松坊溪的冬天教案（1）

教学目标：

1、初读课文了解大意，理清文章脉络。

2、学习课文3—5自然节，并练习写家乡的田野。

3、领略松坊溪的美丽，激发学生热爱家乡，热爱自然的思想感情。

教学重点：

学习课文3—5自然段

教学难点：

练写家乡的田野

教学过程：

一、课前导入

板书：松坊溪的冬天（齐读课题坊的读音）

谈话：从1993年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始，引出：

（联合国最佳生态村推荐表）希望通过这节课的学习，我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。

联合国最佳生态村推荐表

村名

地理环境

景点推荐

最佳游览时间

二、初读课文，理清文章大意。

1、认真读课文，给每一小结标上序号。

2、课文写了松坊溪什么时候的景色？

3、完成（联合国最佳生态村推荐表）

三、反馈检查

结合（联合国最佳生态村推荐表）检查预习情况。随机板书：

大溪石鹅卵石溪水

四、学习课文3—5自然段

1、这是一条多么好的溪涧。首先看到的是溪中的大溪石。请大家轻声读第三节。用波浪线划出描写溪石的句子。

2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。

指名读（这是比喻句，这也是排比句）

写出了溪石的什么特点（板书千姿百态）

指导朗读（明快欢畅）

3、这是一条多么好的溪涧，除了溪石还有鹅卵石、溪水。

出示练习

鹅卵石有（）、有（）、有（），还有（）真是（）呀！

溪水照着（），照着（），照着（），真是（）呀！

自由读4、5两节完成练习

4、多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。

五、领略了松坊溪的美丽，使我想起了自己的家乡，虽然家乡没有松坊溪这样美丽，但家乡的景色也是动人的。

1、课件出示（家乡四季）

2、随音乐写（家乡的田野真美呀！）

六、交流反馈

七、总结：

冬天来了，春天还会远吗？同样，秋天来了，冬天也就不远了。关于松坊溪的冬天，我们下节课再来学习。

八、板书设计：

大溪石 千姿百态

鹅卵石 五颜六色 排比、比喻

溪水 清澈见底

这的确是一条美丽、发亮的小溪。

松坊溪的冬天教案（2）

教学要求：

深入理解课文，让学生领会松坊溪冬天景色之美，激发学生热爱祖国山河的思想感

情。

学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。

有感情的朗读课文。

教学重点：领会松坊溪冬天景色之美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学难点：学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。

课时安排：一课时

过程：

一 引题 由四季诗开始引入冬天------说说冬天有哪些代表性的景物，冬天最特别的是雪-----上节课学过松坊溪平时的景色 ，今天来看松坊溪冬天的美景。出示课题。

二 观赏冬天美丽的雪景(幻灯片)让学生直观的欣赏雪景。

三 间接欣赏松坊溪的雪景 -----听课文录音。

四 自己欣赏，读读“冬天一天比一天走近来了……”到最后 -----找找让你感到特别的句子(特别美，特别迷人，特别难读懂的，特别让你感动的……)

生自己读课文 ----------交流

分析几句重点句：

A 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

说说作者把飞舞的雪都比作了什么?读读这句好在哪?

(感受雪花轻、柔、美的特点)

B 溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么?为什么会这样比?

(形状样子特点)写他们干什么?

此处，设计一个小高潮。教师画图---学生模拟写句

C屋顶上、稻草垛和篱笆上、拖拉机站的木棚上、山上。

由远及近地写松坊村的白雪世界。

D雪后溪水映照着远山、石桥、溪石的雪影——发亮的白雪世界。

现出一派洁白素雅色。

E溪水中的鱼，它是那么多， “有一群，又有一群”;它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子都散开了，忽地，又都游出来了，又都集合起来，它们穿过倒映在水中的白雪世界，向前游过去了。”

这种静中有动的写法，暗示着即使是寒冬，这里仍蕴藏着无限生机的意味。

……

五、松坊溪的冬天美的如诗如画，我们家乡的冬天有美的如诗如画。

欣赏我们家乡冬天的照片(幻灯片)

六、再次感受松坊溪冬天的美景。配乐齐读课文。

松坊溪的冬天教案（3）

教学目标：

有感情地朗读，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。

领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、动静结合的写作技巧。

教学难重点：

让学生在读中感悟，通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

教学过程：

一.激情导入

同学们，冬天是守侯严寒、孕育明媚阳光的美好季节，一提到冬天，我们就会想起大自然赐予我们的礼物——雪，洁白飘逸的精灵，迈着轻盈的步子飞舞着，如片片花瓣飘飘扬扬，如缕缕柳絮轻歌曼舞。远看，一片银装素裹，天地相连。带着对雪的记忆，这节课，我们一起欣赏作家郭风笔下南方那如诗如画的冬日美景。

二.精读课文，体味美景

(一)用你最喜欢的读书方式，寻找课文中自己认为松坊溪的冬天最美的句子，边想像着画，边美美的读读，然后把你美的感受和小组同学说一说。

(二)小组交流，师巡回指导

(三)汇报

师：谁来读一读你认为松坊溪的冬天最美的句子?怎么美?有什么感受?

