轻叩诗歌的大门教学反思(精编9篇)
轻叩诗歌的大门教学反思(1)
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣,增长了学生诗歌方面的知识,也培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生自行开展活动的能力,成效是多样的。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动,都有自己的收获。学生在“诗海”中邀游,拾到了不少“宝贝”,了解了许多关于诗歌的知识。绝大多数学生背诵的诗歌都在20篇以上。就连平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然,背了不少。看到孩子们一个个都沉浸在诗歌的海洋中,我抓住这个教学契机,在“与诗同行”的教学中,我着重培养学生的实施能力。学生通过诗海拾贝,积累了较多的诗歌,在通过对比教学,学会了区别唐诗、宋词、元曲及现代诗,我又着重指导现代诗的写作方法,如明喻法、暗喻法、排比法、拟人法、假设法、重叠法等,先让学生仿写,再放手让他们自己创作。一个个“小诗人”诞生了,一首首小诗“破壳而出”。
尽管这些诗的内涵还不够含蓄,尽管这些诗的语言还不够优美生动,尽管这些诗还有很多欠缺之处,但对于我来说,已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品,我绝大部分没有进行修改(错别字除外),而是给予很高的评价,我希望能通过这次的练笔,培养孩子们的写作兴趣,找回孩子们写作的自信心。
同学们写的诗,虽然稚嫩,粗糙,但都发挥了大胆的想象,写出了童真童趣,抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作,乐于抒发即可。他们的能力,他们的水平,一定会随年龄的增长,知识的增加而不断提高。
反思这次活动,我发现,尽管这次的活动是取得很大的成功,但还是有不足之处。两周的综合实践活动时间总共只有12节课,而在这12节课里,要完成制定计划、整理诗歌、欣赏诗歌、自己写诗、举办诗歌朗诵会等等,时间不够,有部分学生的作品无法展示,有些学生由于种种原因搜集的材料有限。如果时间充足,学校有阅览室,我可以安排阅读欣赏课,把学生带进阅览室,让他们在阅览室里寻找自己需要的知识。
轻叩诗歌的大门教学反思(2)
成功之处:
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣,增长了学生诗歌方面的知识,也培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生自行开展活动的能力,成效是多样的。最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动,都有自己的收获。同学们写的诗,虽然稚嫩、粗糙,但都发挥了大胆的想象,写出了童真童趣,抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作,乐于抒发即可。他们的能力,他们的水平,一定会随年龄的增长,知识的增加而不断提高。
不足之处:
本次综合性学习活动,不管是形式还是内容,还存在很多不足,我也有不少的困惑。本次活动结束后,我静下心来仔细想了想:我们开展的此次活动是否很好地完成了全部教学任务,这样的课怎样上,才能更好地完成教学目标?有些目标像收集整理诗歌,背诵诗歌,举行诗歌朗诵会等还好把握,对于欣赏诗歌这样的目标,比较难操作,也比较难把握。因为诗歌的语言高度凝练,它虽然来源于生活,但却高于生活。对古诗的赏析,浅则三言两语,深可洋洋洒洒千万言。而小学生的生活阅历浅,阅读范围不广,理解能力有限,很难真正去欣赏一首古诗。如何更好地完成这些教学目标,还有待思考。
轻叩诗歌的大门教学反思(3)
第六单元综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”,教师在这次活动中要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。经过两个星期时间的学习,我们的实践活动也告一段落。
我大胆放权给学生,从计划到实施、小结,我只在他们需要帮助的时候,做一个配角。这些孩子确实不简单,给了我很多惊喜。无论是给诗歌分类,还是自己写诗,无论是制定计划,还是总结,学生们都能投入进去,主动去探究、去尝试。特别是合编小诗集,每个小组都能全员参与,分工明确,互相配合。虽然合编的小诗集很粗糙、简单,但形式多样,内容较全面。对于我来说,已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品,我给予很高的评价,我希望能通过这次的活动,培养孩子们的兴趣,找回孩子们的自信心。
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣,增长了学生诗歌方面的知识,也培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生自主开展活动的能力。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动,都有自己的收获。
同时,我深切的感受到,教师也该提高自己的能力。有些学生的诗歌,我看了,虽然能发现一些问题,却不知如何去修改才完美。我想,作为教师,是否也应该像学生一样,认真参与到活动中去,和学生们一起去学习,去提高自己的能力?
