井教学设计（1）

一、教学要求

1.使学生了解劳动能给后代人带来甜美和欢乐，教育他们热爱为造福后人付出辛勤劳动的人们。

2.学习概括和具体叙述相结合的写作方法，并能理清课文的结构。

3.学会生字，理解新词和叠词。

4.有感情地朗读课文。

二、教学过程

教学要点：解题，学习字词，给课文分段按段意总结主要内容，学习课文第一、二、三节。

（一）解题：板书课题后，引导学生理解这是一篇状物抒情的。

（二）检查课前预习情况。

首先朗读课文，其次查字典后联系上下文，预习生字新词。

1.在学生回答课文共写了多少节这一问题后，找八名学生分节朗读课文。

2.指名一个学生到黑板上默写生词：（其他同学在纸上默写）“年龄”、“痴痴”、“一辈子”“开掘”。

3.重点教以下两个字。

容易写错的字：年龄的“龄”不是“令”

容易读错的字：痴痴的“痴”读chī不读chí

多音字：

（三）自由读课文，理清课文脉络。

参照课后练习中1、2题的提示给课文分段。并在概括段意的基础上，归纳课文的主要内容。

（四）学习课文第一大段（1、2节）。

1.请一名学生读课文，读前教师提问：这是一口什么样的井，用一句简单的话概括出来。

①教师板书、“古老”、“小小”后让学生带着…这小小的井什么样，从什么地方可以看出它的古老这两个问题，出声读课文。

②让学生从

（五）指导学生朗读。

读出井的外形和古老，读出赞美的语气，让人体会到它虽然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中却无比高大，因为它为后人做出了奉献。

井教学设计（2）

邵伯中心小学 孙献珠

教学要求：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。能理解由生字组成的词语。

3、 学习抓住总起句展开具体叙述的方法。

4、 懂得“正是由于前人的辛勤劳动，才给后人带来甜美和欢乐”的道理。

教学重点：了解掌握水井的特点。

教学难点：理解“他们用自己的劳动，给后人带来多少甜美和欢乐呀！”

教学准备：古井的图片、自制文字课件。

教学时间：两课时

教学步骤：

一、 基础性诊断练习。

（一）导入新课，揭题。

当今的社会人们生活用自来水非常方便，一口井也许很多人都看不上眼，但是作者对他家后院菜园里的水井却有着特别的感情，今天我们学习课文《井》。

（二）初步练读课文。

1、 学生自读课文，画出生字和不理解的词；查字典或联系上下文理解下列词语：

古老 记载 繁星 竟然 滋味 倒映

2、 检查自学效果。

（1） 认读生字。

（2） 交流词语意思。

（3） 分自然段读课文，师相机知道。

3、 书写生字和习题3中的'词语。

二、 发展性诊断练习。

1、 练读课文思考：（1）这口水井在哪里？（2）这口水井有哪些特点？（3）作者由水井想到了什么？

2、 讨论问题（1）。

“在菜园里”说明了什么？哪些词反映了作者对古井的深厚感情？在此基础上练习背诵第一段。

3、 画出2——4段每一段的总起句。重点指导学井水“很清”这段。过程：

（1） 读相关内容思考：作者写了一件什么事来表现水很清的特点的？

（2） 作者怎样叙写这件事的？

（3） 有感情地朗读；背诵。

4、 运用扶、放学习水“很甜”“很凉”两部分。

三、 理解性诊断与矫治。

1、 这清清的甜甜的井水养育了几代人，作者由此想到了什么？（出示：他们用自己的劳动，给后代人带来多少甜美和欢乐呀！）

2、 学生联系前几个自然段分组讨论理解上述句子的意思。

3、 交流；指导朗读；背诵。

四、 自主性学习诊断。

1、 学习2、3、4段总分的叙述方法。

2、 学生练习写一段话。如：今天的天气很热……

五、 共同小结。

板书设计：

22 井（古老）

清

井水 甜

凉

掘井人 给人们带来了甜美和欢乐

井教学设计（3）

井教学计划设计

教学要求：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。能理解由生字组成的词语。

3、 学习抓住总起句展开具体叙述的方法。

4、 懂得“正是由于前人的辛勤劳动，才给后人带来甜美和欢乐”的道理。

教学重点：了解掌握水井的特点。

教学难点：理解“他们用自己的劳动，给后人带来多少甜美和欢乐呀！”