溪石，生读解，师助分析;引导想像;引读;

过渡：是雪赋予了溪石如此圣洁的颜色，这到底是怎样的雪呢?生解答、出示课件。

雪

洁白的雪花漫天飞舞，纷纷扬扬，婀娜多姿，谁能带上这样的感受，通过朗读，把我们带到这美丽而神奇的飞雪世界!

3，小结：溪上的白雪飘扬，舞姿翩翩，溪中千姿百态的溪石身披白衣，静卧水中，聆听水声，有动有静，给人一种动静结合的美感。引导想像，出示课件。

整体想像感情朗读11自然段。

过渡：文中哪一自然段还描写了溪石?(3自然段)

生：读解?与后文有什么不同?

师：把两个自然段对比着读一读，有感情地读一读，分别体会平时的美与雪时的美。

过渡：飘飘扬扬的大雪落在松坊溪的石桥上了，石桥也覆盖着白雪了，这是一座怎样的桥?

生：读解12自然段。

师引读11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石桥上了……(生读)

小结：此时此刻，就像无数洁白的精灵，从天而降，纷纷扬扬，悄悄地装扮着松坊村、松坊溪，为静止的山村带来了动的舞姿，让我们感觉到世界的晶莹与美妙。

师：文中哪儿写了平时的桥?(6自然段)

师：怎样一个发亮、彩色的溪?(4—5自然段)

小结：真是一幅五彩斑斓的画卷呀!明镜般的溪水里倒映着蓝天、石桥，倒映着白云、翠绿的松林，这样多彩的画卷足以和桂林山水媲美。出示课件，生想像朗读。

过渡：一场神奇的大雪让松坊溪成为了白雪世界，这是怎样一个白雪世界呢?

生读解(14、15自然段)

师小结：作者连用五年披着白雪，由近到远，又由远到近，波澜起伏，这哪里是雪，这分明是一件洁白的冬日盛装均匀而巧妙地披在万事万物上，为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界，让我们把这雪的圣洁、雪域的宽广读出来。

过渡：我们漫步在童话般的白雪世界里，当我要从桥上走开时，我又发现了一道亮丽的风景——彩鱼嬉戏图。出示课件。

生读解。

感情朗读。你的朗读让我看到了一群又一群活泼机灵的彩色溪鱼!

小结：在这洁白无瑕、晶莹发亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪鱼，给这银装素裹的世界增添了勃勃生机，这又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。

三、总结全文：

松坊溪给了冬天一个很好的展示舞台，冬天给了松坊溪一个完美的装扮。我们漫步在童话般白雪世界，欣赏到了一幅幅美丽曼妙的松坊溪冬景图。听到了一首首韵律十足冬日诗歌，这是作家郭风用手中的笔和一颗热爱大自然的心带给我们的。课下，找一找他的作品读一读，来体会作家那细腻的写作手法和热爱大自然的情感。也可以找一些写景的文章读一读，体会其中的美和作者所表达的情感。

松坊溪的冬天教案（4）

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。

3、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。

【教学重难点】

1、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点。

2、学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。

教学过程：

课前谈话：你喜欢冬天吗?为什么?(或者背诵冬天的古诗)

一、 创造阅读期待。

打开课文，快速读读9——18自然段，用一句话说说松坊溪的冬天给你留下什么印象?(读后交流)

说说作者写松坊溪的冬天美，分为几个部分写?(哪里到哪里)

(板书：雪中 雪后)

二、读文析句赏景。

(一)过渡：这雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜欢的美景，在旁边写上批注

A、飘雪图

出示：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞

1、 指名读。师：你读的时候，脑中出现了什么画面?

2、 提示：从“像柳絮一般，像芦花一般，像蒲公英的带绒毛的种子一般”你体会到了雪的什么特点?(轻、柔、白)

3、 读出它的轻、柔、白(指名读——女生读)

4、 小结：在风中飞舞的雪花，洁白、轻柔、飘逸、壮观，如此美景让我们再来美美享受一下吧。

过渡：还有哪儿也令你陶醉?

B、溪石图

出示: 溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

(1)品读白色

师：雪中的松坊溪与平时的溪石有什么不同?(突出白色，比平时更美了。)

师：谁能读出冬天溪石的与众不同?

(2)读出动感：“读着读着，老师好象看到俩只雪白的狮子，你挨着我，我挨着你，闭着眼睛呼呼大谁呢!”你看到了什么?

