信课件（1）

《信的旅行》课件

设计背景

信是人们用来进行相互交往的一种书面表达工具,幼儿在以往的生活中已经有了粗浅的“信”的经验。但人为什么需要写信？怎样写信？信又需要通过什么方式传递出去？这些都是孩子们想知道的。如何让孩子们了解寄信的过程，了解邮局及邮政人员的工作给人们生活带来的方便。用让孩子全程跟踪寄信过程是不现实的,于是我想到借助情境表演和多媒体的教学手段来呈现整个信的旅行过程。

活动目标

（一）认识邮局的人、事、物,了解寄信的过程。

（二）初步培养幼儿热爱、尊敬邮局工作人员的情感，了解邮局给人们生活带来的方便。

（三）尝试送信的快乐，用对应法复习10以内数的集合。

活动准备

CAI课件 ，标有数字的信箱5个，画有相应点数的信封35个，邮递员服装一套。

活动过程

（一）邮递员送来一封信，导入课题。

老师与邮递员问好，邮递员：“我是青山路邮局的邮递员，这是你们班罗熙文小朋友的信。”老师与邮递员道谢，引导幼儿观赏邮递员的着装和邮包。

（二）展示信并引导幼儿观察，阅读信封及信件内容。

提问：1、这是罗熙文妈妈从什么地方寄来的信？

2、广州离我们那么远，这封信是怎样来到我们身边的呢？请幼儿自由讨论。

小结：有的小朋友说信是火车送来的，有的小朋友说信是邮递员叔叔送来的，它到底是怎样来到我们身边？就请邮递员阿姨带我们和信一起去进行一次旅行吧！

（三）播放课件，邮递员进行介绍，帮助幼儿初步感受和了解寄信的过程。寄信——取信至邮局——盖邮戳——机器分信——邮车（火车、飞机）送信——对方邮局的人工分信——送信

提问1：这个高大的筒叫什么名字？

请幼儿自由发言，并介绍少数不同顔色的邮筒。

提问2：这个阿姨是谁？

请幼儿自由发言，引导幼儿观察邮递员阿姨身上的衣服。

小结：每个邮递员身上的衣服都是绿色的，他们非常的辛苦，每天都要按时去邮筒领取信件。

提问3：这封信来到了什么地方？每个邮局的门口都有一个中国邮政的.标志，你们能在图中找到它吗？

引导幼儿观察标志，像什么？

小结：这个标志就像一只鸿雁一样，它代表着中国邮政。

提问4：这位叔叔在干什么？

小结：盖邮戳，这样收件人就知道这封信是什么时候从哪里发出来的？

提问5:这台机器在干什么？

小结：机器按邮政编码分信。

提问6：这辆车是什么颜色的？你们知道这是什么车吗？

小结：这个叫做邮政车，它是专门用来运送信件的。

提问7：到达对方的邮局后还要进行一次分信，这次分信和上次有什么不一样呢？

小结：这是按信上的地址进行手工分信。

（四）游戏：排序

教师：“原来呀，需要这么多邮局工作人员的帮忙，信才能来到我们的身边。小朋友，你们都记住了信的旅行过程吗？现在我就要考考你们。这里的图片是没有按顺序排列的，你们能把它们按照信的旅行的先后顺序重新排列吗?”

通过人机对话，让幼儿运用已掌握的知识对图片进行排序。

（五）游戏：“小小邮递员”。

邮递员取出邮袋中未送完的信，请幼儿帮助分信，提出点与数对应的要求并示范。如：信封上标示了6个点儿，就应送到6号信箱。

（六）邮递员阿姨对幼儿送信的情况进行评价。

信课件（2）

《致女儿的信 》课件

教学目标

◆知识与能力

1.学习忐忑、一抔黄土、怒不可遏等词语。

2.熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。

3.理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意。

◆过程与方法

通过搜集关于爱情的名言和故事，能够理解爱情的深意。

◆情感、态度与价值观

1.树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。

2.理解幸福需要智慧的真谛。

教学重、难点

重点：读懂神话故事，理解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。

难点：理解什么是正真的“爱情”。

教学流程：

一、导入新课、出示目标

1.导语设计

19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而现在有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们一起来读苏霍姆林斯基写给女儿同时也是写给所有少男少女的信。

