高中语文现代诗歌讲授技巧(甄选4篇)
高中语文现代诗歌讲授技巧(1)
钻研现代诗歌,做一个诗意的教师
中学语文教学对现代诗歌的疏远,和当下语文教师不了解现代诗歌有直接关系。有些语文教师,对现代诗歌的发展状况、流派、创作规律及特点了解甚少,很少研读现代诗人的作品,对现代诗可以说是知之甚少。课堂上基本不讲现代诗,即便讲,也只会照着教学参考书去解读或者讲解现代诗歌,教师不能提出对诗歌解读后的见解,教师讲得稀里糊涂,学生听得一头雾水,这现代诗歌,怎能让学生喜欢呢?所以语文教师应当钻研现代诗歌,了解现代诗歌的发展状况、流派、创作规律及特点等知识,提高自己的诗歌鉴赏水平。
尽管教师的日常工作繁忙缺乏诗意可言,可是作为一个语文教师,缺少诗意的生活是悲哀的,缺少诗意的语文课堂更是不堪设想。语文教师不必都去写诗,成为一个诗人,而是要让诗歌成为滋润语文教师精神空间的甘霖,课堂上脱口而出的经典诗句,对诗人的准确认识和把握,对诗歌能提出自己独到或精辟的见解,偶尔能写上一两首诗歌,自己的言行举止随着诗人的喜怒哀乐而适当地表现出来。这些,无疑能对学生起到潜移默化的作用。而作为教师,要做的就是抛开功利的教学心态,做一个有诗意的教师引领学生在诗歌的殿堂里自由地翱翔。
高中语文现代诗歌讲授技巧(2)
钻研现代诗歌,做一个诗意的教师
中学语文教学对现代诗歌的疏远,和当下语文教师不了解现代诗歌有直接关系。有些语文教师,对现代诗歌的发展状况、流派、创作规律及特点了解甚少,很少研读现代诗人的作品,对现代诗可以说是知之甚少。课堂上基本不讲现代诗,即便讲,也只会照着教学参考书去解读或者讲解现代诗歌,教师不能提出对诗歌解读后的见解,教师讲得稀里糊涂,学生听得一头雾水,这现代诗歌,怎能让学生喜欢呢?所以语文教师应当钻研现代诗歌,了解现代诗歌的发展状况、流派、创作规律及特点等知识,提高自己的诗歌鉴赏水平。
尽管教师的日常工作繁忙缺乏诗意可言,可是作为一个语文教师,缺少诗意的生活是悲哀的,缺少诗意的语文课堂更是不堪设想。语文教师不必都去写诗,成为一个诗人,而是要让诗歌成为滋润语文教师精神空间的甘霖,课堂上脱口而出的经典诗句,对诗人的准确认识和把握,对诗歌能提出自己独到或精辟的见解,偶尔能写上一两首诗歌,自己的言行举止随着诗人的喜怒哀乐而适当地表现出来。这些,无疑能对学生起到潜移默化的作用。而作为教师,要做的就是抛开功利的教学心态,做一个有诗意的教师引领学生在诗歌的殿堂里自由地翱翔。
高中语文现代诗歌讲授技巧(3)
诗歌默读化
许多的语文教师,尤其是具有多年高三经验教学的语文教师,在古代诗歌的教学中,只关注诗歌鉴赏的解答技巧,诗歌内容的咀嚼涵泳早被各式各样的经典考题所替代,在现代诗歌的教学只注重关注诗歌基础知识、文学常识和文化常识,将文本赏析视为可有可无。课堂上再也没有快乐的琅琅诵读声。
诗歌教学无重点无深度
眉毛胡子一把抓,字音、字形、作者、意象、感情、手法,全部在一节课堂上呈现,最后导致头绪繁杂,缺乏核心教学点,学生难以有效掌握。另外,对诗歌整体意境感知不足,无法走入作者的真实内心,感知其情感内涵。
高中语文现代诗歌讲授技巧(4)
高中诗歌诵读如何达到诵读高度
高中诗歌诵读的标准应是读出情感——读出思想——读出个性——读出共性化价值需求——读出独特的艺术手法。语文教师应把高中的诵读训练转为对话训练,每一次诵读,攀爬一层高度,由浅入深,分层次的与诗歌进行深刻的对话,引导学生感悟诗歌多重意义、体会作者情感、品味诗歌意境。借助阶梯式的诵读方法,落实对诗歌真正的理解。
诗歌教学唤醒学生审美,激活学生思维
教师应引导学生从诗句本身还原场景,再借助联想和想象丰富场景,体会诗人创作时的时代环境,发现诗人的创作动因,唤醒学生内心的审美愉悦。舍弃教师直接复述诗歌场景,而是代之以巧妙的点拨,将学生一步步引入诗歌的特定意境中,去探求其中的思想。
在诗歌教学中,教师利用精心设计的问题,提前准备完备的教学活动,带领学生迈入特定的思考情境,进而激活学生思维。诗歌中的思维训练,既是诗歌内容理解的重要抓手,也是学生学习能力有效提升的有效台阶,更是让诗歌走进学生心灵的重要路径。语文教师应善于把课堂预设和课堂生成结合起来,因势利导地开展活动,便能激活课堂与思维。