我与集体共成长教学反思(通用6篇)
我与集体共成长教学反思(1)
本课我创设了各种活动情境:听一听、猜一猜、拼一拼等让学生在活动中认识、感悟、体验团结合作才能赢,我还设计了这样一个拼图环节,让小组合作完成,从而让学生们体会到“团结合作才能赢”。课的结尾处要求学生课后...
本课我创设了各种活动情境:听一听、猜一猜、拼一拼等让学生在活动中认识、感悟、体验团结合作才能赢,我还设计了这样一个拼图环节,让小组合作完成,从而让学生们体会到“团结合作才能赢”。课的结尾处要求学生课后团结合作完成一张画报,把团结合作的意识引入学生的生活,促进学生良好的品德的形成。
虽然说三年级学生对学校生活已经有了初步的认识和了解,但是,三年级学生由于多数是独生子女,缺少与人相处的技巧,对学校生活中的各种规则了解不全面,不能正确处理许多意想不到的问题与困惑,因此,我注意从学生实际生活入手,在生活情景中激发学生思维,引导学生探究,从而体验和认识团结合作、遵守规则的重要意义,形成良好的规则意识和人际交往习惯,指导学生形成集体意识,为学生的将来奠定基础。
本节课以学生原有的生活经验为基础,结合学生心理、性格特点,以教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主学习,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中懂得合作守规则的重要意义,从而达到预期的教学效果。因为过于放手让学生自主学习,在第四环节游戏中体验规则时,孩子们太投入课堂气氛非常活跃,影响了教学时间,因此对于课堂调控方面,还要加以改进,在今后的教学中,力求完美课堂!
我与集体共成长教学反思(2)
《我为集体添光彩》是《品德与生活》里《我爱我的班集体》中的第四个主题。纵观这节课的教学,我觉得在目标达成方面落实得比较到位的,体现在以下两大亮点:
一、关注了学生的情感世界首先在课的一开头,安排了一个“我们的大家庭”这个活动,从表面上看,这种方式很传统。实际上,这种简单、直接的方式对于小学二年级的学生来说是非常新颖的,它能很快抓住学生的心。而且学生在完成选择题的同时也表明了自己的心迹,为下一步活动的开展奠定了基础。接着,教师围绕主题设计了“小以明确优秀班集体评价标准、班集体自我反思以认识自身优劣”等活动,让学生对自己班集体有一个正确的定位。在这个过程中,学生产生了强烈的集体责任感、集体荣辱感,情绪也越来越高涨。针对学生的年龄特点和能力水平,教师又设计“制定班级奋斗计划”这个环节,将学生的认知物化在纸上,让学生为实现目标从自己做起,从小事做起,从现在做起。事实证明,这样的活动设计实效性确实很强。
二、关注了学生的生活世界新课标指出:儿童的生活是品德课程的基础,孩子的现实生活对其品德的形成有着特殊的价值。活动中,教师引导学生评价集体生活,唤起学生对美好集体生活的回忆,使学生处于愉悦、积极的情感状态中,油然而生自豪感和荣誉感。教师不仅引导学生对集体进行内部评价,还通过摄像等方式引进外部评价,即对任课教师的采访,良好的外部评价更凝聚了学生的心灵。这是认识集体的第一步。“找不足”是必要的。教师启发每个学生找出自己的问题,谈如何改正,这是实现活动目标的重要途径。其中最重要的莫过于让每个学生意识到自己是集体的一员,自己的荣辱都会影响到集体,从而树立集体责任感。
整一节课,孩子走出课堂,走进生活,又从生活回到课堂,最后延伸到课外。
无论是孩子的认识、情感还是孩子的行为,都得到了相应的提高,我想这节课是一节真实、有效的课。
我与集体共成长教学反思(3)
我们国强中心小四年级数学组全体教师,参加教育局组织的第七次集体备课活动后感触很深,一致认为:集体备课对农村小学课堂教学的针对性强,对农村小学教师的课堂教学操作性强.有利于农村小学教师自身素养的提升,有利于农村小学教学质量的提高。
农村小学教师,尤其是农村中年级数学教师,很少有机会外出考察.学习.工作在较为封闭的环境中,尽管领导们的传达"拷贝不走样",但还是缺少"原汁原味"的感觉.偶尔聆听大师们的讲学。由于这些专家学者站在教学科研的最前沿,掌握的是先进的教学理念,运用的是现代化的`教学设施,面对的是基本功扎实的学生群体,而对农村小学工作的指导,似乎有一些“隔靴抓痒”的感觉。感谢教研室的领导,真正从农村小学教师的实际出发,组织集体活动方法,把以城镇教师为组体讲授活动转化为以农村小学教师为主体。以城镇老师为主导的双方互动,促使农村小学教师在原有基础上。进一步钻研教材探索教法。变被动听讲为主力研究,增强了教师学习教学理论。挖掘教材深层次教学资源。探索教学方法的原动力。
在集体备课活动中,由于教师们都来自农村小学教学的第一线,面对的是相同的教材的教材,差不多的教学对象,真正站在同一平台上,有了共同的经历,也就有了共同的语言,制定的课时计划的操作性也比较强。比如在备“用含有字母的式子表示简单的数量计算公式”这一教学内容时,某乡镇老师对其作了较详尽、深刻的解读。并提出本节课的教学重点是掌握用含有字母的式子表示数量的方法,教学难点为理解用字母表示数的优越性。这得到了全体老师的认同。在制定具教学流程时,全体教进行了热烈的探讨,有的教师广引博证,谈“具体”与“抽象”。有的在教学后谈“得”与“失”,各种理念在这里在交汇、碰撞最后共同的出了先创设具体的情境,用儿歌引入,使学生初步体会用字母表示数简单明了。再用摆小三角形的方法,使学生直观理解,并及时给予反馈练习,使学生真正理解用字母表示数的意义,然后用含有字母的式子表示计算公式,并进行即时练习,巩固提高。整个教学过程使学生经历了“感知——感觉——感悟——感受”的过程,整个过程操作性强。适合农村小学课堂教学。
集体备课活动对提高农村的课堂教学效益,是切实有致的,诚如有些教师讨论:“集体备课放在休息天,尽管牺牲了我以为一些利益,但提高了我们的有备课质量。值!”