那我们怎么读才能让画面动起来呢?(突出动词)

(3)仿说：溪石还会像什么

小结：“这些溪石真是栩栩如生，令人浮想联翩.”

过渡：你还觉得哪儿美?

C、石桥图

出示：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

1、 指名读。石桥留给你的感觉是什么?美在哪里?

2、请大家再读读课文，找找哪些字让你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。

(雕，精雕细琢，突出像艺术品一样美观。搭：动作轻盈，不会破坏雪景的美。)作者用词多么精妙呀!

3、 是呀，这雪中的石桥简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊，你能通过朗读把这件精美的艺术品送给在座的每一位老师和同学吗?

(二)师：雪中的松坊溪美得如诗如画，令人叹为观止，难怪作者会欢呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。(强调“了”和“停顿”)

(三)让我们配上音乐，再来回味一下雪中的美景。

(四)过渡：不知不觉，雪止了，作者迫不及待地出了门，展现在他面前的是怎样一番景象呢?别急，我们先来欣赏一下。

1、白雪世界 (你看到了什么?又仿佛听到了什么?)

听老师读，说说你的发现(都披着白雪)

a、 师生合作读(就是这几个字，让松坊村穿上了冬天的服饰，读——)

(就是这几个字，让松坊村的每个角落都成了一个白雪世界，读——)

b、 你还发现了什么?(由近到远，再从远到近)

小结：作者连用“六个”披着白雪，由近到远，再从远到近，起伏有变化，为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界。

c、 这白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一个发亮的白雪世界。

默读17、18小节 (过渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么?)

1、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点?

生说(一群又一群、多;色彩艳丽、美;姿态、动作迅速、活。)

指名读出溪鱼的灵动

2|、这群可爱的溪鱼给冬天带来了什么?(静中有动，洁白中有色彩，严寒中有生机)

d、是啊，我们真该感谢那一群又一群美丽的彩色溪鱼，是它们为寂寞的村庄带来了热闹，是它们为冰冷的溪水带来了温暖，………这是多么可爱的一群小生灵啊!想不想化作一条美丽的彩色溪鱼，去溪水中畅游一番，把你的想法写成几句诗好吗?

(课件：我愿化作一条彩色的溪鱼 ______________________________。)

d、 请五个同学说串连成一首诗

小结：美丽的溪鱼是一首诗，松坊溪的冬天更是一首迷人的诗。

课件

漫天飞雪舞村溪

石披银装桥玉砌

水里水外雪世界

最喜溪鱼蕴生机

总结：课题是《松坊溪的冬天》，可是课文除了描写冬天的景色，还写了(平时的景色),这不是离题了吗?(映衬，对比，更突出松坊溪冬天的美)

板书：美(师：松坊溪的冬天真是美得素洁，美得高雅，美得别具一格)

三、作业设计

引导写：在我们的家乡，也有许多美丽的地方，只要同学们有一颗热爱自然，热爱家乡的心，就一定能用自己的笔把家乡描绘得很美。

课件：

模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。

板书设计

松坊溪的冬天

雪中

美

雪后

松坊溪的冬天教案（5）

教学目标：

1、正确认读本课生字“垄”，会写田字格里的十个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩段落。

3、通过研读松坊溪的冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。

教学难点：

学习抓景物特点写具体的写作方法。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

初读课文内容，学习生字生词。

一、提出预习要求：

1、朗读课文带着问题朗读。

2、标出自然段。

3、用横线画出文中的字词。

4、查字典：

(1)查出生字音、形、义。

(2)理解词语的意思，读准字音。

(3)扩词。

5、提出本课中不懂的问题。

二、学生预习：

1、学生各自预习。

2、教师个别辅导。

三、订正词语：

1、订正生字的音、形、义。

2、读准下列生字读音：

fāng pú róng àn

松坊溪蒲公英绒毛溪岸

3、扩词

四、初读课文，理解内容。

1、指名读课文，思考：

(1)哪个自然段描写了雪在风中飞舞?

(2)哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?

2、分段朗读

五、作业、

1、读课文

2、积累成语

第二课时

一、导入新课：

二、初读课文，理解内容：

1、指名读课文。

2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。

3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

4、读雪后松坊溪景象的段落。

三、细读课文，分段学习：

1、学习1到3自然段

(1)指名读

(2)说说这几个自然段讲了什么?

2、学习4到5自然段

(1)指名读

找出描写雪在风中飞舞的句子。

(2)指名答，读句子

像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

(3)说说作者把飞舞的雪都比作了什么?读读这句好在哪?

(4)指导朗读

a 学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

(1)指名读有关句子。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

(2)说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么?为什么会这样比?

(形状样子特点)写他们干什么?

(1)生答

(2)教师小结抓住样子的特点，细致观察

富于想象写活了

b 学习石桥上覆盖白雪的景象

1、指名读2、说说作者怎样描写的?

