和太阳比赛早起教学设计(推荐3篇）
没***
23-03-30
教学设计和太阳比赛早起教学设计（1）
教学目标：
1、会正确拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。
2、通过个性化朗读，体会少先队员对大自然对太阳、对祖国无比热爱的感情，能背诵全诗。
3、理解“我们和太阳比赛早起”的词句，欣赏“太阳升起来了”的情景描写。
教学准备：课文朗读录音（有课件更好）
教学设计流程：
一、根据注音读通课文，划出不理解的'词，酬情交流。
指导：仪仗队
二、指名分小节朗读，看谁读得准确，通顺。
三、听录音，学着读。
四、指名朗读全诗，评议，再组织集体朗读。
五、细读每一节，理解每一节的意思，划出你欣赏的诗句词语。
六、逐节交流。逐节朗诵、背诵，重点把握每小节诗歌表达的情感。
七、背诵诗歌。
八、组合成小组登台朗诵，评比，从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。
*九、借助课件，配音配景朗读。
十、默写自己最喜欢的几个小节。◆[2003年11月8日]
和太阳比赛早起教学设计（2）
《和太阳比赛早起》教学设计之三
设计者：杭州市天长小学 胡筱筱
教学目标 ：
1、 会正确地拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语的。
2、 能在诗中划出具体表现“我和太阳比赛早起”的词句，能说出第三节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景的。
3、 能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情；并能背诵全诗。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标 ：
1． 能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌。
2． 会正确拼读生字音节，读准多音字“露”，能用查字典和联系上下文的方法理解词语的.意思。
3． 有感情地朗读课文，表达对大自然无比热爱的思想感情。
教学重点：能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌
教学过程 ：
导入 方案1
一、整体感知
1、 老师配乐朗读，学生感受
2、 出现在你眼前的是一幅怎样的图画？
学生谈感受
3、 试读全文
导入 方案2
一、揭示课题，指导预习。
1、齐读课题，理解题意。
2、试读全诗，读准生字的音节。
3、给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思。
二、反馈自学
1、分节朗读，并正音。
2、说说读后感受：给你留下最深印象的是什么。
三、研读1、2小节。
1、齐读第1节。
（1）思考：从哪些词句看出，“我们”是在和太阳比赛早起？
（2）讨论：哪个句子写出“我们”早起？
（当……当……我们离开帐篷）
（3）指导表情朗读下面的句子。
“我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边”。
这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？
（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得轻缓一些。）
2、指名朗读第2节。
（1） 讨论：
①“我们”怎样奔上山顶？是在什么时候奔上山顶？
（这节中“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上”这几个动词写得确切，与“树林”、“小溪”、“小路”、“山顶”搭配恰当。）
②“你看”和“你才脸红”中的“你”分别指谁？该用怎样的语气读？
（“你看”的“你”指一起登上山顶的小伙伴。“你才脸红”的“你”指太阳即将升起的“云彩”。可见这时太阳还没升起。这节要读出轻快幽默的感情。）
（2）有感情地朗读第1、2节，说说这两小节的意思。
四、指导阅读第3节。
1、齐读思考：
（1） “太阳升起来了”的情景是怎样的？找出有关句子读一读，并说说这样写好在哪里。
（2） 讨论：
“别嚷！”表达了怎样的感情？诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？
（“别嚷”表达“我们”屏息凝视等候太阳升起的激动心情。“露出头顶，露出眉毛和眼睛，露出笑睑”，最后“跳起来”，把它拟人化了。太阳升起来了！“花草树木”“小鸟”都非常兴奋，实际上是写“我们”兴奋的心情。）
（3）指导有感情地朗读。
2、齐读第1、2、3小节。
第2课时
教学目标 ：
1．理解第4、5小节。
2．能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。
教学重点：能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。
教学过程 ：
一、指名有感情地朗读第1、2、3小节。
二、齐读第4、5小节。
1、 讨论：
① 什么叫“仪仗队”？
② “我们”以怎样的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天？
2、指导有感情地朗读。
引导看课文插图，体会插图上的少先队员登上山顶看日出的自豪、激动的心情。让学生带着自豪感和对大自然、对太阳、对祖国的爱，朗读这两节。
