给高一同学的24条化学学习建议
对学习问题保持一种积极的和进取的态度:
迅速地开始学习;
一旦开始学习就要认真地干。要将机械记忆含量大的学习材料分成容易掌握的几个部分,对这些短篇材料以间时的方式进行经常的学习,以求牢固掌握;
带着学习和记忆的意图进行学习;
建立学习的分目标,把这些目标牢记在心。
使学习越有意义越好:
想象新学习的概念、术语的意义;
把新知识同已学过的知识以及将要学习的知识联系起来。具体做法是:在做新作业之前,迅速地复习前一课并把下一课的主题浏览一遍;
在进行深入和细致的学习之前,对新作业做一次迅速的初步概观;
尽力探索新作业的一般模式、全面结构和重要的规律;
尽力编写所学内容的提纲,并使用提纲;
自行举出关于一般规律和原理的具体丰富的实例;
强调学习的理由和学习的用途(为何目的而学习这些知识)。
当需要复习时,把复习分开几次进行:
一次复习的时间要长一些,以便充分利用“准备动作期”,但也不要太长,避免发生疲劳和厌烦;
紧张学习以后,在转向学习新材料之前给予一段休息的时间;
第一天预习,第二天精习,第三天复习,这种方法大大优于在一天中三者连续并举。
注意获取关于学习进步情况的信息:
养成内心复习的习惯,学完每一段或一节后立即复习它;
自己写提纲。方法是:在预习时成为自己的考察人,并自行确定已经学到了什么,还需要进一步学习哪些东西;
听课时注意自己是否理解掌握,是否与教师、教材的思路一致,提高“元认知能力(类似反馈能力)”,及时发现自己思想方法的不足之处,并调适之。
只要可能,就要按一种活动(技能技巧)学会后的使用方式来学习这种活动(技能技巧)。
对特别重要内容的学习要超过当时就能回忆起来的学习量(过度学习)。
不要单独依靠复习来进行学习,复习需要有一定的目的,“温故须知新”。特别是理解性的概念、方法、规律的学习,要力求在第一次的学习中就掌握其意义并充分应用。
#p#副标题#e#观察化学实验时应注意的几个问题
一、防止看了热闹,丢了门道
初学化学的同学觉得化学实验很神秘,有些同学甚至把做实验看成是耍魔术,很好玩。由于他们只注意看“热闹”,而没有明确的观察目的,这样就难以抓住关键的实验现象,丢掉了“门道”,其结果就难以得出正确的实验结论。
二、不能只盯一点,要全面观察
一些同学在观察化学实验时,只注意明显突出的现象,而忽略那些不太显著的现象。如观察铁丝在氧气中燃烧的现象时.只看到有“火星四射”,而看不到有“黑色固体产生”。另外,观察不仅是用眼看,还包括用耳听、用鼻闻、用手摸。例如,在观察硫在氧气中燃烧的实验时,通过鼻闻,可了解产生的气味的气味;用手摸集气瓶壁,可感觉到反应有热量放出。这些都是用眼所观察不到的。
可见,只有“全神贯注”.才能全面观察到实验的现象。
三、不能马马虎虎,要细心比较
观察实验不能只观察一个大概,特别是对相似的实验,更应细心比较。如硫既能在空气中燃烧,也能在氧气中燃烧,在观察这两个实验时,就应特别细心,否则,牼湍岩怨鄄斓搅蛟诳掌?杏朐谘跗?腥忌盏幕鹧嬗小拔⑷醯牡?渡?睜与“明亮的蓝紫色”之区别,从而得不出硫在氧气中燃烧更旺的结论。
四、不能只观察不思考
观察化学实验,不只是动动眼睛和其它感官就行了,还要开动脑筋去分析和判断。如在观察实验室制氧气的实验时,只有同时思考“为什么实验前应先检验装置的气密性?”“试管口为何要略向下倾斜?”“实验结束时,为何要先将导管从水槽中取出,后熄灭酒精灯?”等问题,才能达到“知其所以然”的目的。
五、弄清概念,防止张冠李戴
有些化学实验的概念容易混淆,若没有搞清它们之间的区别,在描述实验现象时就易出现张冠李戴的错误。如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“熔化”等概念极易混淆,只有注意了它们的区别,才能正确描述这类实验现象。
六、要防止用结论代替现象进行描述
现象是事物的表面特征,而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征,二者有联系、但不能相互代替,如镁条在氧气中燃烧的现象之一是“有白色粉末产生”,而不能描述为“有氧化镁产生”。否则.就不是实事求是的态度。