教学准备：古井的图片、自制文字课件。

教学时间：两课时

教学步骤：

一、 基础性诊断练习。

（一）导入新课，揭题。

当今的社会人们生活用自来水非常方便，一口井也许很多人都看不上眼，但是作者对他家后院菜园里的水井却有着特别的感情，今天我们学习课文《井》。

（二）初步练读课文。

1、 学生自读课文，画出生字和不理解的词；或联系上下文理解下列词语：

古老 记载 繁星 竟然 滋味 倒映

2、 检查自学效果。

（1） 认读生字。

（2） 交流词语意思。

（3） 分自然段读课文，师相机知道。

3、 书写生字和习题3中的词语。

二、 发展性诊断练习。

1、 练读课文思考：（1）这口水井在哪里？（2）这口水井有哪些特点？（3）作者由水井想到了什么？

2、 讨论问题（1）。

“在菜园里”说明了什么？哪些词反映了作者对古井的深厚感情？在此基础上练习背诵第一段。

3、 画出2——4段每一段的总起句。重点指导学井水“很清”这段。过程：

（1） 读相关内容思考：作者写了一件什么事来表现水很清的特点的？

（2） 作者怎样叙写这件事的'？

（3） 有感情地朗读；背诵。

4、 运用扶、放学习水“很甜”“很凉”两部分。

三、 理解性诊断与矫治。

1、 这清清的甜甜的井水养育了几代人，作者由此想到了什么？（出示：他们用自己的劳动，给后代人带来多少甜美和欢乐呀！）

2、 学生联系前几个自然段分组讨论理解上述句子的意思。

3、 交流；指导朗读；背诵。

四、 自主性学习诊断。

1、 学习2、3、4段总分的叙述方法。

2、 学生练习写一段话。如：今天的天气很热……

五、 共同小结。

井教学设计（4）

小学语文井教学设计

教学思路：

《井》是一篇状物抒情散文，赞美了以自己的劳动给后代带来甜美和欢乐的人们。

为激励学生仔细读书，在预习中设计了让学生制作这口井模型的环节。通过课前制作和课上的评比，使学生直观的领悟井的外形特点，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细读书的习惯和动手能力。写井水的'部分是课文的重点段落。课文的内容不难理解，但要深入体会文中的情感，应重在读的环节，让学生在读中感悟井水的清、甜、凉以及井水给人们带来的欢乐和甜美，并激发对劳动及劳动人民的热爱。作业形式设计为自主作业，可以进一步了解学生对课文思想感情理解的程度，起到较好的巩固和延伸作用。

