藏羚羊跪拜教学设计（1）

教学目标

1、能自主查找相关资料，并积累一定数量的好词好句。

2、在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈划等手段品味文中富有感染力的语句，并通过问题的设置，激发学生的思维，引发学生对文章内容深层次的思考。

3、感悟藏羚羊伟大的母爱和老猎人的慈善情怀，引导学生反思人类自身的行为，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培养学生对生命的尊重与关爱。

说明：

本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。相较其它几篇文章，本文的内涵尤为丰富。作者通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。可是，多读几遍就会发现在这样一篇短短的文章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反而作者花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什么？作者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么？再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点？因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。

教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

导入新课，激发兴趣:

1、请学生用简单的语言说说自己最喜欢的动物。由此引入课题。

2、请学生交流自己搜集的关于藏羚羊的资料。

3、教师出示多媒体资料，将藏羚羊的情况做一简单介绍。学生自由交流自己所喜欢的动物和以收集到的相关资料。

从学生熟悉的动物入手，激发学生对故事的阅读的兴趣，唤醒学生已有的情感积累。同时，初步了解藏羚羊及其生活习性等，为后面的学习作铺垫。

初读课文，感知内容。请学生初读课文，初步感知文章内容：

1、教师示范朗读课文，引导学走进文本，初步感知文章整体内容。

2、提出问题：文中有两个形象，你觉得作者想表现的是他们中的哪一个？学生在初步感知文章内容的基础上，思考并交流自己的初步想法。通过教师的范读，引导学生走进文本。在交流的过程中，激发学生思维的碰撞。

再读课文，深入思考。请学生再读课文，深入理解文章内容：

1、文中的第二、三小节的内容是否有些多余？

2、作者花了很多笔墨在老猎人身上，那么你觉得作者写这篇文章的意图究竟是什么？学生再次阅读课文，对关键的词句进行圈划，并将自己的思考在全班交流。在阅读过程中养成圈划等良好的读书习惯，并通过问题的交流讨论激发学生的思维，深入理解感悟作品主题。

口头表达，交流感受。为学生搭建一个对话交流的平台：

1）或者现在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟，说出来让大家分享吧。

2）如果给你一个机会，你有什么话想对老猎人或藏羚羊说？

3）如果给你一个机会，你有什么话想对文章的作者说说？

4）如果给你一个机会，你有什么话想对新教材的编者说说？学生在四个话题中自由选择感兴趣的话题，用1~2分钟时间做准备，然后全班交流。这一环节既是一个口语交际训练，又能反映出学生在这堂课中即时的心得体会，同时也能满足不同层次学生的需求，让学生在相互交流的过程中收获更多的体验。

课后作业，学习反馈:

1、摘抄好词好句。

2、有感情地朗读课文。

3、请记录下自己学完课文后的感受，或课堂上没有来得及说的话。

4、自选题：

1）配乐朗诵。

2）搜集一些相关资料，制作一份以藏羚羊为主题的小报。

3）给作者或编者写一封信。学生按照要求，自主选择完成作业。必做题的设计意在希望学生养成良好的学习习惯，能自主地积累好词好句，能及时记录下自己的学习心得。自选题的设计则为学生提供了更为宽松的环境，使学生能够根据自己的学习兴趣在课余时间进行深入的学习探究。

思路点拨

本文是一篇以情动人、感人至深的文章，擅长朗诵的教师可以教学生如何讲好这一则故事，让学生在学习讲故事的过程中感悟文章的主题。也可抓住文中的关键句“杀生和慈善在老猎人身上共存”，以此为突破口来引导学生深入思考等。

练习举隅

1、文章结尾处作者写道：“从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。”你能想象一下老猎人今后的生活吗？

