猫教学课件(热门10篇)
猫教学课件(1)
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。
教材分析:
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
教学目标:
1. 认识七个生字,会写十三个生字,能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3. 理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。
4. 激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点:
1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备:
学生方面:
搜集老舍先生的相关资料
搜集猫的图片,想想自己与小猫之间发生的故事
教师方面:
搜集到的猫的图片,课文重点词语、句子的多媒体课件 设计理念:
伴随着新课程改革的实施,课题研究势在必行,学校确立了“创设情境,提出问题——教师点拨,解决问题——巩固训练,拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导,以学生为主体,以思维训练为主线,为学生创设民主,和谐的学习氛围,给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度价值观”的三维目标,倡导自主,合作,探究的学习方式,价值体现在教学关系上是教服务于学,师生关系上是师服务于生,从而造就了充满生命活力,和谐高效课堂。
教学过程:
一、 学法导课。
1、 同学们,当你遇到一段话,一篇文章的时候,你是怎样读懂它的?
2、
3、 学生交流,教师随机板书。(读,圈,画,批等) 你们可真会读书呀,有这么多好的读书方法。这节课,我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。(板书课题)
二、 出示预习题。
1、 上节课,我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同,它给你留下了什么印象?
2、
3、
4、
5、 学生交流,随机板书。(古怪、淘气) 这节课就让我们走近这只猫,了解它的特点吧! 我们一起读读预学题。(出示幻灯片2) 请大家拿起手中的书和笔,用这些方法开始我们今天的学习吧!
三、 学生自学。
1、
2、 教师巡回指导。 同桌互相检查对方的学习情况。
四、 汇报交流,教师点拨。
(一)、剖析古怪,感受淘气。
看到同学们胸有成竹的样子,收获一定挺大,现在来汇报一下吧!
1、 谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方?能把你画出的相关词句读给大家吗?
2、 学生交流汇报,教师点拨:这一段是围绕哪句话写的?“古怪”是什么意思?
3、 学生交流汇报:老实有什么表现?
4、 教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”,并指导学生朗读。(乖巧的女生一定能读好。)
5、
6、 学生交流汇报:猫的贪玩表现在哪里? 教师指导学生抓住关联词“任凭??也??”感受猫的贪玩。(顽皮的男生,找到你们平时贪玩的感觉,好好读读!)
7、
8、 学生交流汇报:猫的尽职从哪里看出来? 教师引导学生抓住“屏息凝视” 、“一连就是几个钟头” 、“非??不可”理解猫的尽职。(尽职的班干部们,用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!)
9、 这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊!我们班上也有具有这些特点的同学,他们古怪吗?那为什么说猫古怪呢?谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。
10、 学生争先发言。(相机出示幻灯片3)
11、 对了,这就是( )的`猫,它变化无常,令人难以捉摸。
12、 作者说它古怪的时候带着深深的喜爱,让我们带着喜爱读课文第一自然段。(引读)
13、 猫的古怪还有什么表现呢?蹭:摩擦。更轻、更温柔,有撒娇的意思。几朵小梅花:把脏脚印比作梅花。
14、 课文围绕小猫的淘气写了哪些内容?
15、 学生交流汇报,教师随机指导。
(二)品悟感情,升华主题。
1.学生交流:自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢?
2.教师小结:人爱猫 猫亲人
3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。
五、 拓展延伸,布置作业。
1、 今天,老师还给大家带来了两位朋友,请大家把书翻到73页,默读“阅读链接”,选自己喜欢的一个段落读读,思考:这个片段与课文的写法有什么异同之处?
2、
3、 相同:表达喜爱之情。 不同:从不同的方面表现情感:一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情;一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。
4、 教师小结,布置作业
课文则是运用具体事例表现猫的特点,老舍还采用了拟人、对比、反语(明贬实褒)的手法,总分的结构,他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人,观察身边有意思、感兴趣的动物,用上学过的方法记录它们的故事,让老师也和它交上朋友!(出示幻灯片4)
出示学生寄语,激发学生写作自信心与兴趣。(出示幻灯片5) 板书设计:
读
圈
猫教学课件(2)
【教材分析】
《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨,条理清晰,语言优美朴实,浅显易懂,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】
猫是孩子们所熟悉的动物,在不同孩子的眼里,猫各有特点,但是如何把猫的特点写具体,以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情,对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。
【设计理念】
1、文因情而生,语文教学要抓住“情”字,引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。
2、语文是用来读的,在学习中,让学生于读中思考,在读中悟情,读中享受语文。
【教学目标】:
1、认识7个生字,会写13个生字;正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察事物的兴趣。
【重难点、关键】
体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。
【课时划分】:两课时。
第一课时
【教学目标】
1、 认识7个生字,会写13个生字。
2、 整体感知课文,了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、 学习第四自然段,体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】
学习生字词,体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。
【教学准备:】多媒体。
【教学过程】
一、激趣导入。
1、 猜谜,出示猫的图片,介绍猫。
2、 简介老舍。
二、整体感知,学习生字词。
1.明确自学要求。
(1)自由读课文。注意读错的句子要重读,直到读通为止。
(2)读准注拼音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
(3)想想课文主要写了什么?