爱情，一个敏感而又神秘的话题。少男少女对这个话题既感兴趣，又感难以启齿。大人既想给予孩子正确的引导，又觉得无法讲清楚。因而，这个在教育中极为重要的内容，在实际教育活动中是一个较大的空白点。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的女儿给父亲提出这个难题，苏霍姆林斯基给女儿写了一封信，巧妙地谈了自己对爱情的认识和看法，给世界上所有面临这一难题的父母、子女做了很好的解答。(板书课题及作者。)

2.用小黑板出示本节课学习目标。

二、预习交流、整体感知

1.展示预习成果

(1)课后词语的正音释义。

(2)简介作者的有关情况。

2.整体感知

(1)朗读课文，初步感知课文内容。

(2)苏霍姆林斯基并未直接谈爱情，而是用祖母讲述的童话故事，巧妙表达对爱情这个问题的解答。请同学复述童话。 (学生复述，互相补充。教师适当点评，注意学生对关键细节的描述及关键词语的使用。眼神——“不可思议的美和一种从未见过的力量”——人类的爱情。青年时代：爱情使他们充满青春的活力，更加美丽，更有力量。老年时代：孤独的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，爱情天长地久，生前死后，永远不变。)

三、合作交流、探究新知

1.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的`眼神中先后读到了哪三种不同的东西?

明确：爱情，忠诚，心灵的追念。

2.五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

3.促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?

明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

4.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?

明确：真正的爱情能够经历时间的考验。

5.五十多年里是什么维系了他们的爱情?

明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)

6.文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

7.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

四、检测达标、查漏补缺

1.如何理解“进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的”。

(这指明了只有在爱情问题上处理得明智、恰当，你才能取得幸福。如果对爱情采取轻率、任性的态度，缺乏健康的心理和高尚的道德审美观念，那就可能产生悲剧，就会不幸和痛苦。)

2.细读课文最后一段，请学生谈谈对作者所说的“成为真正的人”的理解。

(学生思考并讨论，引导其用简单语句概括。)

(作为一个“真正的人”，对待爱情应具有真诚的感情、高尚的道德行为，愿把欢乐与幸福献给心爱的人，决不做出损害对方尊严的行为，要具有为建立共同幸福生活而贡献自己的决心。)

3.作者以一种怎样的态度和方式与女儿交流爱情这个话题的? (高屋建瓴而又平等谦和，童话)

五、课堂小结、布置作业

1.教师小结：

爱情既简单有深奥，让我们先听《最温馨感人的三个爱情故事》：

第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢她半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答她的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程......”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最(爱情公寓)喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯;有的带上自己的金银首饰;有的带上自己的铜镜......她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中唯一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说：“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男士报以热烈的掌声了。无疑这位男士猜对了。主持人不失时机地问那位男士：“你摸得这么准，其中有什么秘密?”那位男士对着话筒，郑重其事地说：没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。“这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称爱情，它只是感情上的游戏。 ——德国诗人、剧作家席勒

爱情是一个恒久的哲理，而爱情本身是最深奥、最抽象、最复杂的，如何把这样一个问题向只有14岁的女儿解释清楚，作者可谓是煞费苦心。信中并没有正面回答女儿，而是通过自己少年时代祖母讲述的童话，用童话来阐明道理，引导女儿自己去思考。通过学习本文，也让我们每位同学理解到什么是真正的爱情，应该怎样正确地去对待爱情。

2.作业设置：

(1)课外搜集有关爱情经典故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。

(2)熟读课文。

信课件（3）

不用文字的书和信课件

教材分析：

这是一篇说明文，介绍了创造文字之前（没有文字），人们记事和通信的方法，表现出人类无穷的智慧。文章层次清晰，语言准确，体现了说明文的写作特点，有利于学生充分感受不用文字的书和信所折射出的人类的智慧。