2、作为一个富有爱心的中学生，你能否为保护藏羚羊设计几则公益广告标语？

藏羚羊跪拜教学设计（2）

教学目标

知识与技能：

1、读以个别读、小组读和全班读等多种形式，在班中营造书声朗朗的氛围，让学生在不断的诵读中了解内容，咀嚼字词，把握主题。

2、悟在多种形式的朗读中，从字词句入手，带动对全文的认识与理解，既而把握主题——文章通过叙述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌颂了藏羚羊伟大、神圣而又悲壮的母爱的同时，也在告诫着我们要尊重一切生命！

3、说学习说一段话，正确表达自己的见解。

说明：

本单元的单元主题是“动物世界”，其中所选录的都是与动物有关的文章，《藏羚羊跪拜》就是其中的一篇。其故事情节并不复杂，但要把握它的主题对预备班的学习来讲，却不是一件易事。所以，我选取了“读”这一阅读方法，除了可以在课堂上营造一种朗朗书声的氛围外，还能让学生在不断诵读的过程中，获得感知——字词句、主题思想。

过程与方法：

四人一组自主学习，完成自读提纲。

问题：读完整个故事，你认为故事的结局可信吗？为什么？

个人诵读，形成观点

朗读全文，寻找（文本）依据

小组交流，取长补短

全班交流，显现主题

说明：

设计这样一个自读提纲是为了给予学生充分的时间与空间进行阅读、感知和交流。这是一个师生互动的过程，让学生围绕一个能带动全文学习的问题进行阅读，进行讨论，既可以提升他们的阅读能力，又能锻炼他们的听说能力：在形成个人观点的基础上，听取他人的意见，结合老师的指导，提炼出文章的主题。

情感、态度与价值观：

感受藏羚羊伟大、神圣、悲壮的母爱体会老猎人身上杀生与慈善并存的两面性

尊重一切生命

教学过程

教学环节教学活动预设学生活动预设设计意图

导入课题

听读课文

整体感知导入课题

诵读课文

（伴奏音乐）整体感知全文内容在老师的诵读中完成对文本的初步感知

依据提纲

完成自读

把握主题

出示提纲

指导自读依据自读提纲，完成合作学习，对文本的字词句段进行品读，把握文章的主题。通过学生之间的合作，完成对文本的学习，从而感悟到作者字里行间所表达出的情感，锻炼学生的阅读能力。

小结全文

拓展练习小结对全文的学习

出示拓展练习学生根据课文内容，对“藏羚羊”或者“老猎人”说一段话。通过与这两者的心灵对话，巩固所学内容，并有所延伸。

课后作业将课堂上的口头练习变成书面练笔。回家完成作业从口头到书面，让学生对所学内容有一完整性梳理。

思路点拨

主题——本文的主题应针对学生已有的认知水平分而认知。

1、体现伟大的母爱；

2、对野生动物的保护——对所有生命的爱护与尊重；

3、表现人性的冷酷与善良，体现生命的厚重感。

方法——同一篇文章，因教师、学生的不同而可以拥有不同的切入点，但无论是哪一个点，它都必须能带动全文的学习与感悟。

1、本文的学习可从“杀生和慈善在老猎人身上并存”一句切入；

2、还可从描写母藏羚羊跪拜时的语句入手：如果此刻母藏羚羊已经拥有了人类的语言，老猎人也了解了它跪拜的原因，那么能否挽救它们母子俩的性命呢？

3、从学生初识老猎人后，对他这个人物的评价入手，带动全文学习。

藏羚羊跪拜教学设计（3）

教学目标：

认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。

能力目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》进行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。

情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。增强学生的社会责任心和使命感。

教学重点：

感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。

教学难点：

感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命

教学准备：

布置学生课前收集有关动物母爱的故事。

教学过程：

一、谈话直接引入文本。

同学们，这就是青藏北部的可可西里地区，在这广阔草原上奔跑的就是美丽的藏羚羊。你了解这种可爱的动物吗。它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。

二、整体感知

1、同学们已经自己预习了课文，哪位同学来说说这则故事叙述了怎样一件事?简要概述课文内容。

生：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。

2、下面就请同学们再次自由读课文，说一说藏羚羊为什么跪拜?故事中哪些地方深深打动了你?(指名朗读片断，随机纠错) 出示：“跪拜”语段，引导“聚焦”。

(1)这就是文中藏羚羊跪拜的具体表现，有多少同学曾被这个镜头深深感动了，请举一下手，好，谁也想带着那份感动来读读这番话，还有谁也想感动一下!