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检查自学效果。
三、再读课文,理清课文脉络。
⑴自读课文,思考:想想课文主要写了几只猫?作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?
1
大时候(第1——3自然段)
猫 小时候(第4自然段)
(2)根据写猫的不同时段把课文分为两个部分。
(3)老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点?汇报、交流。
第一至第三自然段写大花猫古怪的特点。
第四自然段写大花猫小时候很可爱。
(4)填空:补充课文的主要内容。
四、学习第四自然段,体会小花猫的可爱
1、自由朗读第四自然段,找出中心句.(用——画出)写出了小猫的什么特点.(圈重点词)
2、课文的哪些句子体现可爱淘气的这特点?
3、文段中采用了怎样的修辞手法?
4、作者是怎样评价猫?可看出作者对猫的什么样的感情?
5、学生汇报读懂的内容,教师相机引导。
教师引导:哪些句子描写小猫淘气、好玩、坚强、可爱?找出来,读一读。(引导朗读,要读出小猫的可爱。)
理解:没完没了 枝折花落
6、教师归纳:
7、一起读一读第四自然段,注意读出喜爱的感情。
五、巩固练习:略
六、课堂小结
七、作业设计
1.抄写词语。
2.背诵第四自然段。
板书设计: 15猫
(老舍)——喜爱
1-3)(大)古怪
猫
4)(小)可爱
2
猫教学课件(3)
一、创设情境,谈话交流。
同学们,今天老师给大家带来了一位动物朋友。我们来看一下。谈自己想说的。
今天我们也来学习一篇《猫》。
这只猫是老舍爷爷家的,它有什么与众不同?让我们一起来读课文吧!
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们打开课本,自由朗读课文:注意生字新词的读音,有读不通或者印象深刻的句子多读几次。(出示自读要求)想想课文主要写了猫的哪些特点?
2、检查交流。
教师出示生字。
指名读 齐读
性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟 抓痒
踩印 撞疼
多音字:暖和 的确 解闷 没完没了
想想课文主要写了猫的特点:古怪 (1-3) 可爱(4) 板书
三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情”
师说:猫的性格到底有多古怪?它表现在哪些方面?小组合作学习一至三段,找出体现猫古怪的句子,读一读,写出自己的感受。
出示合作学习。
1指名回答:“古怪”的表现在哪?
板书:老实、贪玩、尽职。
2课文中哪些句子具体描写到呢?请读出来跟大家分享。
出示1、说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
(1)老实
(2)贪玩:任凭??也??
你现在就是老舍,你是怎样呼唤你的小猫咪的? 真是一只贪玩的猫。
用上“任凭??也??”说句子。
2、它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
(3)尽职:屏息凝视,非??不可
品味:屏息凝视
A “屏息凝视”是什么意思?(抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)看图片理解意思。
B、体验一下“屏息凝视”,大家看黑板上的小鼠标, 屏住呼吸凝视10秒钟。
C、感觉如何?而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的——(尽职)。替这只尽职的猫读好这个句子!(2读)
这只猫老实、贪玩、尽职,它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— (师生合作) 过渡:难怪老舍先生说:(3读)“猫的性格实在是有些古怪。”
3:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
师板书:高兴 温柔可亲
不高兴 一声不出
出示:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
①理解“蹭”: “蹭”是什么意思?(磨、擦)
②齐读句子,从这个“蹭”字中读出什么味来了。
③师生合作表演
④你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——(生:撒娇)
当猫的身体接触到老舍爷爷腿时,作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭,蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗?
从你的读中体会到了你对猫的喜爱。
出示:或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
出示句子,指名读句子。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脏脚印。
通过读你体会到什么?学生回答。
老舍是一位作家,写作是一件多么重要的事啊,猫能在稿纸上踩出脚印,感情深呢!人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊!谁能读出这其乐融融!指名(7读)我们再次读出这种感觉。(8齐读)
听了同学们的朗读,我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱,就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。教师出示:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:
a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——(生:齐叫“喵——”) b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生:齐叫“喵”)
c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——(生:齐叫“喵??”)
