牧童音乐教学设计(热门5篇)
牧童音乐教学设计(1)
教学目标:
1、 通过小组学习和教师指导学习等方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏,培养学生演唱二声部合唱的能力。
2、 感受切分节奏,并在教师的指导下,把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、 通过学唱歌曲,感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学重点:感受体验歌曲活泼的情绪。
教学难点:训练学生二声部的演唱能力。
教具准备:图片(牧童、小羊、白云、鲜花、绿草??)、音响资料、钢琴、歌谱。 教学过程:
一、 激情导入
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室,音乐采用《请来看看我们美丽的'村庄》。
2、师:今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩,竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛,仔细的听听、想想,我们要去的是一个什么样的地方?
音乐起(背景音乐采用歌曲旋律)
配乐旁白(蓝蓝的天空,白白的云朵,白云下面一片绿油油的青草地,远处,一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿,赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来,小羊儿们看到了清澈的水,高兴地在草地上打起了滚儿,津津有味地喝了起来,小孩儿也高兴的取出小笛吹起来,听,悠扬的笛声传来了??)
3、学生回答
师:“我们去的地方是一个什么样儿的地方?你仿佛看见了什么?”
生:我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊??
4、请学生贴出画面
⑴师:那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
⑵学生选择背景画到黑板进行贴画。
⑶点题:师:“猜猜看,牛羊是谁赶来的?牧童是什么意思?”
⑷生:“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。
⑸贴出牧童、出示课题
二、 学唱歌曲
(一)、掌握节奏
1、 师:“看到这么美丽的画面,老师不禁想起了一首歌,你听??”
2、 听录音范唱。(出示歌谱)
3、 师:“歌曲的演唱情绪是什么样的?”
4、 生:“非常高兴、热烈欢快??”
5、 师:“歌曲采用了什么演唱形式?”
6、 生:“二声部合唱”。
7、 学生慢速按节奏读第一段节奏。
8、 出示切分节奏X X X
9、 师:“切分节奏在歌曲的什么地方出现了?共出现了几次?”(让学生指出切分节奏在歌曲中的运用)
10、 学生小组讨论。
11、 师:“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩?”
12、 生:“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”
13、 师:“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗?”
14、 生:“好!”
15、 随音乐伴奏按节奏读歌词。(用快乐的情绪读歌词)
16、 师:“下面我们来进行一个小比赛,分三组,每组一段,按节奏读歌词,比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”
17、 小组比赛(老师进行评价)
(二)、视唱曲谱
1、 出示高声部旋律。
2、 师:“以小组为单位,进行歌谱学习。比一比,看一看哪组学的最认真,速度最快!”
3、 小组进行学习,老师巡视指导。
4、 师:“老师要检验一下,看看大家学得怎样,在教师钢琴伴奏下,演唱歌曲高声部旋律。”
5、 学生采用拍手的形式,让学生充分感受切分节奏,体会乐曲快乐的情绪。
6、 学唱二声部旋律
⑴再听歌曲(完整播放歌曲)
⑵师:“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同?哪一句有和声?”学生回答,并指出歌曲有和声处。
⑶教师出示二声部旋律。
⑷分小组学唱第二、三句旋律。
⑸师:“哪组试试演唱其中的一句?”(教师钢琴指导音准)
⑹小组进行演唱。
⑺师:“我们来一个旋律接龙好吗?老师演唱第一句,其它三句每组一句怎么样?” ⑻生:“太棒了!”
⑼完整演唱歌曲旋律。
⑽两个声部完整演唱歌曲旋律。
A、老师演唱高声部,学生演唱低声部。B、学生分两组进行合唱。
⑾师:“看样同学们都迫不及待地想唱词了,下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗?” ⑿生:“好!”
⒀分两声部进行填词演唱。
三、 知识扩展:
1、 师:“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗?”
2、 生:“是蒙古族的”、“是外国的”??。
3、 教师介绍:《牧童》是斯洛伐克民歌,斯洛伐克是一个可爱的国家,拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭,牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4、国旗
5、首都:布拉迪斯发。 人口:539万。面积:4.9万平方公里。
6、风景欣赏:
四、 小结:
课下寻找斯洛伐克的相关材料。随《牧童》欢快旋律出教室。
牧童音乐教学设计(2)
教学内容:
1、歌曲:牧童
2、音乐游戏:走走跳跳
教学目的:
1、学习用O母音的正确发音,指导学生用悠长的气息、连贯的声音、赞美的感情演唱《牧童》。
2、用不同的走和跳的方法,感受和表现音的强弱。
教学重难点:学唱歌曲《牧童》
教学手段:录音机、磁带
教学过程:
一、发声练习(第26页综合训练一)
注意:唱“O”音时,口形不要过大,口腔打开,好像含有半口水的状态。
二、学唱歌曲《牧童》
1、导入:同学们,今天老师带大家到草原上玩,去看一看那里的小朋友在做什么。
2、听录音范唱,请学生说说有什么感受?