(2)你觉得这段话中藏羚羊哪些举动最让你感动?(望、跪、泪)

(3)从这些词语中，你读出了藏羚羊怎么样的心情呢? 乞求的一望：老猎人放它一条生路，给它未出世的孩子一次生的机会。 (4)我们应该怎样把这种心情读出来呢? 小结：是的藏羚羊作出如此虔诚的举动，就是想留住孩子的命呀!既然如此，同学们，那你觉得藏羚羊这一望，一跪，一泪，还只是简简单单的一望，一跪，一泪吗?这是( )的望，( )跪，( )的泪，大家可以根据自己的感受说一个，或几个。

(5)带着这样万般无奈，这样深情乞求，让我们再来读读这超越动物本性的一跪!

(6)很好，通过这望，这跪，这泪，它仿佛在说什么呢?—— (它说的是孩子，它说的还是孩子，它牵挂的依然是孩子)

(7)更可敬的是当中枪倒地后，它仍然是跪卧的姿势，它仿佛在说——? (指名答，是呀!它说是的孩子，它说的还是孩子，它说的依然是未出世孩子) 小结：同学们，说来说去，说去说来，这只藏羚羊这么说，这么做，它的目的仅仅只有一个，是什么?是什么?是什么?(分别指名回答)让我们一起说是什么?(齐声回答)那么这只藏羚羊这一跪，跪出的应该是什么呀?(对，跪出的是深沉而伟大的母爱)

三、话题讨论

这样的心，这样的情，我们是那样熟悉，又似乎有些陌生，我们先在小组里回味一下课文。把你圈划的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈变你的感受。 结合自己的圈划，以“最感动我的„„”为话题，读一读，议一议。

小组讨论，朗读各自圈划的语句，并谈感受。 让不同层次的学生都有机会参与交流，发表自己的见解;教师参与其中，更全面地了解学生的学习情况，以便更有针对性地进行教学。

班级交流，感受藏羚羊圣洁的母爱和老猎人慈善的情怀。 我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。 学生注意倾听，互相评价，交流各自的情感体验，教师适时点拨。

四、质疑探究

提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。 通过朗读、理解、品味，我们感受着藏羚羊圣洁的母爱，我们感悟着老猎人慈善的情怀。若你深得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。

教师总结：

可可西里曾经是野生动物的天堂，在1990年时，这里曾生活着100多万只藏羚羊，1995年藏羚羊的数量却下降到万只。那些藏羚羊以这样的方式留在了他们最爱的草原上，同样留在这里的还有许多的环保勇士，(出示图片)老师也希望藏羚羊这一跪，能跪出偷猎者的良知，停止杀戮，这一跪能跪出更多的野生动物保护者，还藏羚羊一个美好的家园。

本文是一篇感人至深的文章，人与自然关系引发人们深深的思考。故事情节性强，藏羚羊的奉献精神及自我牺牲精神易引起学生的共鸣，教学过程中我让学生自读、讨论，并通过多次的说话训练，大胆提出自己的见解，因此，课堂气氛活跃，使学生在情感上受到良好的熏陶，并以此为契机，对学生进行爱的教育，学生能够从生活中的点滴小事中感受到母亲的良苦用心，甚至很多孩子因为感动与震撼而落泪。进一步增强了学生保护动物、保护地球的意识。

藏羚羊跪拜教学设计（4）

教学目标:

1、体会细节描写、动作描写对表现心理的作用，

2、在听读中把握文章的主要内容，在圈画分析和讨论交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老猎人的心理，在朗读中感悟文章的伟大。

