心理学指出3至6岁的学前儿童处在心理成长发展和人格形成的关键时期，各种个性开始发生和初步形成，虽然还没有定型，但它却是未来性格形成的基础。〈〈幼儿园工作规程〉〉关于幼儿园保育和教育的主要目标其中一点是培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格，强调对幼儿进行心理健康教育与人格教育，而自信心是人的心理素质的核心内容之一，它既是人的个性发展的核心问题，也是影响人的生活最为关键的问题。
因此，自信心培养是心理健康教育中最为重要的一部分。同时，在儿童的一生发展中，自信心也是儿童个性心理健康与否的重要指标之一。如果说，我们强调对幼儿进行心理健康教育的最终目标是达成幼儿健康而稳定的心理状态，那么，培养幼儿健全的自信心则是实现这一目标的有力保证。
所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，并经常在活动中得到锻炼，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。
但专家调查发现，在幼儿园中，有相当一部分幼儿缺乏自信心，有自卑感，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿，自我评价“很蠢、不能干、很差”等。一些幼儿在活动中不敢主动地要求参加其他幼儿的小组活动或集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己；惧怕新事物、新活动，面对困难挫折时，他们常常害怕、退缩等。
纵观我们目前的家庭教育或学前教育，我们不难发现，造成幼儿缺乏自信心的原因是多方面的。
首先，家庭中一些不良的环境因素是导致幼儿自信心不足的重要原因。父母对自己的子女总是竭尽全力为其解决困难，什么都包办代替，又或者对孩子望子成龙心切，不考虑孩子的实际情况，一味地对孩子“高标准、严要求”，而孩子由于难以达到父母的要求，经常遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成了遇事畏惧退缩，对自己缺乏自信心。
其次，幼儿发展水平的差异也会导致幼儿的自信心不足。每个幼儿由于其遗传素质、家庭、环境和教育的不同，具有不同的能力、行为、性格、智力等。这样在幼儿之间就存在着个别差异。幼儿由于某些方面的不足而又未及时得到弥补，在集体中的低评价往往造成幼儿的自我低评价，从而导致自信心的不足。
第三，成人消极的评价和否定的态度，是造成幼儿自信心不足的另一个重要原因。幼儿期，自我意识的一个重要特点就是依赖他人尤其是成人的评价，幼儿往往是以别人的评价为依据来评价自己的。如果成人经常批评指责幼儿，以否定的态度来对待他，那么就会使幼儿怀疑自己的能力，认为自己真的很笨、很差或行为很不好。
这种经常性的、消极的自我情感一旦固定下来，就渐成自卑心理，因而产生畏缩、逃避的行为反应。如《法制报》曾采访报导过一位少年犯的犯罪过程，小的时候，他生性比较调皮好动，父母常指责、惩罚他，由于一次犯了错误，父母对他失去了信心，周围的成人否定他，说他“无可救药”、“坏透了”。
渐渐地，他对自己也失去了信心，索性破罐子破摔，最终走上犯罪的道路。
答：越成熟的稻子，头就会越低。 我们群的简介～暂时这么写道。。。详情>>