3、教师带领学生有感情的朗读歌词。
4、听唱法学唱歌曲。
5、处理:
用柔和、甜美的声音,稍慢的速度来演唱歌曲。
一小节一换气,换气要快,不留痕迹。
结束句用渐慢的速度演唱。
三、音乐游戏:走走跳跳
1、讲解游戏方法:
部分学生围成圆圈面向圆心站立,老师一拍一下拍打大鼓,学生扮演大鼓上的小米粒,随着鼓声自由地向圆心蹦跳,教师拍得越响,学生跳得越高而重;教师拍得弱,学生跳得低而轻。
2、做游戏。
3、教师讲评。
四、小结
今天的课就上到这里,下节课我们来认识一群可爱的小动物,听听它们在做什么?
板书设计:
课后小结:
课题:牧童总课时数:第2节
2、欣赏:鸭子拌嘴
教学目的:通过欣赏《鸭子拌嘴》,让学生感受民间打击乐器运用力度变化所表现的不同情绪。
教学重难点:欣赏《鸭子拌嘴》,感受力度变化。
教学手段:录音机、磁带
教学过程:
一、发声练习,同前节
二、复习:
1、集体演唱《牧童》。
2、做游戏《走走跳跳》。
三、节奏练习:
师:同学们,老师给大家请来的朋友到了,它是谁?
1、教师拍击节奏,请生猜是谁?
2、请学生拍击,并说说怎样表现强弱?
四、欣赏:鸭子拌嘴
1、导入:同学们,大鸭和小鸭现在在做什么?它们拌起嘴来了,我们一起去听听它们在说什么?
2、初听乐曲。请学生展开联想:说说当时情景怎样?
复听全曲。
3、请一部分学生用乐器表现出强弱,另一部分扮演。
五、大鸭和小鸭回家了,我们也下课吧。(听音乐下课)
板书设计:大鸭小鸭
强弱
课后小记:
课题:洗手绢总课时数:第1节
教学内容:
1、综合训练
2、欣赏:我的小鸡
教学目的:
1、通过欣赏《我的小鸡》,进一步培养学生聆听音乐的习惯和节奏。
2、初步感受和分辨音的高低。
教学重难点:听辨音的高低。
教学手段:录音机、磁带
教学过程:
一、发声练习,同前节
二、综合训练
1、同学们,上节课我们已经认识了音的强弱。
请生听辨:几组音的强弱。
2、教师展示几组声音。
大尺子小尺子
水杯满水杯不满
请学生说是否有变化
3、教师指导学生得出:
物体体积越大,发出的声音越低
物体体积越小,发出的声音越高
4、请学生举出生活中的例子。
三、欣赏
1、上节课老师给大家请来了小鸭作客,今天老师又给大家请来了小鸡。
初听乐曲。
2、提要求后复听。
请学生闭上眼睛细听
再说说你“看”到的小鸡是什么样子的?
这首歌曲的情绪是怎样的?
3、再次复听全曲,请学生跟着做律动。
四、小结:
作业:下节课别忘了带手绢。
板书设计:声音的高低
物体大低
小高
课后小记:
牧童音乐教学设计(3)
【教学目标】
1.有感情地诵读古诗。背诵《牧童》。
2.学习古诗,理解故事大意。体会古诗描绘的自由自在的情境。
【教学重难点】
1.边诵读边想象古诗描绘的画面。
2.对牧童自由自在的生活的体认。
【教学过程】
一、激趣导入
1.教师导语
同学们,这节课我们一起学习一首和童年有关的古诗《牧童》,请和老师一起写课题。
2.讲解“牧”字的偏旁,读题。
3.复习古诗的学法
(1)对照注释
(2)查工具书
(3)联系上下文和生活
(4)看插图
板书:看—查—联—照
二、学习古诗
(一)自主读诗,理解大意。
(二)诵读指导
1.教师指导诵读:
想象:铺(望无际郁郁葱葱)
听音乐:弄(悠扬优美动听)
动作演示:归(悠闲惬意)
猜测:卧(舒适安闲)
2.整体诵读
3.写法指导
(1)有远及近
(2)景人情的融合
三、拓展练笔
“不脱蓑衣卧月明”
(1)牧童睡不着,他在想什么
(2)牧童睡着了,他会梦到什么呢?
