开会了教学设计（1）

小学语文《虎王开会》教学设计

⊙教学目标

1.了解课文内容，知道动物是以怎样的运动方式赶来开会的。在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.会认13个字，会写4个字。

4.参照“我的词语库”自主积累词语。

⊙教学重点

1.认识13个字，会写4个字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

⊙教学难点

了解课文内容，知道各种动物赶来开会的方式，受到遵守时间的教育。背诵课文。

⊙教学准备

生字卡、词语卡、动物图片、课文插图、朗读课文的音带。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

（一）创设情境、质疑导入

1.（出示老虎图片）小朋友，瞧，谁来了？你知道的老虎是一种什么样的动物？对了，今天老虎大王到这儿来是想召开动物大会呢！（板书课题）看到这个题目，你想知道哪些问题？

2. 学生质疑。

3.小朋友真爱动脑筋。我们一起来读读课文，看看大家的问题能不能在课文中找到。

4.听课文录音，标出自然段。

（二）自读课文、随文识字

1. 自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别指导。

2. 学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中画出生字，借助拼音，读准字音。

（三）检查反馈、学习生字

1. 出示生字卡，采用多种方式让学生认读。

（1）开火车读。

（2）请小老师带读。

（3）去掉拼音直接读生字。

2. 识字方法。你用哪些方法记住这些字？

3. 游戏巩固。

（1）给动物挂牌：出示老虎、乌龟、大象、牛的图片，指名上台在图片下贴上相应的生字卡。

（2）猜字游戏。老师和学生互相出字谜考考对方。如：竖横横钩撇，七几下面藏。猜猜这是哪个字？

（3）给生字娃娃找朋友。（用线连字组词）

开    怎    迟   虎

么    会    王   到

（四）指导书写、细致到位

1.请学生认真观察4个范字，说一说每个字每一笔在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察，然后再说重点笔画在田字格中的位置。如“分”是上下结构，“八”要写在横中线上，撇、捺伸展开，盖住下面的“刀”。“乌”字和“鸟”字进行比较，找出相同和不同之处。

2.学生提出难写的字，教师范写。

3.学生临写。

4.反馈纠正、评议。

5.学生在写字本上书写两个。

6.展示作业。

（1）谁觉得自己的字写得好看？请把你写的字给同学们看一看。

（2）评选出本课的“小书法家”，将名字写在黑板上。

第二课时

（一）图文结合、学习课文

1.创设情境：在一片茂密的`森林里生活着许多动物，它们的大王是老虎。这天，老虎大王准备在八点零五分召开动物大会。通知一发出，各种动物纷纷赶来了。

2.刚八点，就来了一些动物。大家看看图，来了哪些动物？它们是怎样来到的？小朋友们看得真仔细！八点零三分，又来了一批动物，它们是谁？猜猜它们是怎样来的。八点零四分，最后一些动物也匆匆赶来了，大家想知道吗？

