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例如,孩子知道两只一样大的玻璃杯里装着一样多的水,当把其中一个杯子的水倒进一只新的高一些、细一些的杯子里,水面升高了,这时,大多数3~4岁的孩子会说新杯子里的水多
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(2)守恒(conservation)皮亚杰还认为前运算阶段的儿童还不能理解的物质的守恒,也就是物质从一种形式转化为另一种形式后,物质的含量或性质保持不变
这个阶段的孩子也不能够按照物体的某个特征将它们按顺序排列,除非这个特征非常明显
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不过,有些研究者发现,对于熟悉的场景,并且问题更容易让孩子理解时,幼儿是能够考虑到别人的观点的
在按颜色、形状分类时,会不断改变标准,一会儿按颜色排列,一会儿按形状归类
儿童早期思维发展的特点智力发育孩子对一切事物的特点、起源和目的产生了浓厚的兴趣,常常会问雨是从哪儿来的?为什么有白天和晚上?这时,家长不必给孩子详细解释科学道理,只需要告诉他这些现象就可以了
皮亚杰的儿童思维发展阶段理论 当代著名认知心理学家皮亚杰(Jean.Piaget)在多年的观察、研究基础上,提出了独特的儿童思维发展阶段理论,认为儿童的思维发展分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-6岁或7岁)、具体运算阶段(6岁或7岁-11岁或12岁)、形式运算阶段(11岁或12...
http://wenku.baidu.com/link?url=6PlmEiFmA6Zzwvt0LiYbdL3FaVTN4WllmQxtblmCN_I-o9DWYJtzM3Ho-XPQYisVk3n2eP-6diMWFwgf1GXLBK5RrRn3bafiT4PlBT5njou 这里有介绍。
皮亚杰确定质量守恒概念达到时作为儿童具体运算阶段的开始,而将体积守恒达到时作为具体运算阶段的终结或下一个运算阶段(形式运算阶段)的开始
儿童的思维更多地依赖事物的具体形象或表象及其联系进行思维
正是在比纳实验室工作期间,皮亚杰认识到智力不可能和儿童正确回答的那种测验题目相等,因而他从根本上反对根据在一份所谓的智力测验卷上正确回答的题目数来定义智力
瑞士心理学家皮亚杰认为,儿童成长到12岁左右,其智力发展进入形式运算阶段