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声—(生:齐叫“喵”) e、如果猫不想叫了,它就会——(生:“咕噜咕噜”)
这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙?10再读出这美妙的声音吧! 出示:它若是不高兴啊,(拉长声音)无论谁说多少好话,他也一声不吭。
师:这时,你仿佛看到了一只什么样的猫?(冷漠)
指导朗读:这句话我们该怎么读? (11读)
在这么短的时间内,猫判若两人,女生读温柔可亲。男生读一声不吭。
难怪老舍先生说:(13齐读)“猫的性格实在是有些古怪”.
虽然时而高兴,时而不高兴,仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。让我们齐读老舍对猫的喜爱之情吧。(14读)
师:更怪的是,读:“它什么都怕,总想藏起来。”生接读:“可是它又是那么勇猛,不要说......斗一斗。”
胆小:藏 勇猛:斗
难怪老舍先生说:(15齐读)“猫的性格实在是有些古怪”。
四、归纳课文内容
你对老舍笔下的猫了解了吧!你能填一填吗?
教师多媒体出示:猫的性格实在有些古怪,说它( )吧,又那么( ),可是听到老鼠的动静,却又那么( );高兴时( ),不高兴时( ),它非常( ),又非常( )。
指名 齐读
难怪人们说老舍先生是著名的语言大师,字里行间都充满了老舍先生对猫的喜爱之情,他把猫当作朋友、当作家人、当作孩子。正是有了爱,(板书)才把描写得活灵活现。让我们自己来朗读课文第一、二、三自然段。把这种感觉读出来。(分工朗读)师生分工读课文第一、二、三自然段。
过渡:从大家的朗读中我感受到了猫的可爱,而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱,下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的?
五、自读第四段,找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子,读一读。
学生先说句子 我们一起来看看可爱的小猫。出示图片理解
再读句子谈感受
不管淘气还是放肆,教师出示:你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃、天真可爱! 齐读。
这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。
六、总结:谈话交流,情感提升——人爱猫,猫亲人。
1、师:老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱,猫的古怪,以后同学们写自己喜欢的小动物时,可以具体事实表现动物特点。
同学们,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,你们喜欢这只猫吗?
老舍爷爷喜欢这只猫,猫也喜欢老舍爷爷,同学们喜欢这只猫,猫肯定也喜欢同学们,由此可见“人爱猫,猫亲人”
所以我们从小爱护小动物,做到人与动物,人与大自然的和谐相处,社会才会更加美好的。
时间宽裕————
今天的这只猫是老舍爷爷家的,我们来认识认识他。
七、作业超市
1、背诵自己喜欢的部分。
2、自学“阅读链接”中的文段,体会不同的写作方法,任选一篇,汇报学习成果。
3、学习主题学习丛书其他老舍的文章。
4、小练笔(运用用具体事实表现动物特点的描写方法)
古怪
猫 爱
可爱
猫教学课件(4)
教材特点:
这是一篇讲读课文。运用对比的方法写大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情.
教学目标:(幻灯片4)
1、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱。培养学生观察小动物的兴趣和热爱小动物的感情。
3、学习作者抓住事物的特点,细致观察和真实具体地记叙事物的方法。
4、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点:
1、了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
2、能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学过程:
一、学习导入,简介作者(出示幻灯片2、3)
二、读通课文,初步感知全文内容,并分清段落。
1.指名读课文,思考并讨论预习题。
2.课文写了有关“猫”的哪些内容?