3、学习6、7 自然段

(1)指名读雪后松坊溪的景色有什么特点?

(2)我看见溪中映照着什么?

(3)为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界?

指导朗读

四、通读课文，整体感知

1、指名读全文

2、想象雪中松坊溪的美景。

3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽?

第三课时

一、朗读课文想象松坊溪的美丽景色。

1、读全文

2、想象画面。

二、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。

1、雪在风中飞舞。

2、溪石上覆盖着白雪。

3、石桥上覆盖着白雪。

4、溪水中有一个发亮的白雪世界。

三、读一读，写一写。

溪水溪中溪石松坊溪

映照倒映反映放映

柳絮芦絮花絮棉絮

披着披风披散披甲

四、在括号里填上恰当的词语。

(1)像( )一般的雪，像()一般的雪，像()一般的雪，在风中飞舞。

(2)好像松坊村有一座()的桥，()在松坊溪上了。

五、朗诵，同学们摘抄的写景文章。

板书设计：

松坊溪的冬天

溪石 形态各异，栩栩如生

鹅卵石 五彩缤纷、赏心悦目

平时的松坊溪

溪水 明净如镜

溪声 悠扬动听

对比映衬

雪 像柳絮……

雪中的松坊溪 雪 像

石桥 白玉雕出

冬天的松坊溪

村子

树林

雪后的松坊溪 远山 发亮的白色世界

溪石

溪水

松坊溪的冬天教案（6）

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。

3、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。

【教学重难点】

1、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点。

2、学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。

教学过程：

课前谈话：你喜欢冬天吗?为什么?(或者背诵冬天的古诗)

一、 创造阅读期待。

打开课文，快速读读9——18自然段，用一句话说说松坊溪的冬天给你留下什么印象?(读后交流)

说说作者写松坊溪的冬天美，分为几个部分写?(哪里到哪里)

(板书：雪中 雪后)

二、读文析句赏景。

(一)过渡：这雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜欢的美景，在旁边写上批注

A、飘雪图

出示：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞

1、 指名读。师：你读的时候，脑中出现了什么画面?

2、 提示：从“像柳絮一般，像芦花一般，像蒲公英的带绒毛的种子一般”你体会到了雪的什么特点?(轻、柔、白)

3、 读出它的轻、柔、白(指名读——女生读)

4、 小结：在风中飞舞的雪花，洁白、轻柔、飘逸、壮观，如此美景让我们再来美美享受一下吧。

过渡：还有哪儿也令你陶醉?

B、溪石图

出示: 溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

(1)品读白色

师：雪中的松坊溪与平时的溪石有什么不同?(突出白色，比平时更美了。)

师：谁能读出冬天溪石的与众不同?

(2)读出动感：“读着读着，老师好象看到俩只雪白的狮子，你挨着我，我挨着你，闭着眼睛呼呼大谁呢!”你看到了什么?

那我们怎么读才能让画面动起来呢?(突出动词)

(3)仿说：溪石还会像什么

小结：“这些溪石真是栩栩如生，令人浮想联翩.”

过渡：你还觉得哪儿美?

C、石桥图

出示：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

1、 指名读。石桥留给你的感觉是什么?美在哪里?

2、请大家再读读课文，找找哪些字让你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。

(雕，精雕细琢，突出像艺术品一样美观。搭：动作轻盈，不会破坏雪景的美。)作者用词多么精妙呀!

3、 是呀，这雪中的石桥简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊，你能通过朗读把这件精美的艺术品送给在座的每一位老师和同学吗?

(二)师：雪中的松坊溪美得如诗如画，令人叹为观止，难怪作者会欢呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。(强调“了”和“停顿”)

(三)让我们配上音乐，再来回味一下雪中的美景。

(四)过渡：不知不觉，雪止了，作者迫不及待地出了门，展现在他面前的是怎样一番景象呢?别急，我们先来欣赏一下。

1、白雪世界 (你看到了什么?又仿佛听到了什么?)

听老师读，说说你的发现(都披着白雪)

a、 师生合作读(就是这几个字，让松坊村穿上了冬天的服饰，读——)

(就是这几个字，让松坊村的每个角落都成了一个白雪世界，读——)

b、 你还发现了什么?(由近到远，再从远到近)

小结：作者连用“六个”披着白雪，由近到远，再从远到近，起伏有变化，为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界。

c、 这白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一个发亮的白雪世界。

默读17、18小节 (过渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么?)

1、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点?

生说(一群又一群、多;色彩艳丽、美;姿态、动作迅速、活。)

指名读出溪鱼的灵动

2|、这群可爱的溪鱼给冬天带来了什么?(静中有动，洁白中有色彩，严寒中有生机)

d、是啊，我们真该感谢那一群又一群美丽的彩色溪鱼，是它们为寂寞的村庄带来了热闹，是它们为冰冷的溪水带来了温暖，………这是多么可爱的一群小生灵啊!想不想化作一条美丽的彩色溪鱼，去溪水中畅游一番，把你的想法写成几句诗好吗?

