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保护牙齿说课稿(集锦3篇）

王*** 23-04-06 说课稿

保护牙齿说课稿（1）

品德与生活第三册《保护牙齿》最新说课稿

各位老师好，今天，我说课的内容是：北师大版小学品德与生活教材二年级上册第一单元第2课《保护牙齿》。下面我将从教材分析、学习目标、教法学法、学习过程以及板书设计五个方面加以说明：

首先，教材分析：（教材分析包含两个层次）

第一层，《保护牙齿》是北师大版小学品德与生活二年级上册第一单元的第二课。本课内容所在的第一单元主题为“我爱我的身体”，它包含了解我的身体和保护我的身体两个方面，《保护牙齿》是第二个方面的第一课，接下来安排了保护眼睛、保护耳朵、保护骨骼等。这样的安排既体现出保护牙齿的重要性，又能够让学生通过这节课的学习，掌握方法，从而为以后的学习做好铺垫。

第二层，本课教材共安排了三项内容，一是通过小知识板块介绍牙齿的常识知识。二是利用关键问题、引用刷牙歌讲述正确的刷牙方法。三是设计判断题，培养孩子良好的生活习惯。其中，教给孩子正确的刷牙方法是本课的重点，难点是让孩子把正确方法和实际操作结合起来。

其次、学习目标

根据本课教材的编写特点以及二年级学生的学习特点，我将学习目标预设为以下几点：

1、学生通过自己阅读，了解乳牙、恒牙的相关知识。

2、通过观看图片，谈感受，认识到保护牙齿的重要性。

3、能在老师的帮助下通过视频的观看、刷牙歌的诵读，掌握刷牙的正确方法。

4、通过小组活动，实际动手刷牙，改正平时生活中不正确的刷牙习惯。

5、在老师帮助下，通过多媒体课件了解对牙齿有益的食物。

第三、教法、学法

教法：《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、体验和认识。”结合二年级学生的实际情况，教学本课我主要采用以下教学方法：

以自主学习、活动教学为主，同时配以老师的讲授的教法。

学生则采用自主参与、合作探究、做中体验的学习方法。

第四、教学过程

本节课我主要从新课导入、了解牙齿、学习刷牙，培养习惯和知识拓展四个板块展开教学。

新课导入板块：

首先出示几张笑脸，让学生观察牙齿的特点，自然引出本课主题“保护牙齿”。

(这样设计，培养了学生对美的追求，激发学习兴趣)

了解牙齿板块：

这部分我从一个换牙小朋友的照片入手，问孩子们是否换过牙齿，联系孩子的生活，最后抛出问题“掉了的牙和新长出来的牙各叫什么名字”引导学生自主读书，找出答案，介绍给大家。从而了解乳牙和恒牙的相关知识。

学习刷牙，培养习惯板块：

我紧接前面，恒牙一旦损坏将无牙可替代这一要点，出示两张问题牙齿的图片，让孩子谈感受，让他们从切身感受出发，认识到牙齿的重要，保护牙齿的.重要。（承上启下，过渡自然）

接着问孩子平时是怎样保护牙齿的，引出刷牙，问都什么时候刷牙，怎样刷牙，让一个孩子到前台演示。通过视频学习，让同学们找出这个孩子刷牙过程中不足的地方。

（这个设计从孩子的生活经验出发，发现其中的问题，这些问题是教学的重点，也是难点）

下面，在视频学习的基础上，为了巩固刷牙的正确方法，我准备了一首刷牙歌，通过老师领读，学生齐读的方式，让孩子牢固记住刷牙方法，为下面的小组动手刷牙实践打好基础。实践过后选一个学生上台展示，以便反馈评价，结束刷牙方法的学习。习惯养成方面，结合课本，学生自己判断，说原因。体现孩子学习的主动性和自主性。

知识拓展板块：

我收集了6种有益牙齿的食品，用课件展示出来，让孩子们快速抢答，并告诉孩子它们有益牙齿的原因。使这些食品的名字牢牢刻在学生的脑海中。

第五、板书设计：

我的板书设计很简单，上中下结构，上面是课题保护牙齿，下面是两个词语：正确刷牙和良好习惯，中间是一幅牙齿的卡通简笔画。寓意在正确刷牙和良好习惯的基础上，牙齿才能茁壮、坚固。