3、感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会敬重生命、善待生命。

教学重点：感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人的内心世界。

教学难点：感受伟大而深沉的母爱、慈善的关怀。学会敬重生命善待生命。

教学准备：收集有关藏羚羊的资料。

教学过程：

一、引入新课。

1、师：许多的历史成为故事，许多的故事变成传说，在我国美丽的西藏就流传着一个凄美而悲壮的故事，故事的名字就叫《藏羚羊跪拜》。今天，就让我们一起走进西藏，用心去聆听。

2、板书课题，学生齐读课题。

3、简析课题。

(1)师：课题可以划分为那两个词?(藏羚羊、跪拜)

(2)师：我们先来看第一个词“藏羚羊”，通过课前搜集的资料，你对藏羚羊的知识有哪些了解?(学生汇报)

(3)师：“跪拜”是什么意思?在什么情况下才会跪拜呢?(“跪拜”是下跪并磕头，在请求别人的时候才会跪拜，或者是晚辈对长辈的尊敬才会跪拜。)

(4)师：简析课题后，再次重读课题，你还想知道什么?

(5)梳理问题：①藏羚羊跪拜谁?

②藏羚羊为什么要跪拜?

③藏羚羊是怎样跪拜的?

二、初读课文。

1、教师范读课文，学生认真听，了解故事内容。

2、快速浏览课文，解决第一个问题。教师适时板书：藏羚羊 跪拜 老猎人。

三、品析课文。

1、学生自由读课文。找到最让你感动之处，多读几遍。

2、学生汇报学习成果。

(1)藏羚羊跪拜的情景。

课件出示藏羚羊跪拜的相关语句，找出最能值得你关注的词语，从这些词语中你能看出什么?(看出藏羚羊非常想获得老猎人的释放，求生的意志非常强烈)

(2)过渡：如此可怜的样子，老猎人有没有放过她呢?(没有)是啊，虽是心头一软，却也还是冷冷地扣动了扳机，那肥肥壮壮的藏羚羊栽倒在地，此时此刻，你想对老猎人说些什么?

(3)指名说一说。

(4)过渡：难道老猎人真的是十恶不赦的大坏蛋吗?(不是)文中的哪句话能说明老猎人的性格特点呢?(杀生与慈善在老猎人身上并存。)从他杀死藏羚羊可以看出他杀生的一方面，用什么来证明他的慈善呢?

3、认识老猎人。

(1)学生汇报。(救济别人、心头一软、悔不当初、埋葬藏羚羊母子)

(2)过渡：终于，老猎人在对藏羚羊剖腹后明白了他明白了些什么?

(3)指名汇报，小结。

(4)课件再次出示藏羚羊跪拜情景相关语句“爱的回音”。

师：是啊，老猎人悔不当初啊，眼前再次出现了那位伟大的母亲，他对自己说……

(5)课件出示：我真糊涂啊，她明明是在对我说……

我真蠢啊，她明明就是在告诉我……

我真不该啊，她明明就是希望我……

(6)师：老猎人的悔悟表现在什么地方?(放弃打猎)他之所以放下了那枝猎枪，是因为在藏羚羊的身上，他明白了……

(课件出示：天下间所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。)

(7)学生齐读。

四、感悟母爱，升华主题。

1、师：是啊，所有慈母的跪拜都是神圣的，亲爱的同学们，你的慈母曾为你而跪拜吗?

其实老师猜到了，你们都不会想到，你们的母亲也曾为你而跪拜，当你还在她的肚子里的时候，为了让你能平安顺利的来到这美丽的世界，她走路要格外小心，怕被一颗石子绊倒;当她累了的时候，多想出去打打麻将、散散心，可是她不能，她要陪你学习、写作业……现在，谁觉得你的慈母曾为你而跪拜，请轻轻举起你的手…

2、指名说一段慈母为你而跪拜的往事。

五、课堂小结。

1、学了这个故事，你懂得了什么?

