分桃子教案（1）

《分桃子》教案 教学目标： 1、通过分小棒和模型，探索并掌握竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，理解两位数除以一位数的算理，并能正确进行计算。 2、结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真、仔细的好习惯。 重点难点： 1、能正确的用竖式笔算除法（试商的过程） 2、竖式算理的理解，有余数时的算理。 教具准备：小棒、模型图 教学过程： 探究新知： 一、谈话导入：二年级的时候同学已经认识了除法，关于除法你都知道了哪些呢？……今天我们一起来继续学习除法（板书课题：除法） 二、创设学习情境 （出示情境图） 猴妈妈摘了48个桃子，她想奖给2只最能干的小猴子，请您帮助猴妈妈想一想，怎样分才公平呢？（平均分）谁能列一个算式表示平均每个小猴子分多少个桃子呢？   教师板书：48÷2 师：有的同学都把答案说出来了，那你们能两人一组，用手中的小棒和模型图摆一摆、分一分，或者画一画，写一写，算一算，完成快的同学还可以把你分的过程写出来，看看哪个小组能够表示出把48平均分成2份，每份是24。（介绍学具：小棒一捆十根，一共48根，数学模型直条：一条十个，一共4条零八个，48个）学生操作 2．学生动手操作，教师巡视。巡视过程中可以再提醒要求 3．汇报，学生操作表述 （1）分小棒：先把4捆小棒（也就是4个十）平均分成2份，每分2捆，再把8根小棒平均分成2份，每份4个，合起来就是24。投影展示 （2）分模型： 师小结，课件回放 我们一起回顾一下分的过程，无论是摆小棒还是分模型图，分的过程中有相同的`地方吗？（先分了整十的，每份分得2个十。再分单个的，每份4个，合起来一共有24个桃，都经历两次平均分的过程） （3）汇报投影、算一算：还有些同学用这些方法表示了分的过程，哪一个算法更能够体现出两次平均分的过程？ A、  40÷2=20  8÷2=4  20+4=24 （用前边学过的口算方法解决了新问题，这是我们经常4÷2=2 8÷2=4  20+4=24  用到的数学方法）   有什么问题吗？ B、竖式的方法：  不是分了两次 ，如果数大了就不好算了 好！ 4.师小结：看来大家都认为第二种竖式能更清楚地体现两次平均分的过程，哪位同学愿意结合分的过程说一说这个竖式是怎么写出来的？一边操作课件一边板书竖式（先把4个十平均分成2份，每份是2个十，把对齐被除数的十位，2写在商的十位上，2×2=4，表示分走了4个十，还剩下8个一，把8落下来；平均分成2份，每份是4个一，对齐被除数的个位，把4写在商的个位上，4×2=8，表示分走了8个一，8-8=0，表示都分完了，没有剩余的了。）以后我们写竖式也要从被除数的高位除起，一步一步地写。 4．有余数  如果猴妈妈要把这48个桃子平均分给3只小猴子，还能分到20多个吗？每只猴子又该分多少个桃子呢？请同学再用学具摆一摆，分一分，把你分的过程写一写。 小组合作学习解决问题，学生摆小棒汇报，这次的分和刚才的分比较一下，你有什么感受？师演示课件：先分整十的，每只小猴子得到一个十，还剩一个十，（这个1哪儿来的呢？为什么不分了？剩下的这个1怎么办？）把1变成十个一，再与8个1合起来是18个1，平均分成3分，每份是6个1。 师：这次分的过程和刚才比较一下，有什么不同呢？（有余数了，要和下一位合并起来继续除）无论是分48÷2还是分48÷3，大家再比较一下，有一样的地方吗？（都是先分整十的，再分单个的，也就是都从被除数的高位除起的。不同点是：48除以2整十的正好分完了，就接着分个位上的数，也正好分完；48除以3把4个十平均分成3份，每份最多分得1个十，还余下一个十，不够分整十的了，就要把它看成十个一，与个位上的8个一合起来，也就是把18个一，再除以3，每份是6个一，写在商的个位上。）要是483÷3呢，你会用竖式计算吗？学生试一试 6、总结：通过这节课的学习，你有什么感受？ 三、练一练： 1.先估算，再计算         五、课堂小结 今天我们学习了两位数和三位数除以一位数的计算方法。课堂上，老师看到了大家认真学习的态度，看到了你们细心计算的好习惯。现在你想对你的学习伙伴或者是老师说些什么？你可以说一说我们今天学习的内容，也可以说一说其他同学的表现！