教案设计

18、井

教学目的：

１．懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐，产生热爱劳动的思想感情。

２．有感情地朗读课文。

教学过程： 一、导入

今天我们继续学习《井》这篇课文。

二、新授

1、同学们在课前预习时亲手制作了这口井的模型，请你们结合课文的描述，评价一下放在你们组桌子上的模型做的像不像。

小组内边读书边讨论

汇报评价结果

谁用书上的语言再来描述一下这口井的样子。

2、井口这一道道深深的印痕都记载着什么呢？请你结合上下文来填空。

结合上下文填空：

井口这一道道深深的印痕记载着 ，还记载着 。

这些欢乐离不开这井里的水。那么这井水有什么特点呢？从哪些地方可以看出井水具有这样的特点？边读书边在书上批注

自学提示：

1、这井水有什么特点？从哪些地方可以看出井水具有这样的特点？边读书边在书上批注

2、小组内讨论后试着读一读，读出体会到的情感。

汇报井水的特点

井水的哪个特点给你的印象最深，就谈谈你对这个特点的体会，再读读

（清、甜、凉，儿时欢乐）

师生共同配合读井水

师：名部分开头概括的句子

生：谁喜欢哪个特点，谁就读读其中的具体描述

各小组选择对一个特点的描写，采用你们自己独特的方式读读，先练习后展示

3、难道只有这可口的味道，让我一辈子也忘不了吗？我还忘不了什么？

这可口的味道，让我一辈子也忘不了。我还忘不了 。

齐读课文最后一段

多好的文章啊，字里行间充满了甜美和欢乐，充满了对劳动的热爱之情。

三、自主作业

学习了课文，课下你们愿意再去做些什么作业呢？

井教学设计（5）

《井》教案教学设计范本

教学目标

１、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。

２、串连各段段意。归纳课文主要内容。

３、联系上下文理解难句。

４、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。

教学重点：

１、学会结合上下文理解难句，理解课文内容。

２、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。

第一课时

教学要求：

一、解题：“井”是什么？谁见过井？

（从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁大多数为砖或石头。）

二、自由读课文，思考；如何按不同内容给课文分段，说说为什么这么分。

第一段（１－２）水井的外形和悠久的历史。

第二段（３－７）井水的特点。

第三段（８ ）这口井给作者带来的联想。

三、学习第一段

１、指名读，思考：这一自然段主要介绍了井的什么特点？

（一、井的外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。）

２、从哪些地看出水井的古老。

（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绳磨出一道道深深的印痕。）

３、齐读课文第一段、思考段意。

讨论后，打出幻灯投影：

第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

四、学习第二段。

１、默读第2段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。

２、讨论回答：井水的特点是：很清，很甜，很凉。

３、自由读第３自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清？哪些词语表现出儿童情趣？

（趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星）

（痴痴地，一面数，一面心里想……）

处理课后阅读思考（３）投影：

理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。

“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！

多远！这井水，它有多深？多深？

（这句话的意思是：宇宙是很大的，星星离我们是很遥远的，这一点“我”是清楚

的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所以用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清。）

４、 有感情地朗读这个自然段。

５、 默读第4、5自然段，思考、标划。

井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？

（把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的甜。）

６、指名读，边听边想：井水的甜美，给孩子们的生活带来快乐，是从哪些语句中体现出来的？

（嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。）

７、 全班有感情地朗读４、５自然段。

８、 默读第６、７自然段，思考；作者通过什么事情表现井水的“凉”？

（通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。）

９、有感情地朗读６、７自然段。

10、齐读第二大段，想想作者是通过什么写出井水的三个特点的？

（采用了先概括，后用具体事例来讲井水的清、甜、凉。）

11、思考回答：

这么老的井给人们带来了什么好处？

（饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望）

12、有感情地朗读第二大自然段，总结归纳段意。

投影：

第二自然段意：井水很清、很甜、很凉。

13、练习背诵第二自然段课文。

１、齐读第3段，边读边思考：

（１）看到这口井，使作者想到了什么？你们是怎么体会的？

（饮水井不忘挖井人，赞美了井给后代带来甜美和欢乐，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民）

（２）为什么到现在，作者还在思念这口古井？

（饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）

２、归纳本段段意，投影：

我常想掘井人的劳动给后代带来了甜美和欢乐。

六、有感情地朗读全文，打出幻灯，出示投影（三段的段意）把段意串连起来归纳课文的主要内容。

（提示：先通读一遍各段的段意，抓住体现特点的词语，删去重复的词语，然后用通顺连贯的话把各段段意恰当地串连在一起，再读一读，看要点是否全。）

本课的主要内容是：我家屋后的菜园里有一口小小的古老水井，井水很清，很甜，很凉，给后代带来了甜美和欢乐。

七、总结全文。

学习这篇课文，你有什么体会。

八、板书设计

22       井

清：数星星

井水特点      甜：吃、浇菜、洗萝卜

凉：浸红李子

第二课时

教学要求:

了解课文主要内容,懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐,产生热爱劳动的思想感情。

教学过程：

一、欣赏不同形状的井。（课件）

二、新课

1、引出课题：听了有关介绍，欣赏了不同的井。这节课我们继续学习课文《井》，默读课文，想想你读懂了什么，在书中画一画，写一写。

2、把读懂的地方小组进行交流。

3、个人汇报：

井水的.特点

清：

（1）出示课件

我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。

一颗一颗：清晰可见   闪亮：井水清的透亮

读，让我们感受得到井水的清。

痴痴：极度迷恋，如痴如醉。太喜欢数井水里的星星了。读出喜爱之情。

啊，这些星星，离得多远！多远！这井水它有多深？多深？

我深知星星离我们很远很远？井水到底有多深，我不得而知，我想一定很深，如此深的井水，星星如此明亮，可见井水之清，让我产生遐想，突出喜爱之情。读出这种情感。

（2）常和妹妹到井台上来乘凉。

常：突出喜欢数井水里的星星

（3）听音乐，读第三自然段。想像井水之清和我愉悦的心情。

（4）师生接读，你们说说，怎么读好？渗透写法。师读概括，生读具体。

甜：

（1）用它浇菜，就更是极好的水了。说明水质好。

（2）“快，打水去！”妈妈一吩咐，你就立刻能听到我和妹妹在井台打水时的嬉笑声。  笑着闹着说明很高兴。指名读出高兴的心情。

（3）还可以从哪看出井水又好又惹人喜爱？读一读

干干净净   白白胖胖   碧绿碧绿  像婴儿一样可爱。

互相读，读出自己的喜爱之情。

凉：

（1）新鲜的红李子，被井水浸得冰凉，要在嘴里又脆又甜，还有一股清香！那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！

这井水像一个天然的大冰箱，把李子冰得凉凉的。

吃在嘴里感觉舒服、爽、痛快，太好吃了，终生难忘。怎能不喜欢这井水呢？

带着体会读第七自然段。进行评读

这么好吃的李子，清凉的井水可立了大功。让我们一起来享受这美味如何？齐读。

描写井水特点的这些段落或句子，你喜欢哪句或段试着背诵。

作者除了喜欢井水，也很喜欢它的外形，读一读。

你还读懂了什么？

开掘井的人以自己的劳动，给后代带来了甜美和欢乐。

赞美劳动人民。

1读出你的赞美之情。2齐读。

面对这口井，作者想到了劳动人民为后代创造了幸福。你想说些什么？

一起朗读。

三、作业：

仿写

板书：

井

劳动人民

甜美欢乐

外形        井水

古老    清   甜   凉

井教学设计（6）

《井》教学设计的范文

教材特点：

这是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。

教学目标

１、 使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。

２、 串连各段段意。归纳课文主要内容。

３、 联系上下文理解难句。

４、 有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。

教学重点：

１、学会结合下下文理解难句，理解课文内容。

２、有感情地朗读课文。

教学难点： 一、 学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。

解题：“井”是什么？谁见过井？

从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砖上藻砖石。）

二、 自由读深文，思考；如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分。

第一段（１－２）水井的外形和悠久的历史。

第二段（３－７）井水的特点。

第三段（ ８）这口井给作者带来的联想。

三、 学习第一段

１、指名读，思考：这２个自然段分别介绍了中什么？

（一、井的外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。）

２、从哪些地看出水井的古老。

（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。）

３、齐读课文第一段、思考段意。

讨论后，打出幻灯投影：

第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

四、学习第二段。

１、 默读第二段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。

２、 讨论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。

３、 自由读第３自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清？哪些词语表现出儿童情趣？

（趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星）

（痴痴地，一面数，一面心里想、）

处理课后阅读思考（３）投影：

理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。

“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！

多远“这井水，它有多深？多深？

（这句话的意思是：宇宙是很大的星星离我们是很遥远的，这一点“我”是清楚的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清楚。）

４、有感情地朗读这个自然段。

５、默读第四、五自然段，思考、标划。

井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？

（把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的甜。）

６、指名读边听边想：井水的甜美，给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的？

（嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。）

７、全班有感情地朗读４、５自然段。

８、默读第６、７自然段，思考；作者通过什么事情表现井水的“凉”？

（通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。）

９、有感情地朗读６、７自然段。

１０、齐读第二大段，想想作者是通过什么来出井水三个特的？

（采用了有概括，有具体事例来源照井水的清甜凉。）

１１、思考回答：

这么了的井水给人们带来了什么好处？

（饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望）

１２、有感情地朗读第二大自然段，总结归纳段意。

投影：

第二自然段意：井水很清，很甜、很凉。

１３、练习背诵第二自然段课文。

１、 齐读第三段，边读边思考：

（１）看到这田井，使作者想到了什么？你们是怎么体会的？

（饮井不忘挖井人，赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民）

（２）为什么到现在，作者还在思念这口古井？

（饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）

２、 归纳本段段意，投影：

我常想掘本井人的.自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。

五、有感情地朗读全文，打出幻灯，出示投影（三段的段意）把段意串连起来归纳深文的主要内容。

（提示：先通读一遍各段的段意，抓住体现观要点的词语，删去重复的词语，然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起，最的再读一读，看要点是否全。）