轻叩诗歌的大门教学反思(4)
“轻叩诗歌大门”是六年级上册的一个综合性学习的活动主题。在这次综合性学习中,我引导孩子走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理资料、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗、诗歌知识竞赛等活动,让孩子们进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。
本组综合性学习分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个板块,其主体都是“活动建议”。教学中我根据这些建议引导学生按照学校、家庭的实际情况制定活动计划,“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得关于诗歌的感性认识,在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
这次综合性学习孩子们参与学习的积极性很高,他们利用课余时间搜集了大量诗歌,学习形式和内容丰富多样,激发了他们学习诗歌的兴趣,增长了诗歌方面的知识,也培养了合作学习的意识,锻炼了学生自行开展活动的能力。
本次综合性学习突出了学生的自主性,把学习的主动权交给了学生,让学生根据自己的实际自由组成学习小组,自己选择学习内容和方法,制定小组活动计划,再按照制定的计划自行开展活动。我只是及时给他们提供展示的舞台,既突出了学生的`自主性、主动性,又显出了老师的引导性和组织性。
总之,这次综合性学习的效果很好,尤其是孩子们体验到创作诗歌的乐趣。
轻叩诗歌的大门教学反思(5)
在教学中我发现,尽管说的语文教材文学性更强了,但还是满足不了学生的文学方面的需求,教师不妨安排阅读欣赏课,语文课把学生带进阅览室,让他们在阅览室里寻找自己需要的知识,陶冶情操、提高文学修养。目前的学生知识面日益丰富,他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等,了解世界的发展、国际国内形势,他们能够脱离旧思想的束缚,在一个相对宽泛的空间发展着自己的个性,形成了自己的思想,有着自己独特的见解,所以在诗歌教学中,可以把朗读、默读、快速阅读、思考、讨论引进课堂,在不断的朗读中培养学生的语感,在不断的朗读中加深学生对诗文的理解,通过学生认真思考和热烈的讨论,充分调动学生分析思考问题的积极性。
有一次上课讲到一道课后练习,请学生仿造《我愿意是激流》写两个诗段,学生积极性很高。我发现不少学生喜欢写诗,我就抓住这一点,且不论他写得好坏如何,先抓住他们的这一兴趣所在,充分利用起来,鼓励学生创作,给予他们成就感。
一、可以进一步引发有兴趣的学生,并将之导入正规。
二、可以带动其他学生。
于是我大力鼓励学生创作,不少学生将他们的创作写在周记上或直接拿给我看,我均给予了恰当的评点分析,提高他们的积极性。如有一个同学写了一首小诗“金沟河畔,凉风习习,蝉声和睡莲,伴我入梦乡。”我先称赞之余建议他将“和”字改为“绕”字,更有韵味。他也感到一字之别,意境却大不相同,感受到的炼字的乐趣。
有一位学生写了一篇习作《迎接奥运》我利用自习的时间,抄在黑板上当堂讲解。由于是学生自己的作品,大家听得非常认真,且积极地投入,热烈探讨,提出了许多有创建的建议。这不仅鼓励了创作者,也引发了其他学生的诗兴,过后,大家都跃跃欲试。趁热打铁,接着我把学生的诗歌收集起来,汇集成册,搞了一期名为《荷苑文集》的诗刊,让学生自己设计封面,把学生的作品打印出来,学生拿到诗集,看着自己的作品更是兴致高涨。
在教学《轻叩诗歌的大门》这个综合实践活动课时,我针对班级学生实际,在班级里开展了语文实践活动,指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌,进行研究性学习,用文本资料汇报。学生兴趣很浓。仅用一周时间学生们就制作了一本图文并茂的诗歌集。
轻叩诗歌的大门教学反思(6)
