小学二年级语文作文的学习方法
低年级学生刚刚跨入写作的门槛,写话指导既是重点也是难点。为了培养学生的写话指导,要先培养学生的口语表达能力,学生只有会说了,然后才会写下来。学生在一年级听背的基础上,积累了不少的好词好句。这时候教师加入正确的引导,让他展开合理的想象,学生是可以想象出来的。昨天听了鲍老师的二年级的写话指导,对我很有感触。她打开了写话指导的突破口。上课开始,她首先抓住了学生的心理,学生对熟知的事情让回答的时候,学生兴趣盎然。积极发言。从刚学过的《村居》《咏柳》这两首古诗入手。让学生在已经学过的两首古诗中找出景物描写。学生说,老师板书。写了哪些景物?这个环节进行的顺利成章,学生参与度也高。学生积极性被充分的调动起来了。学生把这些景物都能够说出来。接着老师就说我们能不能试着把它们也用自己的手给写下来呢?很自然的就导入了写作指导。春天来了。
师问:春天来了。天气怎么样?
学生回答:变暖了。
师问:从哪个地方看出来的呢?
学生想象力非常丰富。大雁从南方飞过来了,还有的排成“人”字形,有的排成“一”字形。还有个学生说:小河里的冰解冻了。也能看到小河里的小鱼在自由自在地游泳啦。师及时给予表扬:真是个善于观察的好孩子。还有个学生看到了孩子放风筝。这时,老师就引导孩子们学以致用。使用刚学过的一首古诗中的哪一句话?学生很轻松的回答出来。“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”教师引导到这里,接下来的小草、鱼儿,柳树。师让学生根据所学知识引发联想,发挥合理的想象。让孩子们把春天来了这些景物描写仔细的再仔细地把它写下来。
我觉得这对于小学二年级的学生的引导方法确实很有效。学生拿起笔来,再加上在已有所学知识的基础上描写柳树。能用上所学诗句。学生很快就能用几段话组建成一篇很好的文章来。这这节写话指导课可见一斑。值得语文老师去借鉴。