2022高中化学金属晶体教案
一、教材分析
本节是人教版化学选修3《物质结构与性质》第三章第三节的教学内容,是在第三章第一节《晶体的常识》和第二节《分子晶体与原子晶体》基础上认识金属晶体。学生已经具备了晶体和晶胞的初步知识,对微观粒子的排列也有了一定的认识。能够较好的完成老师布置的课前预习。
本节教学内容包含知识点主要有金属的内部结构、、共性、电子气理论、金属晶体的结构与金属性质的关系、金属晶体的四种原子堆积模型等,需要三个课时才能完成。本节课是第二课时,主要探究金属晶体4种基本堆积模型及与分子晶体、原子晶体比较。
二、教学目标
1、知识技能目标:
1)了解金属晶体内原子在二维空间的两种排列方式,
2) 掌握简单立方堆积和体心立方堆积以及二者的特点和区别
2 、过程方法目标:
1)通过对金属晶体结构的学习与研究,培养学生观察能力,空间想像能力等
2)通过两个学与问制作模型训练学生的动手能力和空间想 象能力。
3、情感态度价值观:
以小组讨论交流、实践活动制作模型的方式培养学生的合作意识和严谨的科学态度
三、教学的重点和难点
1、教学重点:金属晶体的4种基本堆积模型
2、教学难点:金属晶体的4种基本堆积模型
根据微观晶胞图片和动画的相关教学材料,制作成PPT,使微观的粒子直观化,形象化,增强学生的空间想象能力。本节是第三节课,学生已经具备了晶体和晶胞的初步知识,对微观粒子的排列也有了一定的认识,在二维平面排列和非密置层堆积的问题上,学生能够独立完成。本节中的难点在于密置层堆积形成的镁型和铜型的堆积方式,他正是本课的难点和重点,学生可以根据自己预习和模型的制作,再结合教师的多媒体展示,共同完成学习的目标。
四、教学方法:
科学探究:质疑----实验----分析----解决---归纳---比较
多媒体课件与自制教具相结合的互动探究式课堂教学模式
师生探究模式:教师主动参与到学习小组的探究活动中,适时调控学生的探究进展和探究方向,在交流展示时适时恰当评价,调动学生的积极性,并形成集体性正确的观点和解题思路。
生生探究模式:课堂上教师将学生分成多个学习小组,对某个问题或者多个问题进行探究,通过小组成员的合作,发挥集体的智慧,把自己的疑问探究透彻,并在交流互动中让所有人共享探究过程和探究结论
五、学生分析课前准备:
教师:多媒体课件的制作、视频资料的下载、教学案设计、基本堆积模型的制作
学生:用生活中的材料(乒乓球、玻璃球等)按照书上图准备一些模型的素材。学生自己动手做模型,感受晶体结构的奥秘(可以网上搜索)
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一:
复习提问
情境引入
【提问】:1、金属晶体组成微粒、微粒间作用力
2、金属晶体的物理性质
3、什么是电子气理论
【质疑】:为什么原子晶体没有延展性呢?
PPT展示原子晶体(金刚石)
【小结】正是由于金属键无方向性的特点,我们可以把金属原子看成直径相同的小球紧密的堆积在一起,当然这种堆积是有规则的,呈周期性的。
学生回答:
学生思考,回答:原子晶体中原子间的作用力是共价键,具有饱和性和方向性,受外力作用时,原子间的位移必然导致共价键的断裂,无延展性。
1、复习巩固
1、促进学生思考2、铺垫、引入新课
环节二:
金属晶体
微观粒子
堆积
(二维) 【指导活动1】
1、金属原子在平面里的紧密排列有哪些方式?
2、除了书本上的两种以外还有其他形式吗?
3、这些不同的放置方式有什么特点?
【总结】:PPT展示
非密置层:行列对齐,四球一空,配位数为4。密置层: 行列交错,三球一空, 配位数为6。
分组活动1:在一个自己准备的小方盒里排放小玻璃球。
学生总结回答:只有两种方式:行列对齐和行列相错。配位数一个是4,一个是
在二维平面中初步感受微粒堆积的规律,自己动手增加感性认识和兴趣。
2、认识密置层与非密置层的不同。
环节三:
金属晶体
微观粒子
堆积
(三维1) 【指导活动2】
将非密置层一层一层地在三维空间堆积起来,使相邻层的球紧密接触。除了书上的两种堆积方式外,是否可能有第三种方式?
PPT展示:
【小结】 PPT展示:非密置层三维金属晶体原子堆积模型——简单立方和体心立方 分组活动2:用自己准备好的三个非密置层,按照要求先试做课本上的两种,再尝试其他的方式。
总结发言:
简单立方堆积(Po):配位数:6,每个晶胞含有的原子数为1。