2、师：为了人世间最伟大的爱，请用你响亮的声音发出我们心底的呼唤……

(课件出示：关爱动物 敬重生命)

3、师：让我们带着对藏羚羊深深的崇敬结束这节课。

板书设计

藏羚羊跪拜

藏羚羊 跪 拜 老猎人

心存善念

深沉的母爱 为爱感动

藏羚羊跪拜教学设计（5）

教学目标：

1、把握文中富有感染力的语句的含义。

2、学习运用细节描写表现人物心理的方法。

3、感悟藏羚羊伟大圣洁的母爱和老猎人的慈善情怀，初步认识人与自然和谐相处的意义及重要性。

教学重点：

从文本语言出发，感受母爱的伟大。

教学难点：

通过拓展，比较阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与 人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。

教学时间：两课时

教学过程：

一、新课导入

请学生交流收集到的关于藏羚羊和可可西里的资料——

二、整体感知：请同学们速读课文，并概括本文主要围绕藏羚羊 和老猎人讲了一件什么事情。

——一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了这只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己 的杈子枪。

三、你认为老猎人是怎样一个人？从文中找出依据。

杀生与慈善并存：

杀生：那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪

藏牦牛驮着沉甸甸的猎物

丝毫没有犹豫，转身回到帐篷拿来了杈子枪

他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起。

慈善：救济路遇的朝圣者。

含泪祝愿朝圣者。

老猎人的心头一软 ，扣扳机的手不由得松了一下。

老猎人的开膛破腹半途而止。

他没有出猎，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了，同时埋掉的还有他的杈子枪。

四、再读课文，深入思考。请学生再读课文，深入理解文章内容：

1、文中的第二、三小节的内容是否有些多余？

2、作者花了很多笔墨在老猎人身上，那么你觉得作者写这篇文章的意图究竟是什么？学生再次阅读课文，对关键的 词句进行圈划，并将自己的思考 在全班交流。

五、文章如何描写藏羚羊？圈画出令你最感动或最震撼的语句。

藏羚羊：乞求的眼神、冲着他前行两步、两条前腿扑通 一声跪了下来、两行长泪就从它眼里流了出来、它倒地后仍是跪卧的姿势， 眼里的两行泪迹也清晰地留着。

思考：反复描写藏羚羊的两行长泪， 有何作用？

六、 为学生搭建一个对话交流的平台：

如果给你一个机会，你有什么话想对老猎人或藏羚羊说？

七、作业

抄写词语，摘抄好词佳句。

完成课后练习。

藏羚羊跪拜教学设计（6）

教学目标

1．品味细节描写、动作描写对表现心理的作用。

2．在听读中把握文章的主要内容；在圈画分析和讨论交流中理解藏羚，羊跪拜的情感和老猎人的心理；在朗读中感悟文章的深刻含义。

3．感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。

教学重点

感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。

教学难点

感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命

教学准备

布置学生课前收集有关动物母爱的故事。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、课前，激趣导读。

我来描述，你来猜。（课件出示图片）

它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊——青藏高原之上的可可西里。是我国特有的物种。它们不仅体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力极其顽强的生灵。它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”。――藏羚羊。（板书）