教学目标：

1、学会生字、新词，理解譬如分辨等词语的意思。能正确、流利地朗读课文。

2、能够初步把握课文主要内容，了解课文层次。

3、联系上下文，理解重点词语、句子的意思；并通过理解词句了解创造文字之前人们记事和通信的方法，知道一些不用文字的书和信；从而体会人们的聪明才智，充分感受人类的智慧。激发学生充分发挥人类的智慧，并愿意用自己的智慧去创造的情感。

4、提高学生理解文章主要重要语句，体会文章思想感情的能力；进一步提高口头表达能力。

教学设计：

一、导入。

1、谈话激趣：

师：上周二的秋游活动，大家玩儿得开心吗？

生：开心高兴

师：我也是。在游玩中我们还有不少的'收获呢！在沙滩上我受到了许多大家送给我的贝壳。[出示一串贝壳]看，我把它穿成串儿带来了。你看这样一串贝壳可以用来做什么啊？

生：A、直述用来做事

师：怎么记啊？

生：（用自己话说）

师：你是怎么知道的？

生：看书。

师：你认真做了预习，真不错。它在人们创造文字之前，是被人们用来记事的。

B、多角度答师：你们知道吗？这串贝壳在人类创造文字前作用可大了，它还被人们用来记事呢！

2、揭题解题：

师：我们今天就一起学习《不用文字的书和信》。[板书]

看到这个题目你想到了什么？

生：A、置疑

师：就让我们带着这些问题读读课文。

B、解题

（1）生发挥

师：你是怎样了解到的？

生答

师评价：你真是爱读书的好孩子

（2）生直述

师：好，那就让我们读读文中不用文字的书和信。

二、初读感知，整体把握。

师：（接上）自己边读边来了解课文介绍了哪些不用文字的书和信，注意读准字音。

生：自由朗读课文

师：1、[出示课件]检查生字、词（厉、历比较，万、力原位变红，各组一词；譬pì；理解分辨）生：开火车领读

2、同学们不光字音读得准，刚才看课文时也很认真，你一定了解到了课文介绍不用文字的书和信有哪些生：述师：相机板书[板书：结绳记事贝壳记事一些东西]

三、细读课文，理解体会。

（一）学习课文第一部分不用文字的书：

1、学习第二自然段。

（接上）师[自然拎出贝壳]：这些贝壳是怎样被用来记事的，课文的哪一部分向我们做了介绍？

生：第二自然段。

师：好，就请大家认真默读第二自然段，边读边想人们是怎样用贝壳来记事的。

生：默读第二自然段。读后说出贝壳是怎样被用来记事的，可直接读句子。

师[出示句子：贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比结绳容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书，读了这本书，他们可以知道本民族的许多故事。]：这串贝壳就是一本书，每个贝壳记了什么事，这是本怎样的书？展开你的想象，和你学习小组的伙伴交流一下你想到的。

生：展开想象，小组交流。（在想象、表达、交流中体会重点词语的表达效果）

指名说（1-2人）

师：这些故事可都是用贝壳记下来的，他们就这样记了许多事，写了许多书。你从他们身上能体会到什么？

生：聪明。

（过渡）师：这样的方法的确充满智慧。他们用的不只有贝壳，你知道还有什么东西被用来记事吗？

生：A、其它的师：你从哪儿知道的？生：师：（肯定、评价）你是个的孩子；B、直述结绳记事师：你从哪儿知道的？生：书师：你认真读书了，再哪儿？生找到第一段

2、学习第一自然段。

（接上）师：我们读读这段话，边读边用直线画出与结绳记事这种方法相关的语句，再多读两遍，试着用自己的话说一说这种记事方法。

生：自由朗读，边读边画，加以理解。

（指名）用自己的话表达结绳记事的方法。师：随机[出示重点语句]

师：就是这大大小小各式各样的绳结记下了许多事儿，从中你又有怎样的体会呢？

生：有智慧、聪颖

师：（指导朗读）就让我们再来读读课文中写结绳记事方法的句子，进一步感受人们的智慧。

生：自读。指名朗读（1-2名）

（过渡）师：充满智慧的人们在创造文字前就是用这些奇妙的方法记事的。可是，随着文字的诞生，时代的发展，今天我们已经不再使用这些古老的记事方法了，我们拥有了更便捷的通讯方式。