学习课文(让学生明确:课文写了有关“猫”的两方面的内容:一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱。)(幻灯片5)
三、细读课文,理解内容。
如何围绕总起句具体生动描述的,并通过理解重点词句体会作者的思想感情。
1.讲读第一段。(1---3)自然段
(1)默读课文,找出第一自然段的重点句,并想想句子的意思。(讨论后明确:本段的重点句是:“猫的性格实在有些古怪”,这也是本段的总起句。)2.轻声读课文,思考:猫的古怪性格表现在哪些地方?(讨论后明确:猫的古怪性格表现在:猫既“老实”,又“贪玩”,虽“贪玩”却“尽职”;以及“高兴”时,比谁都“温柔可亲”,“不高兴”时,“无论谁说多少好话”,它都一声不吭;既“勇敢”又“胆小”。)(出示幻灯片图片) (3)提问:猫的 “老实”表现在哪些地方?结合理解“无忧无虑”,并口头造句。)
(4)接问:课文中是怎样描写猫的 “贪玩”的?(找出重点词语:一天一夜、任凭??也。)
(5)再问:猫的尽职又表现在什么地方?(找出重点词语:闭息凝视、非??不可。)
(6)追问:为什么从“闭息凝视”、“非??不可”这些词句中可以看出猫是 “尽职”的?(讨论后明确:从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从“非??不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。)
(7)提问:课文在写猫的 “老实”与“贪玩”之间,“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的?(讨论后明确:连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是 “可是”,懂得“可是”这个词在文中的作用:意思上是起转折作用,语句上是起连贯作用。)
(8)轻读课文,思考:猫的 “老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系?(讨论后明确:“老实”与“贪玩”是一对矛盾,“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾,而这些矛盾性格都集中在猫的身上,因此,猫的性格是古怪的。)
(9)集体有感情地朗读第一节。
(10)指名读第二节,思考并讨论:猫高兴时给人的感觉是什么?(结合解释:温柔可亲。)课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的 “温柔可亲”的?(蹭、跳、叫唤、咕噜。)
(11)提问:这里的 “几条小梅花”指的是什么?为什么将脚印比作小梅花?这个比喻表达了作者怎样的心情?对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容,可以看出什么?(讨论后明确:作者把猫的脚印比作“小梅花”,把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”,可见作者是多么喜爱猫。)
(12)再问:课文又是怎样写猫不高兴时的表现的?
(13)默读第三节,想想猫的古怪性格还表现在什么地方?(明确“胆小”与“勇猛”。)哪些词语反映了猫的 “胆小”和“勇猛”?(讨论后板书:藏起来、不要说??就是??)(出示幻灯片6—11)
2.讲读第二段。(4自然段)
(1)轻声读课文,找出本段的总起句,并想想句子的意思。
(2)提问:第二段与第一段是怎么连接的?哪一个词最重要?为什么?(明确:“满月的小猫更可爱”这一句承上启下,“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比,说明成年猫可爱,而小猫格外可爱。表现了作者爱猫,更爱小猫的感情。)
(3)默读课文,看看课文围绕小猫的 “可爱”写了哪些内容?是怎么具体写这些内容的?划出重点词句。(讨论后明确:围绕小猫的 “可爱”,主要写了小猫玩鸡毛、线团,摔交,打秋千。板书重点词语:耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。)
(出示幻灯片12——15及视频欣赏)
(4)提问:作者对小猫怀有什么感情?从哪些词语可以看出?(明确:作者喜爱小猫,表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的 “生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。)
(5)有感情地朗读课文。
(6)在讲清内容,理清层次,弄清句序的基础上,指导学生背诵课文。也可引背,引语如下:小猫怎样的可爱?它们是怎么玩耍的?它们的胆子大到什么程度?作者为什么不会责打它们?
三、课后总结及课后练习
见(幻灯片16、18、21)
四、课外延伸:(幻灯片19、20)
五、附板书
猫
大猫性格古怪 小猫天真可爱
表达了作者对猫的喜爱之情
课件设计意图及说明
1、《猫》是著名作家老舍先生的作品,是一篇状物抒情散文。文章短小,,但内容具体,描述生动,剪裁得当,构思精巧,是一篇令人百读不厌的优秀范文。
作者通过长期细致的观察,对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述,字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
2、 课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述,语言精当,层次分明,上下连贯,结构严谨。因此,教学这篇课文时,我充分利用图片、视频和文字相结合的方法抓住总起句,层层深入,环环紧扣,如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文同时,在视觉上充分感受到了文章的生动有趣,调动了学生的积极性。丰富了学生的感官。
3、教学这篇课文,主要抓住以下三个环节:(1)找出总起句并理解句意。(2)课文
围绕总起句写了哪些内容,是怎么写这些内容的;(3)找出并理解重点词、句并利用幻灯片表现出来。
4、填空环节:猫的性格实在有些古怪。它
既(),又();既(),又(); 既(),又()。
(意图:针对本课的教学重点先通过朗读及动画图片表现猫的性格古怪,在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填空,学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点,而且还培养了概括能力。)
5、拓展延伸观赏猫的图片,练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
再次投影猫的图片,学生观赏。学生练习用一两句话,带着感情描述自己喜欢的小猫。 (意图:将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱,并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用)
猫教学课件(5)
猫的语文教学课件
学习目标:
一、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