二、拓展，丰盈认识。

1．朗读。课件出示沈石溪的《斑羚飞渡》，（播放侃侃《可可西里》的歌曲）

师朗读这一材料。

2．谈感受。相信你听完后肯定有话要说！

3．引题。这堂课我们要共读的是一则有关藏羚羊的感人故事——《藏羚羊跪拜》。

三、揭题，释题质疑。

1．写“跪拜”，释“跪拜”。（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆重。）

2．说“跪拜”：生活中你见过跪拜？他们为何跪拜？

3．读“跪拜”。（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。）

4．质疑。读一读课题，同学们有什么想知道的？

四、初览，整体感知。

1．教师。同学们真会提问题，请同学们带着这些问题走进这个感人的故事。

注意读的要求：第一遍读：放声读课文，注意把生字读准，把句子读通，并用上读书符号。第二遍读：边读边思，找一找，划一划文中哪些句子让你读懂了刚才同学的质疑。

2．学生。自读课文，学习生字。

第二课时

一、交流，找寻支点。

1．组织全班交流读文后的感受。

2．根据“答案串连法”概括主要内容。

3．小结。同学们真会读书，能把刚才的质疑读懂，课文也就基本了解了。

请同学们再读一读，文中描述藏羚羊跪拜的句子。

二、牵引，感悟内涵。

㈠研读藏羚羊――感受“跪拜”。

1．呈现句子。奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。

2．练读句子（生放声读两遍。）

3．细究“动词”。读着，读着，藏羚羊的哪些动作让你的心灵为之一颤，用声音表现出来。

4．理解“奇怪”。当老猎人举枪瞄了起来，老猎人认为这只藏羚羊应该怎么做？（生叙述）可是这只藏羚羊却是（读）。

5．想象。藏羚羊想通过这一连串的动作向老猎人述说着什么？（生交流）。

6．引读。它用眼神来央求，读

它用跪拜来哀求，读

它用长泪来乞求，读

7．迁移。是什么让这顽强的生灵向老猎人屈服、跪拜呢？它是在求猎人放自己一条生路呢？（不是的，它是求猎人留下自己孩子的一条命啊！３次重复问学生）

㈡研读老猎人――涵泳“跪拜”。

1．引读。这一切，老猎人起先明白吗？请同学们快速浏览，文中那句写出老猎人的不安。

2．呈现句子。夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠，双手一直颤抖着……

3．想象。他难以入眠，他在想；

他久久难以入眠，他依然在想；

他双手一直颤抖着，他仍然在想。

4．回读。上灯了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的眼前浮现，回读。

夜深了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的脑中呈现，回读。

5．牵引。藏羚羊这深深一跪，让老猎人感到奇怪，后来他明白了吗？

6．呈现句子。当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。

7．说话。老猎人埋掉了，但埋不掉的是。

8．写话。课文学到这里，我们该对课题“藏羚羊跪拜”有了更深刻的认识了吧？

藏羚羊的这一跪已不是一个简简单单的动作，这深深的一跪，跪出了， 跪出了，跪出了。（播放《懂你》的曲子）

9．交流。（师逐一板书）

㈢研读作者――领会“跪拜”。

1．牵引。藏羚羊这深深一跪，已刻在老猎人的心里，从此，老猎人放弃狩猎，在藏北草原上消失了。同时，这一跪也深深地印在作者的心里。文中开头有这样一段文字。

2．呈现句子。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时，总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。

3．指名朗读、齐读。凭你对文字的理解，你觉得作者对这只藏羚羊怀着这样的感情？（生交流后读。）

七、明理，提升主旨。

1．结课。是啊，动物也是通人性的，也与人一样珍爱生命，关爱子女。让我们也把藏羚羊这深深一跪扎根在心间，回读藏羚羊跪拜的画面。

2．提升。文章学到这，同学们的心里肯定涌动着许多话，把心中的话汇成一句话：

让我们一起来关爱动物，敬重生命，善待自然吧！

三、作业，课外延伸。

1．搜集一些描写藏羚羊的语句，进一步了解藏羚羊的现状，引起对动物保护的关注。

2．推荐课外读本：《我的野生动物朋友》和《荒漠天使》。

板书设计

神圣母爱

慈善情怀

藏羚羊 跪拜……

敬重生命

关爱自然

藏羚羊跪拜教学设计（7）

教学目标:

1、体会细节描写、动作描写对表现心理的作用，

2、在听读中把握文章的主要内容，在圈画分析和讨论交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老猎人的心理，在朗读中感悟文章的伟大。

3、感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会敬重生命、善待生命。

教学重点：感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人的内心世界。

教学难点：感受伟大而深沉的母爱、慈善的关怀。学会敬重生命善待生命。

教学准备：收集有关藏羚羊的资料。

教学过程：

一、引入新课。

1、师：许多的历史成为故事，许多的故事变成传说，在我国美丽的西藏就流传着一个凄美而悲壮的故事，故事的名字就叫《藏羚羊跪拜》。今天，就让我们一起走进西藏，用心去聆听。