本课的主要内容是：我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很凉，给后代带来了甜美和欢乐。

六、总结全文。

学习这篇课文，你有什么体会。

七、板书设计

外形、历史 地点、大小、形状（中台井图）

历史：古老

清：数映在水里的星星

１５井 甜：吃、浇菜、洗萝卜

井水特点 凉：浸新鲜的红心李子

联想： 劳动带来了甜美和欢乐

课后练习：

１、比一比，组词语

傍（ ）吩（ ） 咐（ ） 胖（ ）

膀（ ）粉（ ） 符（ ） 拌（ ）

２、选择带点字的正确读间，城下面画ν。

乘凉（chéng chèng） 记载（z?i zài）

痴痴（zhīchīchī ） 嬉笑（xī x?）

３、多音字组词。

Xì( ) pū（ ） shuǔ( )

系 铺 数

jì ( ) pù ) shù( )

４、仿照例子，再写出几个词语。

干干净净 白白胖胖

––––––––––– –––––––––––– –––––––––––– –––––––––––

碧绿碧绿 一颗一颗

–––––––––– –––––––––– ––––––––––––– ––––––––––––

５、在括号里填上恰当的词语。

（ ）的李子 （ ）的印痕

（ ）的水井 （ ）的味道

（ ）的坡度 （ ）的大萝卜

（ ）的星星 （ ）的大缨子

井教学设计（7）

新人教版井教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的新人教版井教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学思路：

《井》是一篇状物抒情散文，赞美了以自己的劳动给后代带来甜美和欢乐的人们。

为激励学生仔细读书，在预习中设计了让学生制作这口井模型的环节。通过课前制作和课上的评比，使学生直观的领悟井的外形特点，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细读书的习惯和动手能力。写井水的部分是课文的重点段落。

课文的内容不难理解，但要深入体会文中的情感，应重在读的环节，让学生在读中感悟井水的清、甜、凉以及井水给人们带来的欢乐和甜美，并激发对劳动及劳动人民的热爱。作业形式设计为自主作业，可以进一步了解学生对课文思想感情理解的程度，起到较好的巩固和延伸作用。

教案设计

教学目的：

１．懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐，产生热爱劳动的思想感情。

２．有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入

今天我们继续学习《井》这篇课文。

二、新授

1、同学们在课前预习时亲手制作了这口井的模型，请你们结合课文的描述，评价一下放在你们组桌子上的`模型做的像不像。

小组内边读书边讨论。

汇报评价结果。

谁用书上的语言再来描述一下这口井的样子。

2、井口这一道道深深的印痕都记载着什么呢？请你结合上下文来填空。

结合上下文填空：

井口这一道道深深的印痕记载着 ，还记载着 。

这些欢乐离不开这井里的水。那么这井水有什么特点呢？从哪些地方可以看出井水具有这样的特点？边读书边在书上批注

自学提示：

1、这井水有什么特点？从哪些地方可以看出井水具有这样的特点？边读书边在书上批注。

2、小组内讨论后试着读一读，读出体会到的情感。

汇报井水的特点。

井水的哪个特点给你的印象最深，就谈谈你对这个特点的体会，再读读。

（清、甜、凉，儿时欢乐）

师生共同配合读井水。

师：名部分开头概括的句子。

生：谁喜欢哪个特点，谁就读读其中的具体描述。

各小组选择对一个特点的描写，采用你们自己独特的方式读读，先练习后展示。

3、难道只有这可口的味道，让我一辈子也忘不了吗？我还忘不了什么？

这可口的味道，让我一辈子也忘不了。我还忘不了 。

齐读课文最后一段。

多好的文章啊，字里行间充满了甜美和欢乐，充满了对劳动的热爱之情。

三、自主作业

学习了课文，课下你们愿意再去做些什么作业呢？