二、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
三、认真阅读课文,揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
四、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。
五、感受作者对猫(自然)的喜爱之情,激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
重点、难点:
重点:体会大猫性格古怪的特点;
难点:品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。
教学准备:
学生:想想自己与小猫之间发生的故事
教师:搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件
教学过程:
一导入新课
(一)课前谈话:
同学们,你们谁养过猫,能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事)
(二)我也喜欢猫,给大家带来了几张猫的图片,请大家欣赏一下,看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。
(三)听说过著名作家老舍吗,他也很喜欢猫,并且经过长期观察写出了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文。
(意图:谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一,以此导入,学习的兴趣已被撩拨起来;再加上几幅可爱的小猫的图片,相信学生对课文的学习充满了期待)
二重点研读
(一)阅读全文,研读重点语句,感受猫性格古怪的特点
1 读读课文,看看老舍先生家里养的是只什么样的猫,边读边画出有关的句子。
教师、学生合作板书
老实贪玩尽职
可爱古怪温柔可亲一声不出的猫
(淘气)胆小勇猛
(意图:开课时设计这样的板书呈现形式,既对全文有了初步的了解,又培养了学生的概括能力。)
2 有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫,读出有关句子。
理解:
①投影……无论谁呼唤,它也不肯回来。(想一想会有谁呼唤它。)
……无论怎么呼唤,它也不肯回来。(想象一下他们会怎么呼唤它。)
②朗读句子,读出猫的贪玩。
(意图:本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩,并通过有感情的朗读加以表现,设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”,想象会更合理、更有情境感)
读出表现猫尽职的句子,标画有关词句,说说从哪里看出猫的尽职。
(方案1:能抓住体现猫尽职的语句并且能说到“屏息凝视”,教师趁机切入理解内容的教学)
(方案2:仅仅只能说出“一点……”、“一连……几个钟头……”教师出示投影图片帮助学生进一步理解)
理解:
①投影出示有关句子,出示猫“屏息凝视”的图片,它在做什么?再读读这段话,看看它在想什么?
(意图:“屏息凝视”是本课教学中应重点理解的词语之一,出示本图片,学生能很直观的理解词语的意思,并能根据图片的情境合理地想象出猫此时可能的想法,培养了想象能力。)
②读出猫的尽职
3 猫很贪玩,但却又很尽职,学到这里你对这只猫又有了什么新的认识(认为这是只怎样的猫)?
①你能从黑板上圈出一个词语吗?
②再读读这两段话,读出猫性格的古怪。
(意图:体会大猫性格古怪的特点是本课教学的重点,在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后,学生很容易能够在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识——古怪。这样的设计为理解大猫性格的古怪作出了引导,又为更好的理解另外几处大猫的性格古怪做好了铺垫。)
4 在课文的1-3自然段中,你还能从哪些地方读出猫的性格古怪?
①请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格古怪。
②填空:猫的性格实在有些古怪。它
既(),又();
既(),又();
既(),又()。
试着说说古怪的意思
(意图:针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪,在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填空,学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点,而且还培养了概括能力。)
③所以说:(猫的性格实在有些古怪,字幕变色)齐读第一句话。
(二)再读课文,研读有关句段,感受猫的可爱,体会作者爱猫的思想感情。
1 哪里读出猫的可爱,请读出有关的内容。
2 感受猫的可爱
①投影出示:小猫满月的时候很可爱……看看这句话和书上的有什么不同?
投影出示:小猫满月的时候更可爱……怎么理解?
(意图:此句是文章的过渡句,在体会到了老猫的'性格古怪之后,以以上的训练方式引入对猫可爱的感受,既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣,又能体会到作者写作时的用词之精。)
②读读描写小猫可爱的内容,边读边想象。
想象出小猫淘气可爱的样子来了吗?播放视频,进一步感受小猫的淘气可爱。
(意图:边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式,视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮,在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发)
③读读老舍先生的《养花》片段,再读课文中的相关内容,看有什么新的体会。
(意图:品悟作者对猫的喜爱之情是本课的教学难点,此环节通过对《养花》一文的阅读,体会到老舍对花的喜爱之情,又与课文中相关内容联系起来加以体会,从而品悟到老舍对猫的爱之深。教学难点在课外阅读的帮助下突破。)
读出老舍先生对猫的喜爱之情。
④小结:老舍先生爱花、更爱猫,是因为他非常热爱生活,下一课《母鸡》就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫,很多作家都很喜欢猫,如周而复、夏丏尊等,课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。
(意图:引导学生在更广阔的视野上学习语文。)
三拓展延伸
1 观赏猫的图片,练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
①投影猫的图片,学生观赏。
通过刚才的朗读比赛,看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片,看你喜欢哪只小猫,用一两句话说一说,表达一下你对他的喜爱。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫?