保护牙齿说课稿（2）

品德与生活保护牙齿说课稿

教材分析

本课是青岛版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》第二课时的内容。教材《我换牙了》是针对正处在换牙时期的学生而设计的。

教学目标

1.了解牙齿的保健措施，从小养成早晚刷牙的习惯，会正确刷牙。

2．知道怎样保护牙齿，在合作交流中学习正确刷牙的方法。

3．明白珍爱生命，健康成长从护牙开始，培养学生健康文明的生活方式。

教学重、难点

1、重点：知道牙齿的重要作用，学会刷牙的正确方法。

2、难点：引起对牙齿保护的重视，达到保护牙齿的作用。

学情分析

一年级的学生正处在换牙时期，刷牙、洗手看似微不足道，却是让儿童健康成长最基本的习惯。换牙是孩子必须经历的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。另外，学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又往往怕去看牙医，这就需要给予正确的引导，让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，愿意接受牙齿检查或治疗。

教具准备

多媒体课件、牙齿模型、饼干、塑料杯、清水、各种食物小卡片、学生牙刷及牙膏等

教学过程：

（一）动画导入，让学生初步感知牙齿的重要性。（时间预设：3分钟）

师：小朋友们，喜欢看动画片吗？下面我们就来看一个有趣的动画片。

看完以后你想说什么？是啊，有牙的大老虎威风凛凛，而没牙的大老虎却可怜巴巴。牙齿对于动物和人类都很重要，所以我们一定要——？（板书：保护牙齿）会学习的孩子会和老师一起板书。

这节课我们就一起来研究怎样保护牙齿。好，上课。

【设计意图：我用动画的形式导入到学习中，吸引学生的兴趣，知道保护牙齿很重要，为课堂创设一个良好的开端，并引出课题。】

（二）讨论探究全面护牙的好坏习惯。（时间预设：9分钟）

1.同学之间互相观察牙齿，了解什么样的牙是漂亮。

2、学生根据生活经验畅谈护牙小秘诀、

3、小牙医诊断护牙好习惯及损坏牙齿的.坏习惯。

师小结：小牙医们真是火眼金睛，让老师学到不少知识。我会回去告诉我班的同学，一定要和坏习惯告别，做到（指板书：合理饮食、勤刷牙、定期检查），这样才能（指板书：保护牙齿）。

【设计意图：让学生从自己的生活经验出发，通过老师的引导，明确自己身边正确与错误的习惯，了解到保护牙齿的小秘诀。】

（三）小组合作，讨论食物分类，了解牙齿健康与饮食的关系（时间预设：8分钟）

师：刚才同学们说保护牙齿要合理饮食。平常我们要吃的食物那么多，哪些是对牙齿有利的，哪些是不利的呢？

请同学们看大屏幕：小组合作，找一找，贴一贴，把对牙齿有利的食物贴在左面这栏，将不利的贴在右面，贴的时候要互相说说为什么？

学生小组合作。

交流时教师趁机点拨。

【设计意图：让学生了解到我们平时的饮食中，哪些食物营养丰富，对牙齿有好处的，哪些食物对牙齿没有好处。同学们通过动手操作，既增长了知识，又培养了小组间团结合作的精神和交流展示的能力。】

（四）探究活动，学习正确的刷牙方法。（时间预设：15分钟）

1、探究为什么要每天漱口、刷牙

（1）学生吃饼干，用清水漱口

（2）让学生摸用醋泡过的鸡蛋壳

2、学习正确的刷牙方法

（1）借助牙模，介绍上牙，下牙，咬合面

（2）视频播放正确的刷牙方法

（3）体会正确的刷牙方法

（4）总结刷牙儿歌，进行刷牙演示

【设计意图：通过实验，让学生体会到刷牙的重要性和必要性，学会正确的刷牙方法。】

（五）课件总结，课后延伸（时间预设：5分钟）

好，今天我们学习了《保护牙齿》一课，你觉得自己表现得怎么样？有收获吗？

其实要保护好牙齿，我们要学习的知识还很多，课前老师搜集了四方面的材料，（①健齿运动②蛀牙形成原因③牙刷小常识④现代护牙新法）你想了解哪一项？生选。

据调查，现在牙齿疾病已经成为世界第三大疾病了。为了增强大家对牙齿的保健意识，我国把每年的9月20日定为全国爱牙日。看，这就是爱牙日的标志：牙齿健康，才能快乐生活。

