(1)和、差、倍、分问题。

(2)此问题中常用“多、少、大、小、几分之几”或“增加、减少、缩小”等等词语体现等量关系。审题时要抓住关键词，确定标准量与比校量，并注意每个词的细微差别。

(2)等积变形问题。

此类问题的关键在“等积”上，是等量关系的所在，必须掌握常见几何图形的面积、体积公式。“等积变形”是以形状改变而体积不变为前提。常用等量关系为：

①形状面积变了，周长没变;②原料体积=成品体积。

(3)调配问题。

从调配后的数量关系中找等量关系，常见是“和、差、倍、分”关系，要注意调配对象流动的方向和数量。这类问题要搞清人数的变化，常见题型有：

①既有调入又有调出;

②只有调入没有调出，调入部分变化，其余不变;③只有调出没有调入，调出部分变化，其余不变。调配与比例问题在日常生活中十分常见，比如合理安排工人生产，按比例选取工程材料，调剂人数或货物等。调配问题中关键是要认识清楚部分量、总量以及两者之间的关系。在调配问题中主要考虑“总量不变”;而在比例问题中则主要考虑总量与部分量之间的关系，或是量与量之间的比例关系。

例甲、乙两书架各有若干本书，如果从乙架拿100本放到甲架上，那么甲架上的书比乙架上所剩的书多5倍，如果从甲架上拿100本书放到乙架上，两架所有书相等。问原来每架上各有多少书?

讲评：本题难点是正确设未知数，并用含未知数的代数式将另一书架上书的本数表示出来。在调配问题中，调配后数量相等，即将原来多的一方多出的数量进行平分。由题设中“从甲书架拿100本书到乙书架，两架书相等”，可知甲书架原有的书比乙书架上原有的书多200本。故设乙架原有x本书，则甲架原有(x+200)本书。从乙架拿100本放到甲架上，乙架剩下的书为(x-100)本，甲架书变为(x+200)+100本。又甲架的书比乙架多5倍，即是乙架的六倍，有 (x+200)+100=6(x-100) ∴x=180 x+200=380

例教室内共有灯管和吊扇总数为13个。已知每条拉线管3个灯管或2个吊扇，共有这样的拉线5条，求室内灯管有多少个?

讲评：这是一道对开关拉线的分配问题。设灯管有x支，则吊扇有(13-x)个，灯管拉线为x/3条，吊扇拉线为13-x/2条，依题意“共有5条拉线”，有x/3 + 13-x/2=5 ∴x=9

例某车间22名工人参加生产一种螺母和螺丝。每人每天平均生产螺丝120个或螺母200个，一个螺丝要配两个螺母，应分配多少名工人生产螺丝，多少名工人生产螺母，才能使每天生产的产品刚好配套?

讲评：产品配套(工人调配)问题，要根据产品的配套关系(比例关系)正确地找到它们间得数量关系，并依此作相等关系列出方程。本题中，设有x名工人生产螺母，生产螺母的个数为200x个，则有(22-x)人生产螺丝，生产螺丝的个数为120(22-x)个。由“一个螺丝要配两个螺母”即“螺母的个数是螺丝个数的2倍”，有 200x=2×120(22-x)

∴x=12 22-x=10

例 地板砖厂的坯料由白土、沙土、石膏、水按25∶2∶1∶6的比例配制搅拌而成。现已将前三种料称好，公5600千克，应加多少千克的水搅拌?前三种料各称了多少千克?

讲评：解决比例问题的一般方法是：按比例设未知数，并根据题设中的相等关系列出方程进行求解。本题中，由四种坯料比例25∶2∶1∶6，设四种坯料分别为25x、2x、x、6x千克，由前三种坯料共5600千克，有 25x+2x+x=5600

∴x=200 25x=5000 2x=400 x=200 6x=1200

例 苹果若干个分给小朋友，每人m个余14个，每人9个，则最后一人得6个。问小朋友有几人?

讲评：这是一个分配问题。设小朋友x人，每人分m个苹果余14个，苹果总数为mx+14，每人9个苹果最后一人6个，则苹果总数为9(x-1)+6。苹果总数不变，有

mx+14=9(x-1)+6 ∴x=17/9-m∵x、m均为整数 ∴9-m=1

x=17

例 出口1吨猪肉可以换5吨钢材，7吨猪肉价格与4吨砂糖的价格相等，现有288吨砂糖，把这些砂糖出口，可换回多少吨钢材?