分桃子教案（2）

三年级数学上册《分桃子》教案

宋校：袁淑珍

教学目标：

1、掌握二（三）位数除以一位数商是二（三）位数的方法，并能正确计算。

2、经历探索二（三）位数除以一位数的计算过程，培养学生动手操作能力。

3、结合具体情境，让学生体会数学与生活的密切联系。激发学生学习数学的兴趣。

重点：掌握二（三）位数除以一位数商是二（三）位数的竖式计算算理。

教学过程：

一：创设情境，复习旧知识

丰收了，果园里一派热闹景色，同学们想不想去那里看看？挺远的，怎么去？坐火车去。

1、口算

2、竖式计算

二、出示课件

看，果园里桃子丰收了，两只猴子围着堆在一起的48只桃子，争吵起来，同学们观察一下，猴子遇到了什么问题？

同学们帮帮这两只猴子。

三、回报，交流。教师点拨评价（自学）

1、学生用学具摆，说说过程。

2、口算过程

3、竖式计算

问：竖式计算中，商2表示什么，为什么写在十位上？

告诉小猴子，怎么办？

同学们，以上三种方法，你喜欢那一种？为什么？用这种方法能不能摘得这两个果实？

69÷3=

四、拓展问题，（出示课件）

两只猴子刚要吃桃子，又来了一只猴子，怎么办？

用学过的.方法分一分，并说出过程，小组合作学习，共同解决这一问题。

五、展示交流，每组选出一名代表讲解。

1、用学具摆一摆，说过程。

2、列式计算 48÷3= 4—3=1 1表示什么？ 18怎么得来的？商6怎么来的，表示什么？谁能在刚才同学的计算过程中总结一下两位数除以一位数怎样计算？

六、强化练习，延伸。

1、小猴子分了桃子高高兴兴地回家了，不仅小猴子高兴就连猴爸爸，猴妈妈也忍不住到果园里去摘桃子，热闹极了，猴妈妈4天摘了448个桃子，猴爸爸6天摘了726个桃子，可猴爸爸猴妈妈为谁能干争吵起来，到底谁能干呢？

448÷4= 726÷6=

先自学，在合作，每组选出代表汇报。

回答：笔算两三（位数除）以一位数有什么联系？

2、同学们，很能干，帮助猴子解决了很多问题，下面一、二组计算56页左三道题，三、四组计算56页中排三道题。

学生自主学习，小组讨论。找同学汇报

老师将带领同学们去参加猴子们举行的水果展示会

3、出示课件

安1个梨，2 个香蕉，4个苹果的排列方式。摆了48个苹果，要多少个梨？多少个香蕉？

先自学，在小组讨论交流，然后汇报，选出最好一组。

七 、师生小结

这节课老师带领大家去果园里游玩，还帮助猴子们解决很多问题，有哪些收获呢？

学生汇报，教师总结。

分桃子教案（3）

活动目标：1.幼儿能主动与长辈和同伴分享食物。2.幼儿初步掌握“请您吃…….”并能主动的运用简单的礼貌用语。

活动准备：小猴分桃子挂图，猴子的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷、小猴图片，香蕉食物每人一个。小鸡、松鼠、兔子等图片。

活动过程：

一、创设情境，引导幼儿看图讲述

（一）师：有一只小动物来到了我们班，我们一起看看他会是谁？小侯家有5口人，有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有小猴。这天小猴摘了许多的桃子，他想分给大家，小朋友你猜猜，小猴会把桃子分给谁？

（二）师：你们想了这么多，那小猴在家里会分给谁呢？小猴会对他们说些什么呢？爷爷会对小猴说什么呢？

（三）师：宝宝们真聪明，小猴对爷爷说：“爷爷，请您吃桃子。”爷爷说：“谢谢。”小猴说：“不用谢。”宝宝们你们猜猜，小猴又把桃子分给谁呢？对他们说了什么？他们对小猴说了什么呢？依次出示奶奶爸爸妈妈。

（四）小猴还想吧桃子分给她的`好朋友，可是小猴现在有事，去不了了，怎么办呢？我们一起帮助她把桃子送给他的好朋友好吗？那我们应该说什么呢？你想送给谁就把桃子放在她的小筐里，我们开始吧。