(课件：我愿化作一条彩色的溪鱼 ______________________________。)

d、 请五个同学说串连成一首诗

小结：美丽的溪鱼是一首诗，松坊溪的冬天更是一首迷人的诗。

课件

漫天飞雪舞村溪

石披银装桥玉砌

水里水外雪世界

最喜溪鱼蕴生机

总结：课题是《松坊溪的冬天》，可是课文除了描写冬天的景色，还写了(平时的景色),这不是离题了吗?(映衬，对比，更突出松坊溪冬天的美)

板书：美(师：松坊溪的冬天真是美得素洁，美得高雅，美得别具一格)

三、作业设计

引导写：在我们的家乡，也有许多美丽的地方，只要同学们有一颗热爱自然，热爱家乡的心，就一定能用自己的笔把家乡描绘得很美。

课件：

模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。

板书设计

松坊溪的冬天

雪中

美

雪后

松坊溪的冬天教案（7）

教学目标：

有感情地朗读，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。

领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、动静结合的写作技巧。

教学难重点：

让学生在读中感悟，通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

教学过程：

一.激情导入

同学们，冬天是守侯严寒、孕育明媚阳光的美好季节，一提到冬天，我们就会想起大自然赐予我们的礼物——雪，洁白飘逸的精灵，迈着轻盈的步子飞舞着，如片片花瓣飘飘扬扬，如缕缕柳絮轻歌曼舞。远看，一片银装素裹，天地相连。带着对雪的记忆，这节课，我们一起欣赏作家郭风笔下南方那如诗如画的冬日美景。

二.精读课文，体味美景

(一)用你最喜欢的读书方式，寻找课文中自己认为松坊溪的冬天最美的句子，边想像着画，边美美的读读，然后把你美的感受和小组同学说一说。

(二)小组交流，师巡回指导

(三)汇报

师：谁来读一读你认为松坊溪的冬天最美的句子?怎么美?有什么感受?

溪石，生读解，师助分析;引导想像;引读;

过渡：是雪赋予了溪石如此圣洁的颜色，这到底是怎样的雪呢?生解答、出示课件。

雪

洁白的雪花漫天飞舞，纷纷扬扬，婀娜多姿，谁能带上这样的感受，通过朗读，把我们带到这美丽而神奇的飞雪世界!

3，小结：溪上的白雪飘扬，舞姿翩翩，溪中千姿百态的溪石身披白衣，静卧水中，聆听水声，有动有静，给人一种动静结合的美感。引导想像，出示课件。

整体想像感情朗读11自然段。

过渡：文中哪一自然段还描写了溪石?(3自然段)

生：读解?与后文有什么不同?

师：把两个自然段对比着读一读，有感情地读一读，分别体会平时的美与雪时的美。

过渡：飘飘扬扬的大雪落在松坊溪的石桥上了，石桥也覆盖着白雪了，这是一座怎样的桥?

生：读解12自然段。

师引读11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石桥上了……(生读)

小结：此时此刻，就像无数洁白的精灵，从天而降，纷纷扬扬，悄悄地装扮着松坊村、松坊溪，为静止的山村带来了动的舞姿，让我们感觉到世界的晶莹与美妙。

师：文中哪儿写了平时的桥?(6自然段)

师：怎样一个发亮、彩色的溪?(4—5自然段)

小结：真是一幅五彩斑斓的画卷呀!明镜般的溪水里倒映着蓝天、石桥，倒映着白云、翠绿的松林，这样多彩的画卷足以和桂林山水媲美。出示课件，生想像朗读。

过渡：一场神奇的大雪让松坊溪成为了白雪世界，这是怎样一个白雪世界呢?

生读解(14、15自然段)

师小结：作者连用五年披着白雪，由近到远，又由远到近，波澜起伏，这哪里是雪，这分明是一件洁白的冬日盛装均匀而巧妙地披在万事万物上，为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界，让我们把这雪的圣洁、雪域的宽广读出来。

过渡：我们漫步在童话般的白雪世界里，当我要从桥上走开时，我又发现了一道亮丽的风景——彩鱼嬉戏图。出示课件。

生读解。

感情朗读。你的朗读让我看到了一群又一群活泼机灵的彩色溪鱼!