我与集体共成长教学反思(4)
《我与集体共成长》是人教版道德与法治七年级下册第三单元第八课第一框题的内容,围绕“共建”与“担当”两个关键词,引导学生回顾自己在集体建设过程中所做的贡献,在自我反思与他人评价的对比中,思考个人在完善集体、贡献个人力量的过程中对于个人和集体成长的意义与价值,帮助学生正确认识个人与集体的关系,在共建美好集体的过程中,培养担当意识,学会承担责任,促进自我成长。
青春期的学生对人、对事都有热情,但是,也有部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责,其责任感强过其责任能力。也就是说,不能把正确选择付之行动。本节课的设计使学生在共同憧憬和建设美好集体的过程中,感受个人对集体发展的作用,以及集体发展对个人完善的作用。为了创设美好集体,在集体中发展自我,就需要积极参加集体的共同活动,遵守集体的行为规范,明确所承担的义务,并最终上升为一种自觉的行为。
本节课是“我与集体”知识教学,学生对于集体相对来说比较熟悉,学生易于理解。多媒体课件的运用是一个好方式,调动学生的学习兴趣,使学生从情感上乐于参与,要多结合情景材料启发学生思考、讨论,给学生更多理解的时间和讨论的空间。
我与集体共成长教学反思(5)
《我为集体添光彩》是《品德与生活》里《我爱我的班集体》中的第四个主题。
根据我们班孩子的实际情况,本课我主要从以下5个活动展开教学:我们的大家庭、我与集体的故事、争创“文明班”、争夺“文明果”、课外延伸(制定个人行动计划)是引导学生在一年级的基础上,通过体验老师,同学间的互相关心,互相帮助,能够进一步意识和感受到集体的温暖。使学生主动为集体争光,添光彩。
在教“我为集体添光彩”这一课时,我充分引导学生认识到为集体增光添彩不仅仅是做好事,还要严格要求自己,大家一起争创“文明班”集体。
这节课的成功的地方是学生知道了今后怎样做,怎样学习,怎样关心集体。要做一个有礼貌,有爱心的学生。
这也是我这节课最大的收获。
我与集体共成长教学反思(6)
在本课的授学中,我充分应到孩子从学生本身的实际出发,联系目前所出环境的实际进行思想品德的教育。在我看来,孩子有一个良好的道德情操是判断孩子的一个很重要的标准。集体荣誉感的激发很培养,让孩子有一种责任,从而为更好的服务与自己的班级,家乡和祖国。在本堂课中,我认真吸取了他们的意见,结合了其他2位上本单元课的老师的教学实际。
有如下优点:
1 、充分联系孩子本身的思想状态和所处的寄宿环境,集合时代的要求,进行教学。
2、本堂课充分调动学生的积极性,以学生为主体,教师进行层层引导,并将孩子所学运用到实际中。
3、 上课形式比较多样化,气氛比较轻松活泼,并且提供孩子展示自我学习自我的机会,寓教于乐。
4、多方面利用视频和图片拓展到广阔的社会中,带给学生强烈的感性冲击,联系孩子平时生活的点滴,让孩子觉得亲切。
5、将孩子的情感拓展到一定的高度,进行情感的深化,借机对孩子进行爱国主义教育。
有待改进之处:
1、教师引导不够,各部分衔接不够连贯。在课堂教学中,对各环节熟练不够。
2、 教师在表达能力及与学生的交流方面有待加强。各设计方面可以更简洁。