3.小结：小朋友说得真好！我们看看课文是怎样写的。

4.自由朗读课文，边读边批画。（用数字标出自然段。用横线画出哪些动物来开会了，用三角形画出它们来的方式。）

5.同桌交流：哪些动物来开会？怎样来的？

（二）多种形式指导朗读

1.当配音员比赛。

（1）下面我们来给课文的插图配音，谁有信心当好配音员？

（2）你想读哪一自然段？

（3）评价朗读。

2.角色换位，指导朗读。

（1）体验老虎的心情。

①引导体验。师：如果你是老虎大王，那么多动物都准时到达，而小小的蜗牛却没有来，你会怎样想、怎么说？

②（投影课文中老虎的话）你能读读老虎的话吗？

③指名朗读，适时评价。（如：“我听出老虎生气了。”“我听出老虎担心了。”“能告诉我，你为什么要用这样的语气读吗？）

(2)体验小蜗牛的心情。

①如果你是小蜗牛，听到老虎大王的话，你又会怎样说？

②（投影课文中蜗牛的话）谁能根据自己的理解，读读蜗牛的话？

③指名朗读，适时评价。（“我听出了蜗牛害怕。”“这只蜗牛还很得意呢！”）

3.配上适当的动作朗读课文。

4.借助板书，试着背诵。

(三)创设情境、引导交际

1.幸亏碰到了袋鼠，小蜗牛才没有迟到。请同桌分别扮演袋鼠和小蜗牛进行对话练习。

2.指名上台表演。

3.小结：小蜗牛真聪明。它知道自己爬得慢，就请袋鼠阿姨帮助它，终于在八点零五分之前赶到了会场。它真遵守时间。

（四）拓展延伸

你还希望哪些动物去开会？它们会怎样去呢？

（五）作业

1.朗读课文，背诵课文。

2.将《虎王开会》的故事说给爸妈听。

开会了教学设计（2）

湘教版《虎大王开会》教学设计范文

教学要求：

1.认识15个生字，其中会写7个生字。

2.有感情地朗读课文。理解部分动词的意思。

3.初步了解各种动物的活动方式。

教学重难点：

1.重点：掌握7个生字的音、形、义。理解部分动词的意思。

2.难点：了解课文每段相同的叙述方式(第2—6自然段)。

教学准备：

1.多媒体课件。

2.学生预习

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一导入。

小朋友们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物啊?今天，老虎大王要召集这些动物来开大会，我们也去看一看吧。

板书课题，贴老虎头图

二初读课文，感知内容。

1.播放课件，学生欣赏全文。

2.学生自读课文，遇到不认识的字，读读拼音，或问问自学伙伴。

3.现在同桌之间互相读一读，一个读，一个听，比比谁读得好。

4.接下来，我们在自学小组内读读课文，评评是谁读得最好。

三学习课文，合作探究。

1.课件出示第1自然段。

①请一个声音最大的同学来读一读。

②有不明白的地方吗?(“纷纷”)

2.课件出示第2自然段。

①请同学们一起读这一段。

②这段写谁是怎么来的?(课件出示：老鹰飞来的动画。)

板书：老鹰图，飞

③读这句话的'时候要突出动词“飞”(课件出示：在“老鹰”下面画“_____”，在“飞”字下面画?)

④跟着老鹰飞来的还有谁?(课件出示动画)

⑤读这句的时候，要注意顿号的停顿。(课件出示：在“乌鸦、天鹅、丹顶鹤”下面画“_____”)

3.自学小组合作学习第3—6自然段。

①请每个自学小组从3—6自然段选大家喜欢的一段进行自学。要像老师刚才学第1自然段一样，用横线画出来开会的动物，用?画出它们是怎么来的。然后填在自学卡上。

②发自学卡：

()说：“我们是()着来的。”跟着()来的，还有()、()、()……

③推选自学小组的同学上台当小老师，教同学们自己组学的那一段。

课件出示相应的动画及文字。

4.课件出示第7—8自然段。

①开会的时间到了，虎大王发现谁还没来?

这时候，虎大王会怎样?(会生气)气成什么样了?(气呼呼)

②它气呼呼地说什么?谁能生气地读一读?

③虎大王生气了，小蜗牛到底在哪呢?谁来告诉大家?(指名读)

④小蜗牛的办法和别人有什么不一样?你觉得这是一只怎样的小蜗牛?

⑤男女生分角色朗读这两段。

三整体读文，合作表演。

课件播放欢快歌曲，老师引读课文，同学们站起表演动作，加深对课文的理解。

四创设情境，发散思维。

说话练习：

来了这么多小动物，你还希望有哪些动物来，它们又会怎么来呢?

生自由答：

小狗会跑着来开会，梅花鹿会跑着来开会……

板书设计：

12 虎大王开会

飞  跑

蹦  走

爬

开会了教学设计（3）

《老鼠开会》教学设计范文

【题目要求】

1能根据写作提示中的这段文字材料，展开合理而丰富的想象扩写文章，能把老鼠提出哪些主意写具体，要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。

2能把这则寓言故事的寓意写清楚。

【教学过程】

一、旧知引入。

1、三年级时曾学习过一篇课文，其中写了一个寓言，却用三种不同的写法。

出示：《葡萄是酸的》

2、自由读，说说喜欢哪一篇。

归纳：伊索——短小精炼

列夫·托尔斯泰——简炼又不失生动

克雷洛夫——描写细腻，情节生动

3、总结：寓言就是通过一个简短的故事，告诉我们一个道理，使人从中受到教育或启发，如果就这一点来说，伊索的写法最凝练，但要吸引读者看下去，把故事讲清楚，使人留下深刻的印象，应当是克雷洛夫的。