小结：在这洁白无瑕、晶莹发亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪鱼，给这银装素裹的世界增添了勃勃生机，这又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。

三、总结全文：

松坊溪给了冬天一个很好的展示舞台，冬天给了松坊溪一个完美的装扮。我们漫步在童话般白雪世界，欣赏到了一幅幅美丽曼妙的松坊溪冬景图。听到了一首首韵律十足冬日诗歌，这是作家郭风用手中的笔和一颗热爱大自然的心带给我们的。课下，找一找他的作品读一读，来体会作家那细腻的写作手法和热爱大自然的情感。也可以找一些写景的文章读一读，体会其中的美和作者所表达的情感。

松坊溪的冬天教案（8）

作者简介

郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。

郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感。

郭风早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地区出版。

他的《叶笛集》于1959年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。”

郭风突出的文学成就在散文诗方面。这类作品多表现闽南乡间风光和具有乡土特色的生活情景，抒发作者对乡土和祖国的挚情。

新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。

松坊溪的冬天教案（9）

松坊溪的冬天课堂实录教案素材

一、激发情感 导入新课

1、师：同学们，我的家乡在遥远的北方，最让我感到骄傲的家乡美景便是冬天的雪景。还记得每当下雪，我最喜欢看那满天飞舞的雪花。看那一望无际的田野，看那挺拔的大树，看一切一切转眼间披上洁白的盛装……在那银装素裹之下，在那冰天雪地里，我会不由地赞叹：“啊，太美了！”请问，在南方长大的孩子们，羡慕吗？（生：羡慕。）哎，大家先别急着羡慕我，其实我们南方的雪景更是别有一番味道，不信请跟老师一起去欣赏松坊溪的冬天吧！

2、板书课题

二、整体感知 理请脉络

师：请同学们打开课本翻到173页。请你自由地朗读课文，看看课文哪一部分写了松坊溪冬天的美景，并用一句话来说说你读后的感受。

（生开始自学）

师：谁来说说哪部分写了松坊溪冬天的美景，你的感受是什么。

生1：9——13自然段写了冬天的美景。

师：9——13自然段？好，请坐，有不同意见吗？

生2：9——10自然段。

师：9——18自然段，也就是说后面写的是雪止后的美景，也就是写了下雪了和雪止后的美景。

能说说你的感受吗？

学生说感受：

生1：松坊溪的冬天特别美，下雪时，像棉絮一般的.雪花在空中飞舞。

生2：松坊溪的冬天是个粉装玉砌的冬天。

师：多会用词啊！

生3：雪后的松坊溪呈现出奇异的景色。

师：非常奇异。

生4：让人来到了一个冰天雪地的世界。

师：……心旷神怡的感觉。

生5：小作者把松坊溪写成了一个发亮的白雪世界。

师：好一个发亮的白雪世界！

三、深入朗读 升华情感

（一）

师：我们班的孩子真会感受啊！老师现在已经迫不及待地想赶快品读松坊溪冬天的美景了，那里下雪了。你们也这样想吧，那我们用心去读9——18自然段吧，看看松坊溪冬天到底美在哪里。

（学生自读课文）

师：谁来说说美在哪里？

生1：美在松坊溪的溪石上

师：美在松坊溪的溪石上。好，请坐。

生2：美在落下的雪

师：你喜欢下雪时还有雪止后的景色。

生3：美在像棉絮想蒲公英的雪花落在了石头上。

生4：美在下雪后，彩色的小溪鱼。

师：彩色的、活泼可爱的小溪鱼。

生5：松坊溪的石桥像白玉雕的。

师：是啊，多美的石桥啊！

生6：美在雪止后，村子的景色。

生7：美在小溪中照映着的雪景以及那么白雪的世界。

生8：美在松坊溪雪后奇异的美丽景色。

（二）

师：是啊，那儿可真美，听了大家的赞美，我真想身临其境地去游览一番。现在老师希望你们把自己最喜欢的美景读给同桌听听，并说一说理由。

（生同桌互读）

师：谁来说说你喜欢哪里？你认为哪里最美？

1、学习12小节

生1：我觉得第12段最美。

师：读出来好吗？同学们一起来看第12自然段。

生1：（该生读第12自然段。）我觉得，雪落在大溪石、小溪石上，非常迷人，让人遐想。

师：她说了引起无限的遐想。你能说说是怎样的遐想吗？本来是僵硬的石头，变得栩栩如生。它们在干什么？（读句）你能读好吗？

生1：（读课文内容）

师：真有感情。表扬她一下好吗？还有人补充吗？

生2：我喜欢第16自然段（读课文内容）

读这段时，让人想象出奇异的景色，让人走进了雪的世界

生3：作者也把雪比作了棉絮、芦花和蒲公英的种子，很美。

师：同学们想像一下，像棉絮，像芦花，像蒲公英，雪是什么样的？

生4：雪轻飘飘的。

生5：雪是雪白而晶莹的。

生6：摸起来很舒服。

师：置身在这样一个雪白的世界里有什么感受呢？（生：好想去看看）你能用朗读表现出来吗？

生： 齐读

师：……请同学们欣赏我的朗读。

范读：下雪了。

雪落在松坊村了。

雪落在松坊溪上了。

像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

读完：表扬我一下好吗？

2、学习6——8小节

师：你还喜欢哪里呢？

生1：读第七自然段。我觉得美，美在满树都是火焰般燃烧的红叶。

师：虽然冬天还没到来，可是枫叶已经在迫不及待地迎接冬天了。

生2：我喜欢松坊溪的天覆盖着白雪了……（被打断）

师：我们先说这里。

3、学习14——16小节

生1：读披着白雪那一段。

师：老师喜欢这里。还有那些写出雪景呢？你们看，远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。这是一个白雪的世界呀！你能用朗读表现出来吗？