2、板书课题，学生齐读课题。

3、简析课题。

(1)师：课题可以划分为那两个词?(藏羚羊、跪拜)

(2)师：我们先来看第一个词“藏羚羊”，通过课前搜集的资料，你对藏羚羊的知识有哪些了解?(学生汇报)

(3)师：“跪拜”是什么意思?在什么情况下才会跪拜呢?(“跪拜”是下跪并磕头，在请求别人的时候才会跪拜，或者是晚辈对长辈的尊敬才会跪拜。)

(4)师：简析课题后，再次重读课题，你还想知道什么?

(5)梳理问题：①藏羚羊跪拜谁?

②藏羚羊为什么要跪拜?

③藏羚羊是怎样跪拜的?

二、初读课文。

1、教师范读课文，学生认真听，了解故事内容。

2、快速浏览课文，解决第一个问题。教师适时板书：藏羚羊 跪拜 老猎人。

三、品析课文。

1、学生自由读课文。找到最让你感动之处，多读几遍。

2、学生汇报学习成果。

(1)藏羚羊跪拜的情景。

课件出示藏羚羊跪拜的相关语句，找出最能值得你关注的词语，从这些词语中你能看出什么?(看出藏羚羊非常想获得老猎人的释放，求生的意志非常强烈)

(2)过渡：如此可怜的样子，老猎人有没有放过她呢?(没有)是啊，虽是心头一软，却也还是冷冷地扣动了扳机，那肥肥壮壮的藏羚羊栽倒在地，此时此刻，你想对老猎人说些什么?

(3)指名说一说。

(4)过渡：难道老猎人真的是十恶不赦的大坏蛋吗?(不是)文中的哪句话能说明老猎人的性格特点呢?(杀生与慈善在老猎人身上并存。)从他杀死藏羚羊可以看出他杀生的一方面，用什么来证明他的慈善呢?

3、认识老猎人。

(1)学生汇报。(救济别人、心头一软、悔不当初、埋葬藏羚羊母子)

(2)过渡：终于，老猎人在对藏羚羊剖腹后明白了他明白了些什么?

(3)指名汇报，小结。

(4)课件再次出示藏羚羊跪拜情景相关语句“爱的回音”。

师：是啊，老猎人悔不当初啊，眼前再次出现了那位伟大的母亲，他对自己说……

(5)课件出示：我真糊涂啊，她明明是在对我说……

我真蠢啊，她明明就是在告诉我……

我真不该啊，她明明就是希望我……

(6)师：老猎人的悔悟表现在什么地方?(放弃打猎)他之所以放下了那枝猎枪，是因为在藏羚羊的身上，他明白了……

(课件出示：天下间所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。)

(7)学生齐读。

四、感悟母爱，升华主题。

1、师：是啊，所有慈母的跪拜都是神圣的，亲爱的同学们，你的慈母曾为你而跪拜吗?

其实老师猜到了，你们都不会想到，你们的母亲也曾为你而跪拜，当你还在她的肚子里的时候，为了让你能平安顺利的来到这美丽的世界，她走路要格外小心，怕被一颗石子绊倒;当她累了的时候，多想出去打打麻将、散散心，可是她不能，她要陪你学习、写作业……现在，谁觉得你的慈母曾为你而跪拜，请轻轻举起你的手…

2、指名说一段慈母为你而跪拜的往事。

五、课堂小结。

1、学了这个故事，你懂得了什么?

