高中语文《雷雨》教案设计范文
教学目标:?
1、有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。?
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。?
教学重点、难点:
朗读课文,体会本文的写作顺序。?
教学准备:
PPT。?
教学过程:
一、学习“雨”,积累好词语
(板书:雨)
师:哪位小朋友可以说说你看过什么样的雨?
生:大雨。
师:什么样的大雨,能描述一下吗?
生:……(师适时小结:狂风暴雨,并板书)
师:还有什么样的雨,请你说。
生:……(板书四字词语)
师:小朋友们知道真不少呢,让我们一起来读一读,记一记。
二、揭示课题,明确自学要求
师:原来雨有这么多种,今天我们还要去见识一种边打雷边下的雨,就是我们今天要学习的课文《雷雨》。(展示课件)
(板书:18、雷雨)
生:齐读课题。
师:首先,老师要检查一下大家的预习情况,请三位同学来读课文,其余同学认真听,听他读的对不对,尤其是我们的生字宝宝。(相机讲四个生字)
三、初读课文,解决生字“压、乱、垂”。
师:你们可真厉害,课文读得很流利。文中有三个句子比较难读,让我们来把它读好。
(课件出示三句话:1、满天的乌云,黑沉沉地压下来。
2、忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
3、一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。)
注:压下来中的“来”读轻声;垂下来中的“来”读轻声。
四、分清文章结构
师:为什么老师要这样安排他们读课文呢?快速地默读课文,看谁能发现这个秘密。
(学生读课文,思考问题)
师:发现了什么?
生:第1-3自然段是雷雨开始的时候。
师:那时雷雨还没有下,就是雷雨前的景色。
(板书:雷雨前)
生:4-6自然段是雷雨中的景色。(板书:雷雨时)
生:7-8自然段是雷雨后的景色。(板书:雷雨后)
师:你看多会说啊!真会动脑筋。
五、学习“雷雨中”
师:请同学们看看这幅挂图,这是什么时候的景象?(出示图片)
生:雷雨中。
师:你是怎么知道的?
生:我听到了下雨的声音。
师:雨声是什么样子的?你能把它读出来吗?
生:……
师:这里为什么用了3个“哗”?该怎么读这三个“哗”?
生:“哗”是表示雨的声音,用3个“哗”字让我体会到雨下得又急又大。
师:说得真好!这里的3个“哗”字应由轻到重地读,读出当时雨下得大而且急。让我们一起读读这句话。 (齐读)
师:这是听到的,看到了什么?
生:“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”。
师:为什么会看不清了呢?
生:因为雨越下越大,所以外面的风景都很难看清楚了。
师: 那我们该怎么读好这句话?(男同学读)
生:……
师:“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了”,这里为什么用了两个“渐渐地”,能不能去掉一个?
生:不能减去,因为写出了雨是慢慢慢慢变小的过程,而不是突然就停下来的。
师:所以我们在读的时候,声音也会(生:慢慢变小)
师:我们请女同学来读一读。
师:雷雨下得是有变化的,你能不能把它的变化读出来?先自己试一试,再来读给大家听听。
(板书:下起来——越下越大——渐渐地小了)
六、学习“雷雨前”
师:小朋友们,雷雨时我们看不清外面的景色,那雷雨前的景象又是什么样的呢?请同学们大声读1-3,听清楚要求,一边读一边想:从哪些句子中看出来快要下雷雨了?
(1)压下来:
生:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”
师:哪位小朋友把小手借给老师来压压?仔细地看老师的动作,你要顶住哦。
师:说说你的感觉?
生:……
师:这个动作就是“压下来”。现在我来当当天空爷爷:我把满天的乌云压下来,越压越低,越压越低。说说你有什么感觉?
生:很重。
师:读出来 (学生个读)
师:这读得怎么轻飘飘的啊!再尝试下。比原来重一些。(再读)
师:你是天空中的第一片乌云,再来一片乌云吧。(学生个读)
师:压得多低啊,都快碰到头顶了。再来一片乌云吧。谁再来?
(举手人多)举手的小朋友站起来,我们一起读。