（引读：师读“披着白雪”，生读其他句子）

师：同学们，此时一切都披上了雪白的盛装，就像一个美丽的童话世界……

4、学习13小节

生1：石桥也很美。我从“白玉雕出来的桥”看到雪的洁白。

生2：通过松坊溪那座用白玉雕成的石桥，让人有身临其境是感觉。

师：白雪覆盖着石桥像一座白玉雕出来的桥，那是什么样子的？谁来想像一下？谁来说说？

生：“白玉雕出来的桥”洁白晶莹剔透。

师：这就是冬天送给松坊溪的无价之宝了。一座白玉雕成的桥。我们能把冬天送给松坊溪的礼物读好吗？

生：齐读

生：女生读

5、学习17——18小节

师：还有吗？认为还有哪里很美呢？

同学们，刚才我们畅游在松坊溪的白雪世界里，想像一下，当我们低头看桥下时，还能看见溪鱼。怎样的溪鱼呢？带给我们什么感受？

生1：读溪鱼段。作者运用动态的手法写出了松坊溪生气勃勃的景象。

生2：小溪鱼很机灵，活泼可爱。

生3：彩色溪鱼为白色世界做了很好的点缀。

生4：读段落

师：同学们，这些活泼可爱的溪鱼给你什么感受啊？（生：生机勃勃）是啊，你能把这种生机勃勃的感觉读出来吗？

生：配乐齐读段落

生1：……一条条清澈的小溪流向远方。

生2：当我们在嬉戏游玩时，看到这里是一个粉妆玉着的世界。……

6、小结

师：同学们松坊溪的冬天多美啊！我们再去游览一番好吗？请看……（课件出示冬天松坊溪美景的照片，学生欣赏）

让我们再把课文读一遍，带着对松坊溪的向往之情，带着对松坊溪冬天美景的赞美之情……（生读课文）

四、拓展练习 表达情感

1、师：一群群的小溪鱼使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩，充满了勃勃生机。它们是那么活泼，那么可爱，让我们一起祝福它们快快向前游吧，去饱览松坊溪冬天的美好风光吧！不知它们还会看到什么美景，同学们替它们写一写好吗？（课件出示：我愿化作一条彩色的溪鱼……）

2、学生写话，教师指导。

3、指名读一读自己写的内容，随机评价。

五、总结 作业

1、师：同学们今天和老师一起饱览了松坊溪冬天的美景，体会了南方的冬天特有的味道。老师希望同学们能细心观察生活，抓住景物特征，用丰富的语言来描绘大自然的美景。

2、作业：

搜集描写冬天美景的美文，并能深入地体会朗读

松坊溪的冬天教案（10）

《松坊溪的冬天》第一课时教案设计

教学目标：

1、初读课文了解大意，理清文章脉络。

2、学习课文3-5自然节，并练习写家乡的田野。

3、领略松坊溪的美丽，激发学生热爱家乡，热爱自然的思想感情。

教学重点：

学习课文3-5自然段

教学难点：

练写家乡的田野

教学过程：

一、课前导入

板书：松坊溪的冬天（齐读课题坊的读音）

谈话：从1993年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始，引出：

（联合国最佳生态村推荐表）希望通过这节课的学习，我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。

联合国最佳生态村推荐表

村名

地理环境

景点推荐

最佳游览时间

二、初读课文，理清文章大意。

1、认真读课文，给每一小结标上序号。

2、课文写了松坊溪什么时候的景色？

3、完成（联合国最佳生态村推荐表）

三、反馈检查

结合（联合国最佳生态村推荐表）检查预习情况。随机板书：

大溪石鹅卵石溪水

四、学习课文3-5自然段

1、这是一条多么好的溪涧。首先看到的是溪中的大溪石。请大家轻声读第三节。用波浪线划出描写溪石的句子。

2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。

指名读（这是比喻句，这也是排比句）

写出了溪石的什么特点（板书千姿百态）

指导朗读（明快欢畅）

3、这是一条多么好的溪涧，除了溪石还有鹅卵石、溪水。

出示练习

鹅卵石有（）、有（）、有（），还有（）真是（）呀！

溪水照着（），照着（），照着（），真是（）呀！

自由读4、5两节完成练习

4、多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的.鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。