【设计意图：为学生拓宽了视野，适时的补充丰富了学生的爱牙常识，将品德课堂的空间无限地扩大。】

保护牙齿说课稿（3）

保护牙齿反思说课稿

品生课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它的呈现形态主要应该是儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。在《保护牙齿》这节课上，我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计教学活动。我从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动，并通过老师的引导、提高和总结，让学生认识到保护牙齿的重要性，增强学生爱牙护齿的意识，了解保护牙齿的小常识，知道如何合理地饮食，教给学生正确的刷牙方法，力争培养他们早晚刷牙的良好习惯。

在教学时我设计了以下几个环节：一是通过视频体会到牙齿的重要性。二是通过漂亮牙齿与龋牙的`对比，深入体会到保护牙齿的重要性。再通过学生的交流，让学生初步了解保护牙齿的有效方法与造成龋齿的原因。最后通过一组判断题，让学生能够分辨生活中哪些是好习惯，哪些是坏习惯。三是通过让学生小组合作，分辨出哪些食物对牙齿有利，哪些对牙齿不利。四是通过吃饼干漱口及摸醋泡鸡蛋的变化，让学生通过小实验去发现刷牙的重要性。这些环节水到渠成地进行，为后面的教刷牙铺垫了良好的基础。这些活动的设计由浅入深，使学生在充满乐趣中学到了知识。最后通过老师指导实践，让学生将所学到的知识延伸到自己的生活中，并且适当进行了一些拓展，让学生知道，学无止境，让他们用知识去指导自己的生活。自己在这节课的教学过程中，有收获也有遗憾，仔细回想，总结如下：

一、收获：

1.《品德与生活》课应采用活动性的教学形式。品生课是为学生的生活服务的，从学生的亲身感受出发，让学生自己亲手操作获得知识。因此，课堂中我首先确定了要让学生在活动中学，联系生活实践，学习知识积累经验。例如让学生联系自己的实际了解龋齿的原因，通过自己动手探索，知道哪些食物对牙齿好，哪些食物对牙齿不利。再通过亲自实验，知道为什么要刷牙，发现不刷牙的危害，通过讨论交流并看视频，总结出刷牙的正确方法。同学们在各种动手操作的实践中学到知识。

2、重视发挥学生的主体作用，课程资源主要从学生的生活体验中来。品生课的内容本来就来自于学生的生活，所以课堂中我让学生交流的大部分问题都来自于学生的生活。如：一年级学生正是在换牙的过程中，他们长的牙有漂亮的也有龋齿的，他们各有自己的原因，老师上课就让他们结合体验充分的交流自己的原因；在区分对牙齿有利的食物一环节中，老师就选取生活中学生们常见的喜欢的一些食物来区分；刷牙虽然学生每天刷，但真正会刷的不多，老师就通过视频真正让孩子动起来刷一刷……上课所选的这些资源都是孩子们经历过、熟悉的事情，把学生自身生活经验作为教材资源，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验上学习，这样学生觉得是在进行和探讨自己的生活，因而会充满兴趣地进行探讨。

二、不足与遗憾

1、老师在问题的引导上还显得不够深入，在对待课堂生成时，机智还需进一步提升。如对待学生提出的部分问题，老师关注的还不够到位。

2、老师在课堂节奏的把握上还有点着急，不够沉稳，结课时有些慌。

为了自己在以后的课堂中能更加熟练地调控与反馈，我觉得自己以后在每节课的上课过程中，都要注意克服自己的缺点，弥补自己的弱点，提升自己的素质，尤其是课堂应变能力与教学机智，提高自己在问题引导及评价上的能力。在讲课之前要更充分地预设到学生在学习过程中将会出现的种种情况，及时组织和引导，真正从学生的基础出发，使学生在学习中既体验到乐趣，又在学生原有的基础上，提高自己的能力，培养学生良好的习惯，真正让学生在品德课堂中健康幸福成长。