、运动、休闲时间的平衡。”来自奥地利利伯瑙联邦高级寄宿学校的教师迈克尔•豪沃斯说。  
  　　来自北京奥组委的官员在研讨会上指出：“学校体育教育是奥林匹克运动的摇篮和基础。
    对更多的青少年来说，奥林匹克运动是一种参与的快乐。在金牌纪录不断刷新的时候，我们更应看到其背后千千万万青少年强身健体活动的意义。” 
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  雪***

  2008-02-25 18:34:44

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