数学教学中如何转变学困生
求异思维的激发。求异思维是创新思维最明显的特征,求异指的就是与众不同的思维方式。任何的科学发明和创造,都是以求异思维作为基础,没有求异便没有创新 。在小学数学教学中,教师应当鼓励学生从传统的思维定势中解放出来,对待问题发表自己独特的简介,才能够迸发出创新的火花。比如在讲解加减法时,举例100-23,当学生给出结算结果时,我发现大多同学都是直接列竖式而得到的计算结果,这时我问同学们,有没有人不是采用这种方法计算,就有学生回答,我追问他是怎么计算的,这位学生回答,他先用99-23=76,然后再用76+1=77。这时我问他,为什么会想到这么计算,他回答说,用99-23不用进行退位减,计算起来更加简单。所有的学生给予热情的掌声。我们也由此可以看出,所有的学生对这种计算方法都会意了。随着学生知识不断的积累和教师的鼓励,这种求异思维在学生中也逐渐在大多数的学生身上所体现出来,而这种求异思维的存在,正是创新思维的一种表现。
直觉思维的培养。语文中,把直觉思维也成为顿悟。直觉思维就是没有通过严密的逻辑和推理,而直接领悟的一种思维方式,这种思维方式也是创新思维的一个重要表现。阿基米德洗澡时因身体感受到水向上的托力,而发现了浮力定律;瓦特受到水开时蒸气掀动壶盖这一现象的启发,成功地发明了蒸汽机;鲁班因茅草划破手指,而发明了锯子。这些创新的科学成果就是直觉思维的体现。我们在数学教学中,也经常会遇到由直觉思维进行判断的例子,比如比较889/888和779/777两组数的大小,显然,如果使用通分和化小数等方法比较起来是十分麻烦的,而我鼓励学生观察和讨论,最后得到这样的讨论结果:这两个数和1 相比,都是相差各自的一个分数单位,进而转化成比较这两个分数单位的大小,使原题变得简单多了。
逆向思维是创新思维的精彩表现 。逆向思维的特点就是思维过程与条件的叙述方式相反,即变减为加,变加为减,变乘为除,变除为乘。历史上有司马光破缸救伙伴的故事,就是逆向思维的精彩表现。人们习惯让人离开水求安全,就忽视了让水离开人也同样可以得到安全。创新思维从另一个角度来说,就是打破传统思维定势跳出来思考的方法,而逆向思维就是创新思维最为经典的体现。