（二）学习课文第二部分。

（接上）师：有一天，你在家里收到这样一个包裹[边述边出示课件]，你会怎么样啊？

生：害怕惊奇可笑

1、学习第四自然段

师：对于我们，这些东西都是生活中的调味品；可是在人类创造文字之前它还表示特殊的意义呢！想知道它有什么特殊的意义吗？快从课文中找出来，自己认真读一读。

生：自读第四段。

指名读。

师：原来，这些东西在那时被人们用来捍卫自己民族的尊严，是一封严厉的信。四样东西有着重要的意思。其实，那时像这样被用来通信的东西还有很多，如：一杆枪、一支箭这又有什么意思呢？大家读读第三段。

2、师（小结）：学到这儿，大家了解了创造文字前人们都用什么进行通信了吗？（生述）他们的这些方式有让你有了什么样的体会？

生：人类的智慧。

四、拓展升华。

师：今天人们早已创造了文字，并且我们拥有了更科学的通讯手段，你知道现在人们是怎样传递信息的？

生：

师：这些方式都是人类用智慧创造的，随着科技的发展，人类的进步，同学们，请你大胆地畅想，未来社会会产生那些新的通讯方式？

生：自由畅想，表述。

师：想得有多远，就会做得有多远。大家的畅想是可能实现的，只要大家靠自己的知识和劳动，发挥人类无穷的智慧，就会让你的梦想在不久的未来实现。

信课件（4）

《秋姑娘的信》课件设计

一、教学要求：

知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（ㄑ、）。理解由生字组成的词语。

过程与方法：

1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

情感、价值观：

懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

二、教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

三、教学难点：进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

1、练习正确、流利地朗读课文；

2、学会生字新词，会写心、生、村、全、好、朋、友几个字；

3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。

（一）揭示课题：

1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信

2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文《秋姑娘的信》。板书课题，读准秋姑娘。

3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？）

（二）初读课文：

1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么。投影依次出现：排成人字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠，给小树裹冬衣的儿童。

2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？自己读课文。

3、交流，相机出示：

大雁青蛙松鼠山村孩子

4、秋姑娘在信上写了些什么？自己再读课文。

5、交流，指导读好每个自然段。

6、指名按自然段顺序读

（三）指导识记和书写生字

好、朋、友、心、

第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

（一）复习检查

1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？（多媒体出示）

秋姑娘好朋友枫叶写信食品山村孩子裹上

2、谁会用上这些词来说一句话？

（二）精读训练

1、还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）谁会用一句话说清楚？

2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。（多媒体出示）

3、你最喜欢哪一封信？读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。

4、交流：你最喜欢的哪一封信？

（1）（我最喜欢写给大雁的.信。）（出示多媒体）信中写了什么？（大雁大雁，路上多加小心啊！）秋姑娘会让大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心猎人啊！）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！）（大雁大雁，路上小心掉队啊！）把你的关心放到课文中去，谁来读好这句话。看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！

（2）青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。）

（3）松鼠真可爱，就是有点贪玩。秋姑娘给贪玩的松鼠写什么呢？（小松鼠，别贪玩，快准备好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能读出来吗？

（4）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？多细心的秋姑娘。能读好吗？山村的孩子接到信，会怎么做？（小朋友赶快给小树穿上冬衣）

5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把四封信连起来读。

6、谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？

7、拓展练习

（1）秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？

（2）交流。（蛇、兔子、黑熊）

8、师问两生：咦？树上的枫叶都到哪儿去了？小朋友问问你的同桌。问问听课的老师。

9、师：咦？树上的枫叶都到哪儿去了？生：哈，全被秋姑娘写了信。小朋友一问一答。

10、秋姑娘的好朋友真多呀，枫叶全写完了也不够。秋姑娘还用其他树叶写信。你收到秋姑娘的信了吗？秋姑娘告诉你什么？

11、老师收到了秋姑娘用梧桐叶写的信，（出示梧桐叶）秋姑娘在这张象手掌一样的、黄黄的信纸上说：一（x）班的小朋友真聪明。我告诉秋姑娘：他们是一群象你一样会关心、爱护小伙伴的好孩子。他们不但聪明，而且会把字写得很好看。