讲评：本题可转换成一个比例问题。由猪肉∶钢材=1∶5，猪肉∶砂糖=7∶4，得猪肉∶钢材∶砂糖=7∶35∶4，设可换回钢材x吨，则有 x∶288=35∶4 ∴x=2620

需设中间(间接)未知数求解的问题

一些应用题中，设直接未知数很难列出方程求解，而根据题中条件设间接未知数，却较容易列出方程，再通过中间未知数求出结果。

例甲、乙、丙、丁四个数的和是43，甲数的2倍加8，乙数的3倍，丙数的4倍，丁数的5倍减去4，得到的4个数却相等。求甲、乙、丙、丁四个数。

讲评：本题中要求4个量，在后面可用方程组求解。若用一元一次方程求解，如果设某个数为未知数，其余的数用未知数表示很麻烦。这里由甲、乙、丙、丁变化后得到的数相等，故设这个相等的数为x，则甲数为x-8/2，乙数为x/3，丙数为x/4，丁数为x+4/5，由四个数的和是43，有 x-8/2 + x/3 + x/4+x + 4/5 = 43 ∴x = 36

∴ x-8/2=14 x/3=12 x/4=9 x+4/5=8

例某县中学生足球联赛共赛10轮(即每队均需比赛10场)，其中胜1场得3分，平1场得1分，负1场得0分。向明中学足球队在这次联赛中所负场数比平场数少3场，结果公得19分。向明中学在这次联赛中胜了多少场?

讲评：本题中若直接将胜的场次设为未知数，无法用未知数的式子表示出负的场数和平的场数，但设平或负的场数，则可表示出胜的场数。故设平_场，则负x-3场，胜10-(x+x-3)场，依题意有 3[10-(x+x-3)]+x=19 ∴x=4 ∴ 10-(x+x-3)= 5

(4)行程问题。

要掌握行程中的基本关系：路程=速度×时间。

相遇问题(相向而行)，这类问题的相等关系是：各人走路之和等于总路程或同时走时两人所走的时间相等为等量关系。甲走的路程+乙走的路程=全路程

追及问题(同向而行)，这类问题的等量关系是：两人的路程差等于追及的路程或以追及时间为等量关系。

① 同时不同地：甲的时间=乙的时间 甲走的路程-乙走的路程=原来甲、乙相距的路程

② 同地不同时;甲的时间=乙的时间-时间差 甲的路程=乙的路程

环形跑道上的相遇和追及问题：同地反向而行的等量关系是两人走的路程和等于一圈的路程;同地同向而行的等量关系是两人所走的路程差等于一圈的路程。

船(飞机)航行问题：相对运动的合速度关系是：

顺水(风)速度=静水(无风)中速度+水(风)流速度;逆水(风)速度=静水(无风)中速度-水(风)流速度。

车上(离)桥问题：

①车上桥指车头接触桥到车尾接触桥的一段过程，所走路程为一个车长。

②车离桥指车头离开桥到车尾离开桥的一段路程。所走的路程为一个成长

③车过桥指车头接触桥到车尾离开桥的一段路程，所走路成为一个车长+桥长

④车在桥上指车尾接触桥到车头离开桥的一段路程，所行路成为桥长-车长

行程问题可以采用画示意图的辅助手段来帮助理解题意，并注意两者运动时出发的时间和地点。

寻找的相等关系有：路程关系、时间关系、速度关系。在不同的问题中，相等关系是灵活多变的。如相遇问题中多以路程作相等关系，而对有先后顺序的问题却通常以时间作相等关系，在航行问题中很多时候还用速度作相等关系。

例某队伍450米长，以每分钟90米速度前进，某人从排尾到排头取东西后，立即返回排尾，速度为3米/秒。问往返共需多少时间?