“轻叩诗歌的大门”,教师在这次活动中要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。经过两个星期时间的学习,我们的实践活动也告一段落。在这次活动中我们一共进行了8项活动:制定计划、搜集诗歌、整理诗歌(分类,画表)、推荐欣赏诗歌、写诗、诗歌朗诵会、合编小诗集、总结。
由于在五年级时学生已经接触过综合性学习,我大胆放权给学生,从计划到实施、小结,我只在他们需要帮助的时候,做一个配角。这些孩子确实不简单,给了我很多惊喜。无论是给诗歌分类,还是自己写诗,无论是制定计划,还是总结,学生们都能投入进去,主动去探究、去尝试。特别是合编小诗集,每个小组都能全员参与,分工明确,互相配合。虽然合编的小诗集很粗糙、简单,但形式多样,内容较全面。对于我来说,已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品,我给予很高的评价,我希望能通过这次的活动,培养孩子们的兴趣,找回孩子们的自信心。
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣。
轻叩诗歌的大门教学反思(7)
《综合性学习之轻叩诗歌的大门》教学反思
在教学中我发现,尽管说的语文教材文学性更强了,但还是满足不了学生的文学方面的需求,教师不妨安排阅读欣赏课,语文课把学生带进阅览室,让他们在阅览室里寻找自己需要的知识,陶冶情操、提高文学修养。目前的学生知识面日益丰富,他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等,了解世界的发展、国际国内形势,他们能够脱离旧思想的束缚,在一个相对宽泛的空间发展着自己的个性,形成了自己的思想,有着自己独特的见解,所以在诗歌教学中,可以把朗读、默读、快速阅读、思考、讨论引进课堂,在不断的'朗读中培养学生的语感,在不断的朗读中加深学生对诗文的理解,通过学生认真思考和热烈的讨论,充分调动学生分析思考问题的积极性。
有一次上课讲到一道课后练习,请学生仿造《我愿意是激流》写两个诗段,学生积极性很高。我发现不少学生喜欢写诗,我就抓住这一点,且不论他写得好坏如何,先抓住他们的这一兴趣所在,充分利用起来,鼓励学生创作,给予他们成就感。一、可以进一步引发有兴趣的学生,并将之导入正规,二、可以带动其他学生。
于是我大力鼓励学生创作,不少学生将他们的创作写在周记上或直接拿给我看,我均给予了恰当的评点分析,提高他们的积极性。如有一个同学写了一首小诗“金沟河畔,凉风习习,蝉声和睡莲,伴我入梦乡。”我先称赞之余建议他将“和”字改为“绕”字,更有韵味。他也感到一字之别,意境却大不相同,感受到的炼字的乐趣。
有一位学生写了一篇习作《迎接奥运》我利用自习的时间,抄在黑板上当堂讲解。由于是学生自己的作品,大家听得非常认真,且积极地投入,热烈探讨,提出了许多有创建的建议。这不仅鼓励了创作者,也引发了其他学生的诗兴,过后,大家都跃跃欲试。趁热打铁,接着我把学生的诗歌收集起来,汇集成册,搞了一期名为《荷苑文集》的诗刊,让学生自己设计封面,把学生的作品打印出来,学生拿到诗集,看着自己的作品更是兴致高涨。
在教学《轻叩诗歌的大门》这个综合实践活动课时,我针对班级学生实际,在班级里开展了语文实践活动,指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌,进行研究性学习,用文本资料汇报。学生兴趣很浓。仅用一周时间学生们就制作了一本图文并茂的诗歌集。
轻叩诗歌的大门教学反思(8)
语文教师对《轻叩诗歌的大门》的教学反思
“轻叩诗歌的大门”是继五年级“走进信息世界”和“傲游汉字王国”之后的又一个综合性学习单元,这是一种新的教材编排方式,教学方法与其他单元明显不同。这次综合性学习我采取了个人、小组和班级三级活动结合的形式。个体活动有利于培养自主性,可以比较自由地选择时间、地点和活动方式,适合一些简单的问题咨询、查找资料等,由于我们农村的孩子个人能力有限,获取信息量比较少,需要通过小组活动、班级交流来互补。小组活动有利于培养学生的合作意识,分工合作能完成比较复杂的活动,组内人员合理配备,还可以充分发挥每个小组成员的特长和优势,取得更佳的成果。而班级集体活动单位时间内的效益较高,受益面广,但受时间的限制,难以使每个学生都有充分活动的时间和机会。所以,将这三种活动形式结合起来进行。“学习写诗”可以采用个人活动的方式进行,“研究一位诗人”、“研究某一类诗”比较适合小组活动,“诗歌知识大比拼”、“诗歌朗诵会”需要班级集体活动,而“写总结报告”需要个人、小组、班级三级层面结合的活动。