1）再读伊索、克雷洛夫的作品，比较生动在何处。

2）交流，评议

3）归纳，板书：

层次分明

想像合理

描写细腻（语言、动作、心理活动）

寓意明晰

说明：

本次习作是扩写训练，要求根据提供的一段事情的主要内容展开合理想象，把这件事情写清楚，写具体，这样的形式，学生在教材中未曾接触。《葡萄是酸的》与《老鼠开会》同为《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的独特的编写无疑为我们的扩写指导提供了铺垫。由《葡萄是酸的》引入，既是对原有知识的迁移，又为学生写作提供了例文。

由克雷洛夫与伊索的作品比较，帮助学生归纳出将文章写具体，写生动的方法，而后的指导就有了抓手，学生的写也有了方向。

在指导比较写法时，要使学生感受到短小凝练是寓言的一大特色，而通过合理想象，将文章写生动，写具体是为了吸引更多的人来阅读，写法上是各有特色的，彼此是不对立的，而是传承的。

二、明确本次写作要求

1、克雷洛夫正是在伊索的基础上，将一则短小精炼的寓言，扩写成一篇描写细腻，情节生动的文章，我们今天就要依据上面的四点要求，来扩写伊索的另一则寓言。

2、层次分明

出示原文，自由读，思考这段材料可以分为哪几个部分？

3、交流

（一）老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼，他们准备开会商量对付猫的办法。

（二）会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定。

（三）最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，大家一致通过这个办法，一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在猫的脖子上，大家都傻了眼。

说明：

扩写一篇文章首先要认真阅读需要扩写的这段材料，梳理一下这件事情可以分几部分来写，从而理清文章的脉络。根据要求将原文分层，是扩写的第一步。

4、想像合理

出示：写作提示

默读，根据提示思考这三部分中哪部分应该展开具体描写的，这则寓言要告诉我们什么道理，从而确定扩写的重点。

交流。

语言、神态、动作、心理活动

寓意

说明：

根据写作提示，应该对第二部分的内容具体展开描写。引导学生思考，老鼠们议论纷纷，献计献策，那么他们都提出了哪些办法呢？可以把他们提出的这些办法写出来，同时要对老鼠说话时的神态、动作、语气等进行具体描写。描写时要善于准确运用平时积累的词语，如：面红耳赤、紧锁双眉、面面相觑等词语都可以用来描写老鼠们在开会讨论时的表现。如果能恰当地用上这样的词语来描写，那么文章就有可能生动起来。

通过对这则寓言的主要内容的阅读，可以领悟这则寓言主要告诉我们，想出一个好主意也许不难，实现这个主意就不那么容易了。明白了这则寓言的寓意后，还要思考选用哪种方法来揭示寓意。

三、开拓思路

1、根据刚才归纳出的扩写要求，看看这两位同学是否做到了。出示例文。

例文1

老鼠开会

很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。

于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。

“叮！叮！”一只上了年纪的老鼠弓着背，拄着拐杖，红得像刚被老鼠夹子夹过似的鼻子下留着几根半灰半白的胡子，它摇响铃，示意会议开始。

会议室里，座无虚席，许多老鼠都不得不站着开会。远远望去，黑压压的一片。会议室中央，坐着一只带着王冠、穿这龙袍的大老鼠，它饮了一小口茶，缓缓地说：“现在，任何老鼠都可以对‘屡屡被猫侵袭’的现状提出自己的建议！”

话音刚落，一只母老鼠便娇滴滴地站起来，它扇着睫毛，娇声说道：“依我看，要发明一种鞋子，察觉到猫后，它会自动掌控我们的脚，让我们以最快的速度奔回洞里。这样就能躲过猫的侵袭！”一只年轻的老鼠轻蔑地瞥了她一眼，不屑一顾地说：“等你发明出那种鞋子，我们的老鼠家族也差不多灭亡了！”母老鼠张张嘴，想说什么，却欲言又止，垂头丧气地坐了下去。

这时，又一只抹着口红、甩着手绢的母老鼠站起来，晃晃蕾丝裙，提议道：“不如我们把人类陷害我们用的老鼠夹子放在猫的家门口吧！只要他们一走出家门就被夹子夹住了！”一只带着方眼睛的老鼠捻着自己细长的胡子尖声叫道：“猫才不会踩着老鼠夹子呢！老鼠夹子是专门对付我们的，对猫不管用！”

“吱、吱！”一只年幼的.小老鼠窜到会议室中央，挠挠头，细声细气地说：“你们的办法都不好！其实我们只要在猫脖子上挂个铃铛，这样，它还没发现我们，我们就已经听到了铃声，便可以逃走了！”语音一落，台下顿时炸开了锅，老鼠们连连称赞小老鼠的办法好。坐在会议室中央的大老鼠也连连点头称是。