学生练习用一两句话,带着感情描述自己喜欢的小猫。
(意图:将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱,并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用)
2 小结:同学们说的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去观察,你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。
猫教学课件(6)
猫的教学课件
设计理念:
自主研读,探究感悟,让学生有充分的时间和空间去自主合作和探究,以期从根本上改变学生的学习方式。
教学目标:
1、感受作者对猫的喜爱之情。
2、读通课文,学习字词,理清课文脉络。
3、了解课文大意并给课文分段。
教学过程:
一、揭示课题,激发兴趣
1、同学们,这节课我们来学习《猫》(.课件出示.课件),你们喜欢猫吗?如果让你来写猫,你会写些什么?
2、生答后,(实物投影出示:我家有只小花猫,圆圆的脑袋,尖尖的耳朵。一对玻璃球似的眼睛,又明又亮,配上蒜头似的鼻子,月牙般的小嘴,显得十分逗人。)你们觉得这段文字写得好吗?(好,可只写出了猫的.外形。)
3、今天,我们要学的课文,写猫的性格,这性格多难写啊,可老舍爷爷却写得活灵活现。
4、简介老舍。
老舍,原名舒庆春,字舍予,是我国著名的语言大师。老舍爷爷生前也非常喜欢猫。由于长期细致地观察,他笔下的猫给人们带来了无穷的乐趣。老舍爷爷是怎样观察猫的呢,怎样写猫的呢,我们来看课文。
二、自学课文,学习字词
1、请同学们自由地朗读课文,小组合作完成下列任务。(.课件出示初读要求)
初读要求:a、自学生字新词,不理解的词语用“——?”划出来,小组讨论解决,仍不能解决的,写到黑板上,全班解决。B读通课文,读不通的句子反复读,再读给同桌听,互相纠正。C、分清段落,说说作者从哪两个方面介绍了猫的特点。1、猫的性格( )。2、满月的小猫( )。
2、交流检查。
A、这些写在黑板上的词语,对一部分同学来说是不理解的,对另一部分同学来说可能是理解的,请你选择一个你能理解的词语联系上下文来说说你的理解。
B、生字词的学习为我们读通课文扫除了障碍,相信你一定把文章读的不错了,哪个自然段或哪几个自然段,你自认为读得比较好了,用实际行动证明一下吧。请其他同学当好评委。(指名读,评价)
C、谁来完成填空。(指名回答,回答后.课件出示:古怪、更可爱)
三、熟读课文,理清脉络
1、你是根据那句话来完成填空的呢?请你用线画出来,再多读几遍,想想他跟其他语句是什么关系。
(1)、猫的性格实在有些古怪。
其它语句都是围绕“古怪”来写的。
我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫摘录法。(.课件出示:摘录法)
(2)、满月的小猫更可爱。
(其他语句也都是围绕这一句来写的。)
这个摘录的句子较长,不够简洁,我们可以做些修改。
2、现在老师要检验我们同学是否理清了文章思路,愿意接受检验吗?谁来读“古怪”部分?谁来读“可爱”部分?
3、请同学们再读全文,然后把每段中的中心句连起来读一读,想一想,能不能反映全文的主要内容。(能)
四、结课
作者写猫的性格古怪,写满月的小猫更可爱,你认为作者对猫有一种怎样的感情呢?(喜爱)请以小组为单位讨论一下,有感情地读一读本课中最能表达作者对猫喜爱之情的句子,然后推荐给大家。
猫教学课件(7)
教学课件:没有胡子的猫
教学内容分析
这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子,把自己的的胡子刮得干干净净的,结果,晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的,猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处,不同的角度起着不同的作用,处理事情时一定要开动脑筋,千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。
教学目标
1、认识刮、肥等13个生字。会写血、净等8个字及以下词语:刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新偏旁月字旁和石字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解小猫的胡子的作用,明白不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发的道理。
教学重点
认识13个生字,会正确书写8个字以及4个词语,明白猫妈妈说的话的道理。
教学难点
了解小猫的胡子的作用,明白不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发的道理。
教具准备
课件
教学设计思路
为了较好地实践课标精神,在教学中我抓住教学重点,突破教学难点,处理好自己的角色,作为学习活动的`组织者和引导者,创设师生平等对话的教学空间,整体考虑知识与能力,情感态度与价值观,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,以读为主,引导学生通过自主、合作的学习方式,探求语文知识,提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上,在充分发挥学生自主学习作用的同时,倡导合作、对话、共享的学习方式,使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处,处理事情时一定要开动脑筋,千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理,并且有感情地朗读课
教学过程
(一)复习导入
1.教师谈话:上节课我们学习了小猫刮胡子这一课的生字词,初读了课文,现在谁来展示一下你的学习成果(指名检查认读。开火车认读)
2.出示课件(词语)。
3、这篇课文讲了一个什么故事?(指名回答。)
(二)指导朗读,理解感悟
过渡语:小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢?今天我们继续学习课文。
1.看图、课件理解第5、6自然段。
(1)出示课件(没有胡子的小猫)问:这是什么?在一个黑漆漆的夜晚,一只没有胡子的小猫去抓老鼠,想饱餐一顿,(出示猫抓老鼠的课件),看了这段动画,你想说什么?(看图,自由的回答、看课件,想一想,在说一说)
(2)书上是怎样描写的呢?请同学们轻轻的打开书,自由的读读5、6自然段。(指名读一读、指名回答)
2.学习1、2自然段。
(1)小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢?(出示课件书上的图1)现在跟老师来看这幅有趣的图就会知道答案了,请同学们按一定的顺序仔细观察,看图上都有谁在干什么?(仔细看图)
(2)找一找,课文哪几个自然段是描写这幅图的,并读一读。(出示课件1、2自然段的课文)
(3)指名读,然后说说你知道了什么?
