诫子书知识点（1）

一、课题解析

诫：告诫、劝勉。子，指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。本文是三国时期政治家诸葛亮写给自己八岁儿子诸葛瞻的一封家，殷殷教诲中蕴含着无限期望。

二、走近作者

诸葛亮(181~234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。

三、字词句梳理

读音：夫(fú)淫(yín)励(lì)治(y?)

字词理解：

1、一词多义

“以”“成”

2、古今异义

“险”“穷”“去”

3、词类活用

非淡泊无以明志明：形容词使动用法，使??明确。非宁静无以致远远：形容词活用为名词，远大目标。非志无以成学志：名词活用为动词，立志。

4、句子:

非淡泊无以明志，非宁静无以致远??非学无

以广才，非志无以成学。年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

四、朗读停顿

夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德。非∕淡泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及!

五、翻译

1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。翻译：君子的行为操守，(应该)用宁静专一来修善自身，用俭朴来培养自身的品德。

2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：不内心恬淡，淡泊名利就不能明确自己的志向，不宁静专一就不能达到远大的目标。

3、夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。翻译：学习必须宁静专一，才识需要学习。不学习无从增长才干，不立志不能取得学业的成就。

4、淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。翻译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。5、年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志也随岁月而消失，于是渐渐枯零凋落，大多对社会没有任何贡献，可悲地守着贫寒的居舍，(那时后悔)哪来得及!

六、背诵课文

七、文意理解：

1、本文作者提出的中心论点是什么?作者是从哪两个方面进行论述的?

论点:静以修身，俭以养德;(就学习和做人两个方面进行了论述)

从这两个方面是如何展开论述的?(无论是做人还是学习，作者都强调一个‘静’字，把失败归结为‘躁’字，把静和躁进行正反对比论证)

按照议论文的结构理解文章，并找出论点句，治学、修身、惜时句

论点句:静以修身，俭以养德;治学(静):夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学(正)。修身:(躁):淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反)。惜时:年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

2、主题思想：诸葛亮将立志、学习和成才三者联系在一起，告诫儿子要修身养性，勤学成才。

3、填空：

文中常被人们当做志存高远的座右铭的句子是(非淡泊无以明志，非宁静无以致远);

全文中心论点是(静以修身，俭以养德);

表现躁的危害的反面论证的句子是(淫慢则不能励精，险躁则不能治性)

八、积累成语、名句:

淡泊明志俭以养德宁静致远静以修身，俭以养德;非淡泊无以明志，非宁静无以致远。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

诫子书知识点（2）

在寒假里，我做了许多事，也看了许多书。但让我记忆最深、启发最大的是读了《诸葛亮兵法》里的《诫子书》。

诸葛亮是我国古代著名的政治家、军事家，也是留芳千古的谋略家。今天爸爸推荐我读《诫子书》，让我从他教育儿子的侧面懂得了他超人的智慧不是天下掉下来的，而是他修身、立志、勤奋和学习的结果。

《诫子书》说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!”文章主张通过“静”来个修身，通过“俭”来养德。教育他的儿子要有远大志向，并通过努力学习增长才干来实现志向，而要学习好知识就要宁静专一。否则年华将随时光而飞驰，人的斗志也将随岁月而流逝，最终将象枯树一样枯败零落，成为社会无用之材，悲哀地坐守穷困的草舍，到老了一事无成，后悔莫及。诸葛亮对他儿子这样教育，相信他自己也是这样做的。

《诫子书》对我也很有教育意义，我生性好动，爱好广泛而难以专心做好一件事，遇到困难就爱打退堂鼓，以至于学习成绩起伏不定，下棋更是大起大落，大概就是因为没有“澹泊明志”、“宁静致远”。诸葛亮之所以年仅二十八岁就当了刘备的军师，谈笑间杀敌于千里之外，并在乱世中为刘备打下蜀国江山，名垂千古，肯定是从小“宁静致远”，博览群书。我想我如果从现在就开始专心学习，“宁静修身”、“勤俭养德”，成不了诸葛亮，也定能比诸葛亮儿子强。

诫子书知识点（3）

今天，我读了诸葛亮的《诫子书》，虽然只有短短八十六字，却包涵了许多道理。

其中，我最欣赏“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句名言。

节俭才会坚定志向，静心才能实现自己的远大抱负。细想一下，的确如此。范仲淹是宋代著名思想家、政治家、军事家、文学家。他年少时好读书，又因家里穷，吃饭时，用几粒米煮一碗稀的不能再稀的粥，然后晚上将它冻住，以此充饥。有人同情他，给他送来好饭好菜，可是范仲淹怎么也不肯吃。因为他知道“非淡泊无以明志”!他要以此来养成艰苦朴素的好习惯。

明志后，怎样实现理想呢?诸葛亮告诉我们，“非宁静无以致远”。古代有个叫薛谭的人，向秦青学习唱歌，心不“静”，学了一会儿，还未学深，自以为全会了，于是告辞回家。秦青见了，并无阻止，在城外高唱悲歌为他饯行。歌声“声振林木，响遏行云”，薛谭听后非常惭愧，重新学唱歌，一生都不敢提出要回去。还有管宁固辞不就高官之行，终成大儒，无不说明了静的重要性!