这次活动我结合本地、本班学生以及我自身的'实际,并且广泛地听取学生的意见和意愿,把学生的疑惑、兴趣、期待融入整个综合性学习活动中去,最大限度地发挥学生的积极性和主动性,实实在在地解决学生的问题,提高学生的语文素养。
轻叩诗歌的大门教学反思(9)
小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思
我刚刚完成了小学六年级语文第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》的教学任务。通过我认真地教学,取得了很大的成功,现在我作了以下几方面的反思:
一、明确要求,制定计划
我用了一课时来引导学生对本单元的教学要求进行阅读,让学生明白要学什么?怎样去学?然后,组织学生结合实际,以小组为单位,展开讨论,制定学习计划,同时我自己也拟定一个单元教学计划,师生对照计划进行教学。
二、逐一完成教学任务
学生写好计划后,我就开始组织学生进行收集诗歌,整理诗歌,推荐诗歌。对于这三个教学任务,我先设计成表格,让学生提前在家里收集好诗歌内容,在此,我引导学生如何收集诗歌,如何整理诗歌,如何推荐诗歌。再让学生将收集好的诗歌填好表。另外,推荐的诗歌除了完成表册以外,还可以推荐的诗歌写上内容,画上喜欢的画面,使其美观。完成了这三个教学任务,就带领学生学习阅读材料,我采用快速阅读和引导的方法,把诗歌的发展历程,诗歌特点和学习诗歌的方法讲出来。学生学得很认真,学习兴趣浓厚。随后我让学生学习写诗,举办诗歌朗诵活动,诗歌知识竞赛,整编小诗集和写活动总结。
三、共享学习乐趣
可以这样说,本次综合性学习失去的最成功的一次啊!体现在以下几方面:
1、学生积极参加,学习认真;
2、学生的学习积极性,主动性被真正的地调动起来了;
3、学生的学习兴趣激发起来,学习动机挺纯,学习氛围浓厚,我也真正起到了主导作用。
4、本班学生每一项教学任务都完成的很出色。如:整理诗歌,整理类型多样化,推荐的诗歌在内容下面装扮得如此漂亮啊!整编的小诗集更是美丽多姿啊!像一本本美丽的画册,诗画融为一体啊!美不胜收啊!也体现了儿童个性化的特点啊!诗歌朗诵活动和诗歌知识抢答赛更是精彩激烈,掌声不断啊!学生的写诗非常积极,大部分学生写诗兴趣极为浓厚,有的学生提前就写好了好几首主动请老师参与修改,我进行了归类一下,评出了优秀诗篇给予奖励。
总之,本次综合性学习,通过学生的真实反馈,确实是大大成功,在两周的时间里学生学习得很开心,也体验了学习的幸福啊!
四、我的感受
通过这次综合性学习,我觉得综合性学习确实能使学生的'语文能力得到培养,是新课程改革的一个闪光点,能提高学生学习的主动性,积极性。能真正体现教师的主导性,还能使教师在教学过程中转变自己的角色,也拉近了师生情感距离。当然我还是很多不足的地方。我的教学语言不够精炼,课堂设计不太好,还有个别学生的学习兴趣没有激发出来啊!还有学生在收集过程中无从下手,在朗诵和知识抢答赛中仍然有学生胆量不够大的现象啊!农村学生知识狭窄,见识小,胆量不大,学校教学设施极差,所以在客观和主观因素同时存在的情况下,难免会有这些不足之处,以后我一定要注意啊!以后,我应该从下几方面去做:
1、一定要做好充分准备,了解学生的语文差异,认真备好能反映学生个性差异的和能有效的指导教学的课,充分调动学生的学习积极性,主动性。
2、从学生的兴趣入手,做好学生的好导演,和学生打成一堆,认真辅导,合理安排。
3、在学习过程中去挖掘学生的潜力,引导学生积极操作,积极思考,认真辑写。
4、按照综合性学习的特点,遵循综合性学习的规律,寻找恰当方法,用最实用学生的教学方法去教学,把教师的导,讲,引,安排等有机的融合起来,把学生的实际操作,实际演练,实际协作,认真总结有机的联系起来,真正做到让综合性学习把学生的语文能力提高起来,发挥综合性学习的重要性和时效性。