二、小猴把桃子分给了大家，大家都很开心，你帮助了小猴，你们开心吗？那我们一起跳个舞庆祝一下吧。（放音乐）

三、实践

（一）宝宝们真棒，小猴为了感谢你们，他请你们吃香蕉，小猴说：“请您吃香蕉.”我们应该说什么呀？

（二）宝宝们真不错，我们的小手是干净的，那宝宝们就把手里的香蕉剥了皮，送给客人老师吧，那我们应该对客人说什么呢？我们要做一个有礼貌的好孩子。

分桃子教案（4）

一、 教学内容：

教科书第32-33页 ，数学教案－分桃子。

二、 教学目标：

A)、知识目标：

知道平均分的含义。会将物体平均分。

通过动手操作，体验平均分的过程。

B)、能力目标：

通过实践操作，培养学生的动手操作能力。

Ｃ）、情感目标：

引导学生探索规律，初步培养学生的分析、推理等方面的能力。

三、 教学重点：

知道平均分的含义，会将物体平均分。

四、 教学难点：

在分一分的过程中，抽象出平均分的概念。

五、 教具准备：

Ａ）、教师准备：

教学课件或挂图 8个桃子图片、数字卡片。

Ｂ）、学生准备：

圆片或小棒若干。

六、 教学过程：

教师活动

学生活动

一、 创设情境，引入新课。

师：同学们，老师知道大家最爱听童话故事了，今天，雷老师就给大家讲个故事。

二、动手操作，探索新知。

师：在茂密的大森林里，住着许许多多的小动物。一天，猴妈妈从树上摘了许多又红又大的桃子，小猴子可高兴了，同学们快数数猴妈妈共摘了多少个桃子？（8个）两只小猴看到了这么多又红又大的桃子，馋得直流口水，争着强着要吃。同学们，如果你是猴妈妈，你打算怎么分这8个桃子？

请同学用桌面上的桃子卡片代替桃子，分成2堆，看一看。

1． 指名分桃子，要求学生边分边说。

指名把8个桃子平均分

问：谁有不同分法？为什么这样分？

师板书：

1 2 3 4

8

7 6 5 4

问：哪种方法最公平呢？为什么？

板书：每份同样多

2．师问：你会用这种分法来分物品吗？我们就来试一试。

请同学们拿出6个木块分成2堆，每堆几个？

小结：

刚才同学们这种分东西的方法，每份分得同样多，叫做平均分。

板书：

每份分得同样多=平均分

问：什么是平均分？

练习：

1．判断下面几种分物品的方法，是不是平均分。

（课件出示蝴蝶、小猫、星星图）

2． 猫分鱼和小狗分骨头，小学数学教案《数学教案－分桃子》。

请学生小组任选其一，用手中的小棒代替鱼或骨头分一分。

分一分

①、小组合作分鱼：4只小猫要分12条鱼，每只小猫要分到同样多，每只小猫要分到几条鱼？

②、小组合作分骨头：

15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几根骨头？

3． 师拿出14根铅笔，指名平均分进两个文具盒。

1、摆一摆。

学生根据老师的要求，同桌两人合作， 用卡片摆一摆，分一分。

②汇报交流。

学生根据刚才的分法回答：一样多，同样多。

（同桌说说自己是怎么分的，然后指名回答）

多让几名学生说说自己对平均分的`理解。

分一分。

①、学生4人一组， 用学具实际分一分，然后进行全班交流，汇报。

②、学生小组合作，帮助小狗分骨头， 分完后，在小组间说一说，是怎样分的？

指名进行分一分，并说出每个文具盒里放了几枝铅笔。

三．课堂练习。

师：同学们分得真好，现在电脑博士要考考大家，你们愿意吗？

1。课件出示书上练一练的五环旗和分气球。

出示五环图，认识这个标志吗?用20个圆环可以拼成多少个五环呢？

问：平均每人分到几个？还剩几个？剩下的1个为什么不能再分了？

师：可见，平均分有时也会有剩余。

2。课件出示练一练的小蜜蜂采花。

问：飞走了一半是多少只？16只蜜蜂飞去一半后，还剩多少只？

学生马上回答：是奥运会的标志，然后尝试圈一圈，解决用20个圆环拼成五环。

四．拓展练习。（追卡游戏）

师：雷老师要用这12张小精灵卡玩个追卡游戏，喜不喜欢？

师：这个游戏怎么玩呢？听老师把游戏规则说清楚，请同学们四人一组互相讨论这12张精灵卡可以怎么平均分？分对的这12张卡就暂归他们小组，那其他小组如果有不同的分法可以向他们挑战，挑战成功这些卡就归他们。想不想玩？