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。我们应该以此为动力，好好学习!

诫子书知识点（4）

一、文学常识：?

本文选自 《诸葛亮集》。诸葛亮(181—234)，字 孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人。 三国时蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，留心世事，被称为 “卧龙”。后来任蜀国丞相。代表作有 《出师表》等。?

释题：诫： 告诫、劝勉。子，一般指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书， 书信。文题的意思是： 给 儿子写的一封告诫、劝勉的信。?

二、给加点的字注音：?

夫君子之行(?fú?)???淫慢(?yín?)????励精(?lì?)

险躁(?zào?)?????遂成(?suì?)????穷庐(?lú??)

三、重点字词解释：?

夫君子之行(助词，用于句首，表示发端?)?

静以修身(摒除杂念和干扰，宁静专一?)???????????

非淡泊无以明志(内心恬淡，不慕名利?)????????????

非宁静无以致远(宁静：集中精神、不分散精力;致：达到;远：远大目标)非志无以成学(?立志?)?

险躁则不能治性(?险：轻薄;治：修养?)???

非学无以广 才(??使……广博，增长???)?

淫慢则不能励精(?淫：放纵;慢：懈怠;励：振奋?)???

年与时驰(?疾行，指迅速逝去???)?

意与日去?(??消失???)?

将复何及(???又????)?

诫子书.(?诫：告诫、劝勉;书：?书信?)

四、字词归纳：?

一词多义?

(1)学? ①夫学须静也(动词，学习)?②非志无以成学(名词，学业)?

(2)之? ①学而时习之(代词，代指学过的知识)

②君子之行(结构助词，的)

(3)以? ①静以修身(连词，表示后者是前者的目的)

②非宁静无以致远(连词，用来)?

(4)志? ①非淡泊无以明志(名词，志向)??②

②非志无以成学(名词活用为动词，立志)?

词类活用?

①非淡泊无以明志?(明：形容词使动用法，使……明确)?②

非宁静无以致远?(远：形容词活用为名词，远大目标)?③

非学无以广才???(广：形容词使动用法，使……增长)?④

非志无以成学???(志：名词活用为动词，立志)???

五、朗读停顿：?

用“/”划分下列句子的朗读节奏(每个句子中，每个分句只划一次。)?

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。?

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。?

非学/无以广才，非志/无以成学。?

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。?

年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!?

六、句子翻译：?

夫君子之行，静以修身，俭以养德。?

翻译： 有才德的人的德行，以宁静心绪来涵养德行，以节俭生活来培养品德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。?

翻译：不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志向，不能够平和安静就不能实现自己远大的理想。?

非学无以广才，非志无以成学。 ?

翻译：不学习就无法增长才干，不立志不能取得学业成功。?

淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。 ?

翻译： 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。?

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，?

翻译：年纪随同时光而急速逝去， 意志随同岁月而消失，最终变得年老志衰， 没有用处，(这样的人)大多对社会没有任何贡献。?

悲守穷庐，将复何及!?

翻译：只能悲哀地守着陋室，(到那时后悔)又怎么来得及!?

七、课文默写：?

文中有两句话常被人们当作 “志当存高远”的座右铭，这两句是：

非淡泊无以明志?非宁静无以致远。?

《诫子书》全文的中心论点是：静以修身，俭以养德

表现躁的危害 的反面论证的句子是：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：

才须学也?非学无以广才? 非志无以成学。 ?

八、内容梳理：?

文章从哪两个方面进行了论述?怎样论述的???

答： 从学习和做人两个方面进行论述. ??

无论做人还是学习，作者强调的就是一个“静”字：修身要静，学习要静，获得成就也取决于静。把失败归结为一个“躁”字。把“静”与“躁”加以对比(正反对比论证)，增强了论述效果。 ?

“俭以养德”与“静”有何关系? ?

答：“静”是修身养德的基础。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。?

诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件?这几个条件之间有什么关系??