教学反思
1.逐句教诵既费时又切割了古诗的整体美。
2.古诗教学重点应落脚到意境上,而不是写法上。
3.一课一得。教者应该有时间观念。微型课要在前12分钟突破重难点。
4.教学设计要有时间节点的划分。
5.板书是一堂课的骨架,应有主次之分。
6.失败只是暂时的!
牧童音乐教学设计(4)
启发谈话:
同学们,今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲,这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲,乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书:《牧童短笛》。
(一)介绍作者,作品及作品所表现的内容。《牧童短笛》的作者叫贺绿汀,他是我国的音乐家,《牧童短笛》是他的代表著,作于一九三四年。
(二)“听”完全曲,“听”后回答下列问题:
1、《牧童短笛》,由几个乐段组成?它们的情绪怎样?(分成三个乐段)。
第一乐段速度徐缓,旋律悠扬;
第二乐段速度欢快,旋律流畅;
第三乐段是第一乐段的完全再现。
(三)分段分析,分段讲解,分段欣赏全曲
第一乐段。1=G,4/4拍,这一乐段用对位手法写成,在这一乐段里,教师启发学生想象,引导学生理解乐曲所表现的内容;乐曲的两个声部此起彼落,正如两个小牧童在牛背上对歌。
再播放录音第一乐段。
第二乐段
这一乐段由上面的C调转到G调,由4/4拍转到2/4拍,速度明显加快,通过听、讲、想、讨论,让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬,(如:有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏,而是从牛背上下来,两个人在打水仗)。这一乐段要听后再分析。
第三乐段
本段是第一乐段的完全再现,曲调稍加装饰,使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快,情绪显得十分安谧,使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱,结束在明亮的高音区,给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析,以充分的时间让学生自己去思考,让学生自己去理解作品,本曲所表现的内容好象又回到第一乐段:两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌,并且赶着牛慢慢回去了……
(四)欣赏全曲
分段分析,分段欣赏全曲后,教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍,以便学生加深对全曲(整体)的印象,这一遍,教师不能在中间作任何插话,以免打断学生的思路。
(五)讨论、谈体会
七、课堂小结及布置作业:
教学反思:
养成安静聆听音乐的好习惯,积极参与体验乐曲带给人们的不同的情绪。
牧童音乐教学设计(5)
四年级音乐课《牧童》的优秀教学设计
【教学目标】:
1、基本目标:
通过听唱法学唱歌曲,并知道它是捷克斯洛伐克民歌。
2、过程与方法目标:
在教师引导下,采用听唱法由浅入深的教学环节,且层层相扣。力求从听、辨、感等教学活动中丰富学生的情感体验,帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、表现音乐。
3、知识与技能目标:
学生能够用明亮,清脆的声音演唱歌曲。感受演唱技巧在表达音乐情感中的作用,感受歌曲情绪的细微变化,让学生正确运用音乐表现要素的变化,表达内心的情感。
【教学重点】:
感受体验歌曲的情绪并用明亮、清脆的声音演唱歌曲。
【教学难点】:
1, 歌曲中切分节奏的掌握X X X
2, 歌曲中3段歌词中,不同歌词的高音演唱方法
【教具准备】:
钢琴、画片、录音机、磁带
【教学过程】:
一、 组织教学
学生听音乐走进教室
师生问好
二、 发声练习
1,连音练习
【设计意图:为歌曲中较长乐句的表达做气息准备】
1 2 | 3 4 | 5 4 | 3 2 | 1 —||
Yi a yi a yi a yi a yi
注意:气息下沉,声音连贯,注意音准。
2, 跳音练习
5 3 1 | 5 3 1 ||
Mi mi mi ma ma ma
注意: 声音断开,并富有弹性。
3,边做手势,边唱音阶
1 2 |3 4 |5 6 |7 1 |1 7 |6 5 |4 3 |2 1 ||
三、情境导入
【设计意图:创设情境,充分调动了学生的学习热情】
导语:今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩,闭上你的眼睛,仔细的.听听、想想,我们要去的是一个什么样的地方?
——音乐起(播放《牧歌》)
四,指名学生回答
【设计意图:指导学生主观想象,培养语言表达能力】
我们去的地方是一个什么样儿的地方?你仿佛看见了什么?生答:……
五,请学生贴出画面
1.师:那让我们把这美丽的地方贴画出来吧
2.点题:师——猜猜看,小羊儿是谁赶来的?
贴出牧童、出示课题