讲评：这一问题实际上分为两个过程：①从排尾到排头的过程是一个追及过程，相当于最后一个人追上最前面的人;②从排头回到排尾的过程则是一个相遇过程，相当于从排头走到与排尾的人相遇。

在追及过程中，设追及的时间为x秒，队伍行进(即排头)速度为90米/分米/秒，则排头行驶的路程为米;追及者的速度为3米/秒，则追及者行驶的路程为3x米。由追及问题中的相等关系“追赶者的路程-被追者的路程=原来相隔的路程”，有：

∴x=300

在相遇过程中，设相遇的时间为y秒，队伍和返回的人速度未变，故排尾人行驶的路程为米，返回者行驶的路程为3y米，由相遇问题中的相等关系“甲行驶的路程+乙行驶的路程=总路程”有： 3y+ ∴y=100

故往返共需的时间为 x+y=300+100=400(秒)

例2 汽车从A地到B地，若每小时行驶40km，就要晚到半小时：若每小时行驶45km，就可以早到半小时。求A、B 两地的距离。

讲评：先出发后到、后出发先到、快者要早到慢者要晚到等问题，我们通常都称其为“先后问题”。在这类问题中主要考虑时间量，考察两者的时间关系，从相隔的时间上找出相等关系。本题中，设A、B两地的路程为x km，速度为40 km/小时，则时间为x/40小时;速度为45 km/小时，则时间为x/45小时，又早到与晚到之间相隔1小时，故有

x/40-x/45 = 1 ∴x = 360

例3 一艘轮船在甲、乙两地之间行驶，顺流航行需6小时，逆流航行需8小时，已知水流速度每小时2 km。求甲、乙两地之间的距离。

讲评：设甲、乙两地之间的距离为x km，则顺流速度为x/6km/小时，逆流速度为x/8km/小时，由航行问题中的重要等量关系有：

x/6-2= x/8 +2 ∴ x = 96

(5)工程问题。

其基本数量关系：工作总量=工作效率×工作时间;合做的效率=各单独做的效率的和。当工作总量未给出具体数量时，常设总工作量为“1”，分析时可采用列表或画图来帮助理解题意。

工程问题中，一般常将全部工作量看作整体1，如果完成全部工作的时间为t，则工作效率为。常见的相等关系有两种：①如果以工作量作相等关系，部分工作量之和=总工作量。②如果以时间作相等关系，完成同一工作的时间差=多用的时间。

在工程问题中，还要注意有些问题中工作量给出了明确的数量，这时不能看作整体1，此时工作效率也即工作速度。

例 加工某种工件，甲单独作要20天完成，乙只要10就能完成任务，现在要求二人在12天内完成任务。问乙需工作几天后甲再继续加工才可正好按期完成任务?

讲评：将全部任务的工作量看作整体1，由甲、乙单独完成的时间可知，甲的工作效率为1/20，乙的工作效率为1/10，设乙需工作x 天，则甲再继续加工(12-x)天，乙完成的工作量为x/10，甲完成的工作量为，依题意有 x/10 + 12-x/20 = 1 ∴x =8

例 收割一块麦地，每小时割4亩，预计若干小时割完。收割了2/3后,改用新式农具收割，工作效率提高到原来的倍。因此比预计时间提前1小时完工。求这块麦地有多少亩?

讲评：设麦地有x亩，即总工作量为x亩，改用新式工具前工作效率为4亩/小时，割完x亩预计时间为x/4小时，收割2/3x亩工作时间为2/3x/4=小时;改用新式工具后，工作效率为×4=6亩/小时，割完剩下1/3x亩时间为1/3x /6 = x/18 小时，则实际用的时间为(x/6+ x/18)小时，依题意“比预计时间提前1小时完工”有

x/4-(x/6+x/18)=1 ∴ x =36

例 一水池装有甲、乙、丙三个水管，加、乙是进水管，丙是排水管，甲单独开需10小时注满一池水，乙单独开需6小时注满一池水，丙单独开15小时放完一池水。现在三管齐开，需多少时间注满水池?

讲评：由题设可知，甲、乙、丙工作效率分别为1/10、1/6、-1/15(进水管工作效率看作正数，排水管效率则记为负数)，设x小时可注满水池，则甲、乙、丙的工作量分别为x/10，x/6、-x/15，由三水管完成整体工作量1，有 x/10 +x/6 - x/15 = 1 ∴x = 5

(6)溶液(混合物)问题

溶液(混合物)问题有四个基本量：溶质(纯净物)、溶剂(杂质)、溶液(混合物)、浓度(含量)。其关系式为：①溶液=溶质+溶剂(混合物=纯净物+杂质);②浓度=溶质/溶液×100%=溶质/溶质+溶剂×100%【纯度(含量)=纯净物/混合物×100%=纯净物/纯净物+杂×100%】;③由①②可得到：溶质=浓度×溶液=浓度×(溶质+溶剂)。在溶液问题中关键量是“溶质”：“溶质不变”，混合前溶质总量等于混合后的溶质量，是很多方程应用题中的主要等量关系。

例把1000克浓度为80%的酒精配成浓度为60%的酒精，某同学未经考虑先加了300克水。⑴试通过计算说明该同学加水是否过量?⑵如果加水不过量，则应加入浓度为20%的酒精多少克?如果加水过量，则需再加入浓度为95%的酒精多少克?