(4)指导朗读1自然段。
(5)假如你现在就是这只小猫,老师来读2自然段,你们来做动作,并思考:小猫是怎样看主任刮胡子的?(板书:一眨不眨)这是一只怎样的小猫?
3.学习第4自然段。
(1)过渡:看到主人认真的刮胡子小猫心里是怎样想的,又是怎样做的呢?(出示学习提示)
学习提示:
认真自由的朗读课文第4自然段。
用画出小猫心里怎样想的句子,用﹏﹏﹏画出小猫怎样做的句子,再读一读。
(2)指导朗读。
(3)小猫是怎样刮胡子的,课文里没有写出来,你们能说一说吗?
(4)看到自己把胡子刮的干干净净的,小猫会说些什么呢?
4.学习第7自然段。
(1)过渡语:胡子是刮的干干净净的了,可是在抓老鼠时却撞的~~,好可怜呀,猫妈妈看见了,心里会是什么感觉?
(2)那猫妈妈会说鞋什么呢?自己朗读第7自然段,找出猫妈妈的话读一读。(出示第七自然段的课文)
(3)师生接龙读,边读边想从这段话中你了解到了什么?(板书:头破血流)
(4)猫的胡子还有什么作用?胡子是猫身上的宝贝,其它动物身上也有这样的宝贝,你都知道那些?
(5)朗读指导:猫妈妈的话我们应该用怎样的语气来读呢?
三、小结
1、由于小花猫盲目的模仿主任,把胡子刮的干干净净,弄的自己吃尽苦头(板书吃尽苦头),同学们在我们的生活学习中有没有受到过这样的惨痛教训呢?(讨小组论派代表回答)
2、朗读全文加深记忆。(自由读全文)
四、练习
1、课后练习3,照样子,写一写。
2、自主完成练习。
3、汇报完成情况(出示课件)。
五、作业
回家后把这个故事讲给自己的朋友或家人
六、教学反思
本节课中,我把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上,在充分发挥学生自主学习作用的同时,倡导合作、对话、共享的学习方式,使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处,处理事情一定要开动脑筋,千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。
首先让学生进入游戏中,利用学生爱玩的心理,调动学生的学习积极性,让学生在游戏中读词语,然后在读词语中学会运用,并学会了积累词语。其次,我注重营造和谐气氛,引导学生去朗读,动手找划,讨论汇报,动手模拟,创设情境说话,最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中,让学生从多角度朗读感悟,或心疼,或担心,或生气的语气读读猫妈妈的话。通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异,以妈妈,我想对你说为切入口,要求学生想想该对妈妈说些什么?才能让妈妈放心?才会成为一只真正的捉老鼠高手呢?让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解,感悟,这一教学过程,我几乎没有对课文内容进行分析,讲解,仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点,真正的让学生成为课堂教学的主体,让他们自由阅读、自我体验、自主创造,同时,很好地练习了学生的口语表达能力和思维想象能力,这也是一种可贵的独特体验。而且整节课中,我都用儿童化的语言,去亲近学生,鼓励学生,给予学生许多人文的关怀,使得课堂气氛更宽松,更和谐。
猫教学课件(8)
老舍先生文章猫教学课件
《猫》是老舍先生的文章,他把猫写的惹人喜爱。文章谈到猫的性格十分古怪,说它贪玩吧,但是又非常尽职。它屏息凝视一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可,在教学这个部分时,我请一个学生来解释一下什么是屏息凝视,这个学生由于预习不够充分,一时语塞满脸通红,其实这个词从字面也可以了解大概意思,不必非按照字典的解释来说。于是我对这个学生说:那就请你上来,给我们演一下吧,这猫是怎样屏息凝视的?他摆脱了这一尴尬局面,也松了一口气,接着上台,摆出屏住气,眼神集中的样子。我让其他同学评议,有的.同学说,他虽然屏住了气,但眼神太直了,表现不出精神集中的样子,在其他学生的提议示范下,他最终准确地表现出了小猫屏息凝视的样子,在学生的掌声中走下了台。这一小插曲,反而使学生对小猫尽职尽责这一特点理解的更为深刻了。
看起来,这是一个很小的教学环节,但由于我处理的灵活富有创意,因而就有了特别的意义。
首先,保护了学生的自尊心,相信学生会感谢老师给他解了围。
其次,通过这次表演,不但这个学生,全班所有学生都对这个词语印象深刻。
第三,调剂了单调的课堂氛围,用短短的几分钟的时间,让孩子表演一下词意对于活跃课堂气氛作用很大,可以较好地吸引学生的注意力,保持课堂教学的高效率。
猫教学课件(9)
《猫》课件教学设计
教材特点:
这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情,洋溢在字里行间。
教学目标:
1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
2.能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3.朗读课文,背诵第二段。