突然，一位年龄快一百岁的老鼠慢慢站起来，用拐杖在地板上敲了三下，朗声说：“请问谁能把铃铛挂在猫脖子上？唉，周密的计划并不等于成功，得能实践才行！”说罢，它蹒跚地走出会场，丢下了一大群正在发呆的老鼠……

纸上谈兵是不行的，付诸实践才有可能成功。让我们吸取老鼠的教训吧！

（曹庭怡）

例文2

老鼠开会

“开会啦！开会啦！”一只头上缠着红布条的老鼠边敲锣边喊道。鼠国里的居民们一点也不吃惊，因为自从他们生活的那地方的农民买来猫后，已经是第699次会议了，每次会议都只有一个主题：讨论如何对付那些可恶的猫。

“本国第699次‘鼠大’常委会正式开会！”“恭喜发财”四大长老之恭长老宣布道，“本次会议的主题依旧是如何对付猫的骚扰。”话音未落，一只白色小老鼠就抢着说：“我们干脆用稻子和小麦去收买猫吧！”“荒唐！”喜长老瞪了它一眼说，“你不知道猫只吃鱼和我们吗？”“那我们不如团结起来，围攻猫！”一只强壮的老鼠边炫耀他那突起的肌肉边说。“真可笑！如果只有一只猫还行，可你想想看，不还有别的猫和人类吗！”发长老尖着嗓子说。“那我们在他们的饭菜里下毒吧！”“不行！现在农民们都有了冰箱，饭菜都在里边，你一进去，必会被冻死。再说，那厚重的冰箱门你打得开吗？”财长老轻蔑地说。

就这样，方法不断地被提出又不断地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出现。“我看大家都没办法了，不如，鄙人来提一个。”说话的是一只小老鼠，大家发现，他就是子鼠学院的高材生——鼠芬奇！“在猫脖子上挂一个铃铛，只要他一动，铃铛就会响，听到响声我们不就可以逃走了吗？”话音一落，刚刚驳回了无数建议的三位长老也无言以对了。“那么通过！”喜长老大声宣布道。“万岁！为鼠芬奇欢呼！”所有的老鼠都在欢呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇选为长老候选人了，还有的老鼠一心想着把自己的女儿嫁给救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！

“各位，请安静一下，”一直没有发言的恭长老说，“我不得不承认鼠芬奇的主意不错，可是——！”长老拖长了声音说：“谁去挂这个铃铛呢？”顿时，四下一片寂静。

恭长老瞥了一眼这群子民，丢下一句话：“完美的计划如果不符合实际情况，那也只是空谈。”转身走了。

会议室里，一群傻了眼的老鼠还站在那里。

（刘子昂）

2、自读例文

3、交流，点评。

（这两位小作者的语言表达能力很强，都做到了层次分明，想像合理，在具体描写老鼠们商议对付猫的计策这部分内容时，小作者都选取了鼠代表，对它们的衣着打扮，说话神态等进行生动地描写。

例文1小作者语言流畅，描写准确、细腻、生动，在文章结束时，巧妙地借一只快一百岁的老鼠之口道出了这则寓言的寓意——周密的计划并不等于成功，得能实践才行！

例文2开头很有意思，一句“已经是第699次会议了，每次会议都只有一个主题：讨论如何对付那些可恶的猫。”就把鼠国里无休止地开会讨论如何对付猫，而每次都毫无结果的情形交代清楚了。接着，小作者对“老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定”这部分内容进行了生动地描写。小作者不仅写出老鼠们提出的对付猫的三种办法，而且对提议者和反驳者各自的神情、举止进行了细致的刻画。文章结束“恭长老”走前丢下的这句话揭示这则寓言的寓意，从而使文章首尾呼应，结构完整。另外，本文的语言非常诙谐，描写十分传神，值得称道。）

说明：

在把握扩写的框架，确定扩写的重点，悟出寓意的基础上，通过对例文的阅读，比较，赏析，让学生打开思路，大胆去写。

四、完成习作。

1、静心思考。

2、完成提示1

将老鼠提出哪些主意写具体，把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。

3、交流，修改。

4、整篇完成。

说明：

本次扩写的重点是老鼠们的议论，在教学中把这一重点拿出来，先写，再组内交流，这样既节省了交流的时间，又将写作的难点分解了，为学生的写作提供了坡度。