讲评：溶液问题中浓度的变化有稀释(通过加溶剂或浓度低的溶液，将浓度高的溶液的浓度降低)、浓化(通过蒸发溶剂、加溶质、加浓度高的溶液，将低浓度溶液的浓度提高)两种情况。在浓度变化过程中主要要抓住溶质、溶剂两个关键量，并结合有关公式进行分析，就不难找到相等关系，从而列出方程。

本题中，⑴加水前，原溶液1000克，浓度为80%，溶质(纯酒精)为1000×80%克;设加x克水后，浓度为60%，此时溶液变为(1000+x)克，则溶质(纯酒精)为(1000+x)×60%克。由加水前后溶质未变，有(1000+x)×60%=1000×80%

∴x = 1000/3>300 ∴该同学加水未过量。

⑵设应加入浓度为20%的酒精y克，此时总溶液为(1000+300+y)克，浓度为60%，溶质(纯酒精)为(1000+300+y)×60%;原两种溶液的浓度分别为1000×80%、20%y，由混合前后溶质量不变，有(1000+300+y)×60%=1000×80%+20% ∴ y=50

(7)经济问题

与生活、生产实际相关的经济类应用题，是近年中考数学创新题中的一个突出类型。经济类问题主要体现为三大类：①销售利润问题、②优惠(促销)问题、③存贷问题。这三类问题的基本量各不相同，在寻找相等关系时，一定要联系实际生活情景去思考，才能更好地理解问题的本质，正确列出方程。

⑴销售利润问题。利润问题中有四个基本量：成本(进价)、销售价(收入)、利润、利润率。基本关系式有：①利润=销售价(收入)-成本(进价)【成本(进价)=销售价(收入)-利润】;②利润率=利润/成本(进价)【利润=成本(进价)×利润率】。在有折扣的销售问题中，实际销售价=标价×折扣率。打折问题中常以进价不变作相等关系。

⑵优惠(促销)问题。日常生活中有很多促销活动，不同的购物(消费)方式可以得到不同的优惠。这类问题中，一般从“什么情况下效果一样分析起”。并以求得的数值为基准，取一个比它大的数及一个比它小的数进行检验，预测其变化趋势。

⑶存贷问题。存贷问题与日常生活密切相关，也是中考命题时最好选取的问题情景之一。存贷问题中有本金、利息、利息税三个基本量，还有与之相关的利率、本息和、税率等量。其关系式有：①利息=本金×利率×期数;(注意利率有日利率、月利率和年利率，年利率=月利率×12=日利率×365。)②利息税=利息×税率;③本息和(本利)=本金+利息-利息税。

例某商店先在广州以每件15元的价格购进某种商品10件，后来又到深圳以每件元的价格购进同样商品40件。如果商店销售这种商品时，要获利12%，那么这种商品的销售价应定多少?

讲评：设销售价每件x 元，销售收入则为(10+40)x元，而成本(进价)为(5×10+40×)，利润率为12%，利润为(5×10+40×)×12%。由关系式①有

(10+40)x-(5×10+40×)=(5×10+40×)×12% ∴

例某种商品因换季准备打折出售，如果按定价七五折出售，则赔25元，而按定价的九折出售将赚20元。问这种商品的定价是多少?

讲评：设定价为x元，七五折售价为75%x，利润为-25元，进价则为75%x-(-25)=75%x+25;九折销售售价为90%x，利润为20元，进价为90%x-20。由进价一定，有

75%x+25=90%x-20 ∴ x = 300

例 李勇同学假期打工收入了一笔工资，他立即存入银行，存期为半年。整存整取，年利息为%。取款时扣除20%利息税。李勇同学共得到本利元。问半年前李勇同学共存入多少元?

讲评：本题中要求的未知数是本金。设存入的本金为x元，由年利率为%，期数为年，则利息为×%x，利息税为20%××%x，由存贷问题中关系式③有 x +×%x-20%××% ∴ x = 500

例某服装商店出售一种优惠购物卡，花200元买这种卡后，凭卡可在这家商店8折购物，什么情况下买卡购物合算?