教学重点:
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点:
能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学过程:
一、分段,读课文,了解内容,串连各段段意,归纳课文主要内容,背诵第二段。
读课文分段
第一段(1----3):介绍了猫的古怪性格。
第二段(4):写满月的小猫可爱。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容:(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)
二、学习第一段
读课文第一段,回忆课文内容。(要求边读边思考)
#1猫的'古怪性格表现在哪里?
表达了作者怎样的思想感情?(“古怪”是形容猫的性格特别,很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪:
猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;
猫高兴时温柔可亲,不高兴时不理不睬,一声不坑;
猫即胆小,又勇猛。
表达了作者对猫的喜爱之情。
#2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听,为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的?(展开讨论,再读课文体会作者的思想感情)
#3 学习第二段:思考完成。
用()画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。
抓词语说理解,谈体会。方法:读句子,话词语。
(满月的小猫淘气又可爱,它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就没个完。摔跟头它不怕,摔疼了也不哭,而且肆无忌惮在花盆摔交,抱着画枝打秋千,致使枝折花落,尽管满月的小猫到处闯祸,毁坏东西,但作者却更加喜爱这生机勃勃,天真可爱的小猫。
读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情)
再读课文,用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
主要内容:
(介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)
板书:
猫
~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~
|温柔可亲、一声不吭
一 性格古怪 |胆小,勇猛 喜
――――――― ―――――― 爱
| 耍个没完 之
二 淘气―― |摔疼了也不哭 ――天真可爱 情
|摔交打秋千
作业:
一 组词
1 形近字组词
性( ) 忧( ) 职( ) 凝( )
姓( ) 优( ) 织( ) 疑( )
痒( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )
样( ) 搞( ) 掏( ) 要( )
跌( ) 辟( ) 跤( ) 凭( )
秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )
2 多音字组词:
的 折
二 填空组成词语
无( )无( ) 生气( )( ) 性格( )( ) 闭息( )( ) 变化( )( ) ( )( )可亲
三 造句
无忧无虑
四 背课文(第4自然段)
10《猫》教学设计之一由教案频道搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
猫教学课件(10)
猫课件教案教学设计
教学目标
1、体验猫的可爱,懂得珍爱生命。
2、能将关于猫的研究活动延伸到课外,乐于进行长期的观察研究。
3、愿意参与交流研讨,善于听取别人的意见。
4、能按照一定的顺序去观察猫的外部特征。
5、知道从猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分,身上长满毛,胎生,小猫吃奶长大。
6、知道猫的'身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去观察、去描述猫的特点。
7、知道猫抓老鼠,保护粮食,是我们的好朋友。
教学准备
1、教师准备:猫的生活习性方面的投影片、活猫或猫的剥制标本。
2、学生准备:课前观察猫的生活特点,如果家里养有猫,可以装在笼子里带来和同学一起观察。
教学过程
一、创设情境,调动学生已有经验。
1、播放猫的录像资料。
2、出示猫的挂图。
3、猫的身体有些什么特点呢?
4、猫的生活习性又是怎样的呢?
二、学生讨论:猫的身体结构与生活习性之间的关系。
1、提问:猫的身体特点对于它的生活有什么好处呢?
2、学生分小组交流讨论。
3、学生汇报。
4、教师小结。
三、学生小结,将“我的发现”记在课本上。
四、课后延伸。
你还有什么感兴趣的问题?课后请同学们继续研究。
教学后记