2、师：为了人世间最伟大的爱，请用你响亮的声音发出我们心底的呼唤……

(课件出示：关爱动物 敬重生命)

3、师：让我们带着对藏羚羊深深的崇敬结束这节课。

板书设计

藏羚羊跪拜

藏羚羊 跪 拜 老猎人

心存善念

深沉的母爱 为爱感动

藏羚羊跪拜教学设计（8）

藏羚羊的跪拜教学设计范文

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的藏羚羊的跪拜教学设计范文，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、 能自主查找相关资料，并积累一定数量的好词好句。

2、 在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈划等手段品味文中富有感染力的语句，并通过问题的设置，激发学生的思维，引发学生对文章内容深层次的思考。

3、 感悟藏羚羊伟大的母爱和老猎人的慈善情怀，引导学生反思人类自身的行为，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培养学生对生命的尊重与关爱。

说明：

本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。相较其它几篇文章，本文的内涵尤为丰富。作者通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱，更由此引发出深层的'思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。

可是，多读几遍就会发现在这样一篇短短的文章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反而作者花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什么？作者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么？再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点？因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课，激发兴趣:

1、 请学生用简单的语言说说自己最喜欢的动物。由此引入课题。

2、 请学生交流自己搜集的关于藏羚羊的资料。

3、 教师出示多媒体资料，将藏羚羊的情况做一简单介绍。 学生自由交流自己所喜欢的动物和以收集到的相关资料。

从学生熟悉的动物入手，激发学生对故事的阅读的兴趣，唤醒学生已有的情感积累。同时，初步了解藏羚羊及其生活习性等，为后面的学习作铺垫。

初读课文，感知内容。 请学生初读课文，初步感知文章内容：

1、教师示范朗读课文，引导学走进文本，初步感知文章整体内容。

2、提出问题：文中有两个形象，你觉得作者想表现的是他们中的哪一个？ 学生在初步感知文章内容的基础上，思考并交流自己的初步想法。 通过教师的范读，引导学生走进文本。在交流的过程中，激发学生思维的碰撞。

再读课文，深入思考。 请学生再读课文，深入理解文章内容：

1、文中的第二、三小节的内容是否有些多余？

2、作者花了很多笔墨在老猎人身上，那么你觉得作者写这篇文章的意图究竟是什么？ 学生再次阅读课文，对关键的词句进行圈划，并将自己的思考在全班交流。 在阅读过程中养成圈划等良好的读书习惯，并通过问题的交流讨论激发学生的思维，深入理解感悟作品主题。

口头表达，交流感受。 为学生搭建一个对话交流的平台：

1）或者现在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟，说出来让大家分享吧。

2）如果给你一个机会，你有什么话想对老猎人或藏羚羊说？

3）如果给你一个机会，你有什么话想对文章的作者说说？

4）如果给你一个机会，你有什么话想对新教材的编者说说？ 学生在四个话题中自由选择感兴趣的话题，用1~2分钟时间做准备，然后全班交流。 这一环节既是一个口语交际训练，又能反映出学生在这堂课中即时的心得体会，同时也能满足不同层次学生的需求，让学生在相互交流的过程中收获更多的体验。

课后作业，学习反馈:

1、摘抄好词好句。

2、有感情地朗读课文。

3、请记录下自己学完课文后的感受，或课堂上没有来得及说的话。

4、自选题：

1）配乐朗诵。

2）搜集一些相关资料，制作一份以藏羚羊为主题的小报。

3）给作者或编者写一封信。 学生按照要求，自主选择完成作业。 必做题的设计意在希望学生养成良好的学习习惯，能自主地积累好词好句，能及时记录下自己的学习心得。自选题的设计则为学生提供了更为宽松的环境，使学生能够根据自己的学习兴趣在课余时间进行深入的学习探究。

思路点拨

本文是一篇以情动人、感人至深的文章，擅长朗诵的教师可以教学生如何讲好这一则故事，让学生在学习讲故事的过程中感悟文章的主题。也可抓住文中的关键句“杀生和慈善在老猎人身上共存”，以此为突破口来引导学生深入思考等。

练习举隅

1、文章结尾处作者写道：“从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。”你能想象一下老猎人今后的生活吗？

2、作为一个富有爱心的中学生，你能否为保护藏羚羊设计几则公益广告标语？