讲评：购物优惠先考虑“什么情况下情况一样”。设购物x元买卡与不买卡效果一样，买卡花费金额为(200+80%x)元，不买卡花费金额为x元，故有

200+80%x = x ∴ x = 1000

当x >1000时，如x=20XX 买卡消费的花费为：200+80%×20XX=1800(元)

不买卡花费为：20XX(元 ) 此时买卡购物合算。

当x <1000时，如x=800 买卡消费的花费为：200+80%×800=840(元)

不买卡花费为：800(元) 此时买卡不合算。

(8)数字问题。

要正确区分“数”与“数字”两个概念，这类问题通常采用间接设法，常见的解题思路分析是抓住数字间或新数、原数之间的关系寻找等量关系。列方程的前提还必须正确地表示多位数的代数式，一个多位数是各位上数字与该位计数单位的积之和。数字问题是常见的数学问题。一元一次方程应用题中的数字问题多是整数，要注意数位、数位上的数字、数值三者间的关系：任何数=∑(数位上的数字×位权)，如两位数

=10a+b;三位数

=100a+10b+c。在求解数字问题时要注意整体设元思想的运用。

例 一个三位数，三个数位上的和是17，百位上的数比十位上的数大7，个位上的数是十位上的数的3倍。求这个数。

讲评：设这个数十位上的数字为x，则个位上的数字为3x，百位上的数字为(x+7)，这个三位数则为100(x+7)+10x+3x。依题意有(x+7)+x+3x=17 ∴x=2

∴100(x+7)+10x+3x=900+20+6=926

例 一个六位数的最高位上的数字是1，如果把这个数字移到个位数的右边，那么所得的数等于原数的3倍，求原数。

讲评：这个六位数最高位上的数移到个位后，后五位数则相应整体前移1位，即每个数位上的数字被扩大10倍，可将后五位数看成一个整体设未知数。设除去最高位上数字1后的5位数为x，则原数为10+x，移动后的数为10x+1，依题意有 10x+1=10+x

∴x = 42857 则原数为142857

(9)年龄问题其基本数量关系： 大小两个年龄差不会变。

这类问题主要寻找的等量关系是：抓住年龄增长，一年一岁，人人平等。

(10)比例分配问题：

这类问题的一般思路为：设其中一份为x，利用已知的比，写出相应的代数式。常用等量关系：各部分之和=总量。

(11).设而不求(设中间参数)的问题

一些应用题中，所给出的已知条件不够满足基本量关系式的需要，而且其中某些量不需要求解。这时，我们可以通过设出这个量，并将其看成已知条件，然后在计算中消去。这将有利于我们对问题本质的理解。

例一艘轮船从重庆到上海要5昼夜，从上海驶向重庆要7昼夜，问从重庆放竹牌到上海要几昼夜?(竹排的速度为水的流速)

分析：航行问题要抓住路程、速度、时间三个基本量，一般有两种已知量才能求出第三种未知量。本题中已知时间量，所求也是时间量，故需在路程和速度两个量中设一个中间参数才能列出方程。本题中考虑到路程量不变，故设两地路程为a公里，则顺水速度为a/5，逆水速度为a/7，设水流速度为x，有a/5-x=a/7+x∴x=a/35，又设竹排从重庆到上海的时间为y昼夜，有 a/35·x=a ∴x=35

例 某校两名教师带若干名学生去旅游，联系两家标价相同的旅行社，经洽谈后，甲旅行社的优惠条件是：1名教师全部收费，其余折收费;乙旅行社的优惠条件是：全部师生8折优惠。

⑴当学生人数等于多少人时，甲旅行社与乙旅行社收费价格一样?

⑵若核算结果，甲旅行社的优惠价相对乙旅行社的优惠价要便宜，问学生人数是多少?

讲评：在本题中两家旅行社的标价和学生人数都是未知量，又都是列方程时不可少的基本量，但标价不需求解。⑴中设标价为a元，学生人数x人，甲旅行社的收费为a+(x+1)元，乙旅行社收费为(x+2)元，有 a+(x+1)(x+2) ∴ x=3

⑵设学生人数为y 人，甲旅行社收费为a+(y+1)元，乙旅行社收费为(y+2)元，有(y+2)-[a+(y+1)]= ×(y+2)

∴y=8。