三、指导背诵课文。
1、逐节朗读，概括小节意思，找出重点词语。
2、同桌互相背诵。
3、指名背诵。配乐朗诵。
四、小结，完成有关作业
作业 ：1、回答课后问题
2、 有感情背诵课文
3、 收集几首歌唱祖国的诗歌，进行朗诵比赛。
综合性实践活动：组织学生进行登山看日出的活动。（暂定：初阳台）
《和太阳比赛早起》教学设计
《和太阳比赛早起》教学设计
和太阳比赛早起教学设计（3）
《和太阳比赛早起》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《和太阳比赛早起》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、会正确地拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语的。
2、能在诗中划出具体表现“我和太阳比赛早起”的词句，能说出第三节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景的。
3、能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情；并能背诵全诗。
教学时间：
2课时
第1课时
教学目标：
1．能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌。
2．会正确拼读生字音节，读准多音字“露”，能用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。
3．有感情地朗读课文，表达对大自然无比热爱的思想感情。
教学重点：
能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌
教学过程：
导入方案1
一、整体感知
1、老师配乐朗读，学生感受
2、出现在你眼前的是一幅怎样的图画？
学生谈感受
3、试读全文
导入方案2
一、揭示课题，指导预习。
1、齐读课题，理解题意。
2、试读全诗，读准生字的音节。
3、给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思。
二、反馈自学
1、分节朗读，并正音。
2、说说读后感受：给你留下最深印象的是什么。
三、研读1、2小节。
1、齐读第1节。
（1）思考：从哪些词句看出，“我们”是在和太阳比赛早起？
（2）讨论：哪个句子写出“我们”早起？
（当……当……我们离开帐篷）
（3）指导表情朗读下面的句子。
“我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边”。
这句中的`“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？
（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得轻缓一些。）
2、指名朗读第2节。
（1）讨论：
①“我们”怎样奔上山顶？是在什么时候奔上山顶？
（这节中“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上”这几个动词写得确切，与“树林”、“小溪”、“小路”、“山顶”搭配恰当。）
②“你看”和“你才脸红”中的“你”分别指谁？该用怎样的语气读？
（“你看”的“你”指一起登上山顶的小伙伴。“你才脸红”的“你”指太阳即将升起的“云彩”。可见这时太阳还没升起。这节要读出轻快幽默的感情。）
（2）有感情地朗读第1、2节，说说这两小节的意思。
四、指导阅读第3节。
1、齐读思考：
（1）“太阳升起来了”的情景是怎样的？找出有关句子读一读，并说说这样写好在哪里。
（2）讨论：
“别嚷！”表达了怎样的感情？诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？
（“别嚷”表达“我们”屏息凝视等候太阳升起的激动心情。“露出头顶，露出眉毛和眼睛，露出笑睑”，最后“跳起来”，把它拟人化了。太阳升起来了！“花草树木”“小鸟”都非常兴奋，实际上是写“我们”兴奋的心情。）
（3）指导有感情地朗读。
2、齐读第1、2、3小节。
第2课时
教学目标：
1．理解第4、5小节。
2．能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。
教学重点：
能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。
教学过程：
一、指名有感情地朗读第1、2、3小节。
二、齐读第4、5小节。
1、讨论：
①什么叫“仪仗队”？
② “我们”以怎样的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天？
2、指导有感情地朗读。
引导看课文插图，体会插图上的少先队员登上山顶看日出的自豪、激动的心情。让学生带着自豪感和对大自然、对太阳、对祖国的爱，朗读这两节。
三、指导背诵课文。
1、逐节朗读，概括小节意思，找出重点词语。
2、同桌互相背诵。
3、指名背诵。配乐朗诵。
四、小结，完成有关作业
作业：
1、回答课后问题
2、有感情背诵课文
3、收集几首歌唱祖国的诗歌，进行朗诵比赛。
综合性实践活动：组织学生进行登山看日出的活动。（暂定：初阳台）
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