五．总结。

你们学得开心吗？今天你学了什么知识？你有什么要提醒大家的？

师：刚才同学们真棒，不仅知道了平均分，而且知道我们周围有许多平均分的知识。请大家睁大你的火眼金睛，在我们教室，在我们周围有哪些属于平均分。

小组讨论，然后反馈：

生1：我们组把12张精灵卡平均分成2份，每份6张。

生2：我们组把12张精灵卡平均分成3份，每份4张。

生3：我们组把12张精灵卡平均分成4份，每份3张。

生4：我们组把12张精灵卡平均分成5份，每份2张，还剩2张。

……

板书设计：

分桃子

1 2 3 4

8 每份分得同样多=平均分

7 6 5 4

数学教案－分桃子

分桃子教案（5）

《分桃子》教案

教学目标：

1、初步体验除法与生活的联系。

2、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。

3、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

教具准备：多媒体课件、图片。

学具准备：圆片、小棒。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

师：在大森林里，住着小猴子一家人，有一天小猴兄弟俩遇到了一点小麻烦，爸爸买了8个桃子要分给2只小猴，该怎么分呢？小猴子们想请大家帮忙来分桃子，大家愿意吗？（板书课题：分桃子）。

二、合作分一分，探究新知识。

活动一：请同学们用你手中的小圆片代替桃子帮他们分一分。

1、汇报分的情况。（全班汇报，说出各种分法，并板书）。

2、师：在这些分法中，你认为哪种分法小猴们最满意？说说你的想法。（根据学生的回答板书：同样多、一样多）。

活动二：

（1）师：这时猴爸爸又拿出6个小木块，请小猴分成2堆，猜猜看小猴会怎么分？（同桌互相讨论）。

（2）同学们同桌合作用小棒分一分。

活动三：认识平均分。

（1）师：小猴跟同学们学到了新知识非常的高兴，他们准备把好消息告诉小猫，可是小猫正在为一件事发愁呢。

（出示）：要把12条小鱼分给4只小猫，每只小猫要同样多，怎么分？同学们帮帮它们吧。（4人小组用小棒摆一摆，说一说）。

（2）交流汇报：12条鱼平均分给4只小猫，每只小猫分到3条鱼。

（3）学生总结平均分东西的`方法。结论：把每一份分得一样多叫平均分。（板书）

活动四：巩固平均分。

（1）师：小猴告别了小猫又来到小狗家，小狗也有问题没有解决，让我们也帮帮小狗吧！（出示题目请学生读32页第3题）。怎么分？谁来圈一圈。

（2）尝试用完整的话汇报。

三、实践应用。

师：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里来了那么多客人，猴爸爸说，快来、快来，帮爸爸摆筷子。（33页第1题，课件出示12根筷子，学生用手中的小棒摆一摆，借助生活经验，进一步体会平均分）。

师：吃完饭，猴子兄弟回到自己的房间做作业，弟弟不小心把铅笔撒了一地，请大家帮猴子兄弟分一分。（引导学生完成第2题）

师：猴爸爸拿出9个汽球要平均分给4个客人，大家帮猴爸爸分一分。”（引导学生完成第4题）。

四、总结全课。

师：今天同学们帮助小猴解决了分东西的难题，小猴谢谢大家！请大家回想一下，你从中学到了那些知识？

板书设计：

分桃子

1和72和63和54和4

同样多一样多

把每一份分的同样多叫平均分

分桃子教案（6）

小班社会活动小猴子分桃子教案

活动目标：

1.幼儿能主动与长辈和同伴分享食物。

2.幼儿初步掌握“请您吃…….”并能主动的运用简单的礼貌用语。

3.初步培养幼儿有礼貌的行为。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

小猴分桃子挂图，猴子的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷、小猴图片，香蕉食物每人一个。小鸡、松鼠、兔子等图片。

活动过程：

一、创设情境，引导幼儿看图讲述

（1）师：有一只小动物来到了我们班，我们一起看看他会是谁？小侯家有5口人，有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有小猴。这天小猴摘了许多的桃子，他想分给大家，小朋友你猜猜，小猴会把桃子分给谁？