答：成才需要具有三个条件：<1>立志，“非淡泊无以明志”;<2>学习，“才须学也”;<3>惜时，“年与时驰，意与日去……”。? ????

三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。?

读了这篇文章，你受到了什么启发??

答：人在少年时期应该树立远大的志向，发愤图强，避免老了后悔 。?

请写出一句赞美诸葛亮的诗句和一个与诸葛亮有关的成语或典故。?

赞美诸葛亮的诗句： 出师一表真名士，千载谁堪伯仲间。???????????????

与诸葛亮有关的成语或典故：三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已等。

积累成语、名句 :?

成语：淡泊明志、俭以养德、宁静致远?

名句:静以修身，俭以养德;非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

诫子书知识点（5）

今天，我读了诸葛亮的《诫子书》，虽然只有短短八十六字，却包涵了许多道理。

其中，我最欣赏“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句名言。

节俭才会坚定志向，静心才能实现自己的远大抱负。细想一下，的确如此。范仲淹是宋代著名思想家、政治家、军事家、文学家。他年少时好读书，又因家里穷，吃饭时，用几粒米煮一碗稀的不能再稀的粥，然后晚上将它冻住，以此充饥。有人同情他，给他送来好饭好菜，可是范仲淹怎么也不肯吃。因为他知道“非淡泊无以明志”!他要以此来养成艰苦朴素的好习惯。

明志后，怎样实现理想呢?诸葛亮告诉我们，“非宁静无以致远”。古代有个叫薛谭的人，向秦青学习唱歌，心不“静”，学了一会儿，还未学深，自以为全会了，于是告辞回家。秦青见了，并无阻止，在城外高唱悲歌为他饯行。歌声“声振林木，响遏行云”，薛谭听后非常惭愧，重新学唱歌，一生都不敢提出要回去。还有管宁固辞不就高官之行，终成大儒，无不说明了静的重要性!

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。我们应该以此为动力，好好学习!

诫子书知识点（6）

一.词语解释

夫君子之行(行：行为,操守。)

静以修身(静：屏除杂念和干扰，宁静专一。)

俭以养德(俭：节俭。养：培养。)

非淡泊无以明志(淡泊：内心恬淡，不慕名利。明：明确。志：志向。)

非宁静无以致远(致：达到。远：形容词活用为名词，远大志向。)

非学无以广才(广：增长。才：才干。)

淫慢则不能励精(淫：放纵。慢：懈怠。励：振奋。)

险躁则不能冶性(险：轻薄。躁：浮躁。冶：修养。性：性情。)

年与时驰(年：年龄。时：时光。驰：指迅速逝去。)

意与日去(意：意志。日：岁月。去：消失。)

遂成枯落(遂：最终。枯落：凋落，衰残。比喻年老志衰，没用用处。)

悲守穷庐(穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。)

诫子书(诫：劝勉、告诫。书：书信。)

二.一词多义

(之)

学而时习之：代词，代指学过的知识

君子之行：结构助词，的

(以)

静以修身：介词，表目的

非宁静无以致远：介词，用来

(志)

非淡泊无以明志：远大志向

非志无以成学：名词活用为动词，立志

(学)

夫学须静也：动词，学习

非志无以成学：名词，学业

三.句子翻译

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

译：君子的行为操守，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

译：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

夫学须静也，才须学也。

译：学习必须静心专一，而才能来源于学习。

非学无以广才，非志无以成学。

译：不学习无从增长才干，不立志不能取得学业的成就。

淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。

译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，

译： 年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献。

悲守穷庐，将复何及!

译：只能悲哀地守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及呢!

四.理解赏析

本文中心论点是：夫君子之行，静以修身，俭以养德。

文中有句话常被人们当做“志当存高远”的座右铭，这句话是：非学无以广才，非志无以成学。

《诫子书》中能表现“躁”的危险的句子是： 险躁则不能治性。

诸葛亮写这封信的用意是什么?

参考答案：劝勉儿子勤学励志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。

本文就哪几方面进行了论述?这几个方面是如何展开论述的?你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗?

①就学习和做人两个方面进行了论述。

②无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。

文本作者抓住一个“ 静 ”字， 围绕学学习 告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?请分别找出原句。

①淡泊、立志、惜时三个方面

②原句：

淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

立志：非学无以广才，非志无以成学。

惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

举例说明本文句式方面的特点。

示例：“静以修身，俭以养德。”“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”

这样的句子文中有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，所以文章用语简明，用意却很深刻。后一句用双重否定句加强语气。

惜时诗句：

少壮不努力，老大徒伤悲。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

诫子书知识点（7）

有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及?