五、领略了松坊溪的美丽，使我想起了自己的家乡，虽然家乡没有松坊溪这样美丽，但家乡的景色也是动人的。

1、课件出示（家乡四季）

2、随音乐写（家乡的田野真美呀！）

六、交流反馈

七、总结：

冬天来了，春天还会远吗？同样，秋天来了，冬天也就不远了。关于松坊溪的冬天，我们下节课再来学习。

八、板书设计：

大溪石  千姿百态

鹅卵石  五颜六色  排比、比喻

溪水   清澈见底

这的确是一条美丽、发亮的小溪。

松坊溪的冬天教案（11）

《松坊溪的冬天》优秀教案设计

北京版六年级语文上册教案设计《松坊溪的冬天》

教学目标：

1．有感情地朗读，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。

2．领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、动静结合的写作技巧。

教学难重点：

1．让学生在读中感悟，通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

2．领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

教学过程：

一．激情导入

同学们，冬天是守侯严寒、孕育明媚阳光的美好季节，一提到冬天，我们就会想起大自然赐予我们的礼物——雪，洁白飘逸的精灵，迈着轻盈的步子飞舞着，如片片花瓣飘飘扬扬，如缕缕柳絮轻歌曼舞。远看，一片银装素裹，天地相连。带着对雪的记忆，这节课，我们一起欣赏著名作家郭风笔下南方那如诗如画的冬日美景。

二．精读课文，体味美景

（一）用你最喜欢的读书方式，寻找课文中自己认为松坊溪的冬天最美的句子，边想像着画，边美美的读读，然后把你美的感受和小组同学说一说。

（二）小组交流，师巡回指导

（三）汇报

师：谁来读一读你认为松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？

1．溪石，生读解，师助分析；引导想像；引读；

过渡：是雪赋予了溪石如此圣洁的颜色，这到底是怎样的雪呢？生解答、出示课件。

2．雪

洁白的雪花漫天飞舞，纷纷扬扬，婀娜多姿，谁能带上这样的感受，通过朗读，把我们带到这美丽而神奇的飞雪世界！

3，小结：溪上的白雪飘扬，舞姿翩翩，溪中千姿百态的溪石身披白衣，静卧水中，聆听水声，有动有静，给人一种动静结合的美感。引导想像，出示课件。

整体想像感情朗读11自然段。

过渡：文中哪一自然段还描写了溪石？（3自然段）

生：读解？与后文有什么不同？

师：把两个自然段对比着读一读，有感情地读一读，分别体会平时的美与雪时的美。

过渡：飘飘扬扬的大雪落在松坊溪的石桥上了，石桥也覆盖着白雪了，这是一座怎样的桥？

生：读解12自然段。

师引读11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石桥上了……（生读）

小结：此时此刻，就像无数洁白的精灵，从天而降，纷纷扬扬，悄悄地装扮着松坊村、松坊溪，为静止的山村带来了动的舞姿，让我们感觉到世界的晶莹与美妙。

师：文中哪儿写了平时的桥？（6自然段）

师：怎样一个发亮、彩色的溪？（4—5自然段）

小结：真是一幅五彩斑斓的画卷呀！明镜般的溪水里倒映着蓝天、石桥，倒映着白云、翠绿的松林，这样多彩的画卷足以和桂林山水媲美。出示课件，生想像朗读。

过渡：一场神奇的大雪让松坊溪成为了白雪世界，这是怎样一个白雪世界呢？

生读解（14、15自然段）

师小结：作者连用五年披着白雪，由近到远，又由远到近，波澜起伏，这哪里是雪，这分明是一件洁白的冬日盛装均匀而巧妙地披在万事万物上，为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界，让我们把这雪的圣洁、雪域的宽广读出来。

过渡：我们漫步在童话般的白雪世界里，当我要从桥上走开时，我又发现了一道亮丽的.风景——彩鱼嬉戏图。出示课件。

生读解。

感情朗读。你的朗读让我看到了一群又一群活泼机灵的彩色溪鱼！

小结：在这洁白无瑕、晶莹发亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪鱼，给这银装素裹的世界增添了勃勃生机，这又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。

三、总结全文：

松坊溪给了冬天一个很好的展示舞台，冬天给了松坊溪一个完美的装扮。我们漫步在童话般白雪世界，欣赏到了一幅幅美丽曼妙的松坊溪冬景图。听到了一首首韵律十足冬日诗歌，这是作家郭风用手中的笔和一颗热爱大自然的心带给我们的。课下，找一找他的作品读一读，来体会作家那细腻的写作手法和热爱大自然的情感。也可以找一些写景的文章读一读，体会其中的美和作者所表达的情感。