（2）师：你们想了这么多，那小猴在家里会分给谁呢？小猴会对他们说些什么呢？爷爷会对小猴说什么呢？

（3）师：宝宝们真聪明，小猴对爷爷说：“爷爷，请您吃桃子。”爷爷说：“谢谢。”小猴说：“不用谢。”宝宝们你们猜猜，小猴又把桃子分给谁呢？对他们说了什么？他们对小猴说了什么呢？依次出示奶奶爸爸妈妈。

（4）小猴还想吧桃子分给她的好朋友，可是小猴现在有事，去不了了，怎么办呢？我们一起帮助她把桃子送给他的好朋友好吗？那我们应该说什么呢？你想送给谁就把桃子放在她的小筐里，我们开始吧。

二、小猴把桃子分给了大家，大家都很开心，你帮助了小猴，你们开心吗？那我们一起跳个舞庆祝一下吧。（放音乐）

三、实践

（1）宝宝们真棒，小猴为了感谢你们，他请你们吃香蕉，小猴说：“请您吃香蕉.”我们应该说什么呀？

（2）宝宝们真不错，我们的小手是干净的，那宝宝们就把手里的.香蕉剥了皮，送给客人老师吧，那我们应该对客人说什么呢？我们要做一个有礼貌的好孩子。

活动反思：

整个活动我以一个故事贯穿始终，游戏性强，幼儿参与的部分较多，所以整个活动幼儿的注意力完全集中在活动中，回答问题活跃、积极、课堂纪律良好。

在以后的活动那个中应充分体现幼儿为主，让幼儿脑、手都动起来，让他们去发现问题，思考问题，解决问题，而教师只起引导所用。

分桃子教案（7）

幼儿园小班幼儿社会教案《小猴子分桃子》含反思

作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的幼儿园小班幼儿社会教案《小猴子分桃子》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1、幼儿能主动与长辈和同伴分享食物。

2、幼儿初步掌握“请您吃……。”并能主动的运用简单的礼貌用语。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

活动准备：

1、小猴分桃子挂图，猴子的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷、小猴图片。

2、香蕉食物每人一个。

3、小鸡、松鼠、兔子等图片。

活动过程：

一、创设情境，引导幼儿看图讲述

1、师：有一只小动物来到了我们班，我们一起看看他会是谁？

小侯家有5口人，有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有小猴。

这天小猴摘了许多的.桃子，他想分给大家，小朋友你猜猜，小猴会把桃子分给谁？

2、师：你们想了这么多，那小猴在家里会分给谁呢？

小猴会对他们说些什么呢？

爷爷会对小猴说什么呢？

3、师：宝宝们真聪明，小猴对爷爷说：“爷爷，请您吃桃子。”爷爷说：“谢谢。”小猴说：“不用谢。”

宝宝们你们猜猜，小猴又把桃子分给谁呢？对他们说了什么？他们对小猴说了什么呢？依次出示奶奶爸爸妈妈。

二、帮助小猴分桃子，体会分享

1、小猴还想吧桃子分给她的好朋友，可是小猴现在有事，去不了了，怎么办呢？

我们一起帮助她把桃子送给他的好朋友好吗？那我们应该说什么呢？你想送给谁就把桃子放在她的小筐里，我们开始吧。

2、小猴把桃子分给了大家，大家都很开心，你帮助了小猴，你们开心吗？那我们一起跳个舞庆祝一下吧。（放音乐）

三、吃香蕉，学会礼貌用语

1、宝宝们真棒，小猴为了感谢你们，他请你们吃香蕉，小猴说：“请您吃香蕉。”我们应该说什么呀？

2、宝宝们真不错，我们的小手是干净的，那宝宝们就把手里的香蕉剥了皮，送给客人老师吧，那我们应该对客人说什么呢？我们要做一个有礼貌的好孩子。

活动反思：

整个活动我以一个故事贯穿始终，游戏性强，幼儿参与的部分较多，所以整个活动幼儿的注意力完全集中在活动中，回答问题活跃、积极、课堂纪律良好。

在以后的活动那个中应充分体现幼儿为主，让幼儿脑、手都动起来，让他们去发现问题，思考问题，解决问题，而教师只起引导所用。