机器人教学教案（1）

教学目标：

1、通过检查预习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。

2、重点指导朗读指定句子，并能说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。

3、学习课文“总-分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。

4、通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。

教学重点：

了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。

教学难点：

通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。

教具准备：

课件，查阅的资料。

一、情境引入

谁搜集了有关机器人的资料了?在你们了解到的这些机器人中，有没有特别有趣的，给同学们介绍一下。

你们了解到的这些机器人真的很有意思。今天我们还要认识几个更有趣的机器人。(板书：30有趣的机器人导游)

二、检查预习

1、检查词语：你们搜集资料做得这么好，我想你们预习的也一定很充分，看看这些词语你会不会读。(课件演示，逐个出示词语)

需要 讲解 游览 求救 介绍 指挥

简单 甚至 历届 劳驾 冲

指导个别词的读音、写法和意思。

2、检查读课文：通过预习，同学们已经掌握了字词，那谁愿意读读课文?其他同学认真听，听他的字音读得准不准句子读的通顺不通顺。谁评一评，他读得怎么样?

三、学习课文

1、师：下面请同学们默读课文，注意看默读提示：(课件出示默读提示)

(1)第一自然段中“如果为你导游的是机器人，那可就别有一番情趣了”加点的词是什么意思?

(2)文中介绍了哪几个机器人导游?哪个介绍的最详细?

师： “别”就是“另外”的意思。用机器人当导游，还会增加另外的情趣。文中又介绍了哪几个有趣的机器人呢?

(师：板书：灵灵、莹莹、童童、哈力)

2、师：请同学们默读第三自然段， 找一找你从哪儿感受到了灵灵的有趣?(生：先读句子，再说出自己的感受。)

第1句：随着场景的变化为大家讲解就是到哪个场景就讲哪个场景的情况，还有哪儿写了它的有趣?

第2-6句：哪几句话写了它的快乐。带着你的感受再读一读。出示(2—6句)看看这几句话是围绕哪句话写的?师：那你们知道这几句话是用什么方法把灵灵的快乐写具体的吗?让我们再读读这几句话，体会这种总分的写法。(齐读第一句，分4组，读后面4句)

第7句：机器人也能像人一样既有快乐又有烦恼，真是太有趣了。就让我们带着这种感受来齐读第三自然段吧!

3、师：在读第3自然段的过程中，我们感受到了灵灵的有趣，那哈尔滨的机器人导游也像灵灵这么有趣吗?

请同学们结合书中插图默读第四自然段，读后想一想，你最喜欢哪个机器人导游，为什么喜欢它?做好批注。

师：先说你喜欢谁，为什么喜欢它，再读读描写它的句子。(师板书：热情 多才多艺 音乐家)

师：这三个机器人导游，各有各的本领，但它们给我们留下了一个共同的印象，那就是(有趣)

就让我们带着这种感受再去读读第四自然段。

师：从你们的朗读中，我听出了这几个机器人导游真是太有趣了。那你们知道这段是用什么方法来写的吗?

谁能说说这段先写了什么，后写了什么?

师：让我们合作再来读读第四自然段，体会一下这种写法。

老师读第1句，后面同学们齐读。

四、回归整体

师：今天认识的这4位机器人导游你们觉得怎么样?

让我们读读课文最后一句话。

生齐读：这些机器人导游多么有趣呀!(板书：有趣)

请你们再读读课文的第一自然段。课文开始写了什么?结尾写了什么?中间写四个机器人导游又是围绕什么来写的呢?全文都在围绕着“有趣”写，这种写法叫“总-分-总”的写法。(板书：“总-分-总”)

作者用这种写法把这几个机器人导游写得多清楚呀，我们在写作文的时候，也可以尝试着用这种写法。

今天认识的四个机器人导游，一定给你留下了深刻着你的感受再去读读课文，体会机器人导游的有趣和课文“总-分-总”的写法。

五、拓展延伸

师：了解了这么多有趣的机器人，你们想知道世界上第一个机器人是谁研制出来的吗?

1、世界上第一个机器人是一个电动机器人，是美国一位名叫温兹利的工程师，在1927年研制出的。它可以回答一些简单的问题，但是还不会走动。

2、老师还有一个更有趣的机器人想介绍给大家。(出示图片)这是目前研制出的最小的机器人。它只有一个纽扣那么大，重量还不到5克，已经创造了吉尼斯世界纪录。

你能像老师这样用“总-分”的方法来介绍一下你觉得有趣的机器人吗?

六、小结

这节课，通过课文的学习和资料的交流，使我们感受到了机器人带给我们的无穷乐趣，也许在不久的将来，有一个有趣的机器人会是你研制出来的呢!

课下请同学们学习课文中“总-分”的写法，把你觉得有趣的机器人写成一段话。板书：有趣的 ，也可以写一件玩具或一种小动物，下节课我们再一起交流。

板书设计：

30 有趣的机器人导游

灵灵 快乐

莹莹 热情

童童 多才多艺

别有一番情趣 哈力 音乐家 有趣

总 —— 分 —— 总

有趣的

作业

1、朗读课文。

2、用“总-分”的写法写自己觉得有趣的物品。

机器人教学教案（2）

教学重点：

1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。

2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。

3、培养想象能力，能展开想象感受机器人导游的有趣

教学难点：

朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。

教学过程：

一、导入

师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看!它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，(板书：机器人导游)你还记得它们吗?那就请你大声地喊出它们的名字吧!(板书：灵灵莹莹童童哈力)

二、感悟“有趣”

(一)、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象?(板书：有趣的)文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢?(3、4自然段)

(二)、第三自然段。

先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧!

1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的?

2、反馈预设：重点感悟。

(1)“……可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。”

①自由谈感受②通过图片演示，理解“场景的变化”

(2)一有人走近，它就会冲你微笑。

①自由谈感受。

②我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该……好，我看到了你的微笑!

③刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗?

(高兴舒服舒畅)

(3)如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。

①自由谈感受。

②如果有人挡了你的路，你会怎么说?

③灵灵是怎样说的呢?

机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话?能给大家学学吗?(情况1：读一声情况2：一字一顿)自己试试

(4)如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”

①自由谈感受(可以联系生活实际谈)

②你知道诙谐是什么意思吗?(说话有趣，引人发笑，这就叫幽默;你能用找近义词的方法解词，真了不起!)

③能读出它的有趣吗?

④自己读。

⑤我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说……

你呢，会幽默地说……

你这个机器人也说痒，可真有意思!

(5)看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

①自由谈感受(可以联系生活实际谈)

②谁曾经温柔地对你说过话?哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气?

③谁来读读这句。

(6)“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”

①自由谈感受。

②学学它皱起眉头的样子(补充：你们知道吗?灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的)

3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀!让我们再次走近它吧!

(1)出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

(2)默读，看看这段话是围绕哪句话写的?

是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。

这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。

(3)变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗?这里的“它”指(灵灵)，如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了!后面怎么读呢?自己赶快试一试吧!

4、想象。

想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢?

①如果你不小心踩到了它的脚，它会()地说：“……”(想象语言)

②如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它会……(想象语言、动作)

③试着连起来说说(自己组织语言同桌交流指名说)

5、朗读。

正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣读出来吗?请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入!

(三)第四自然段。

灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是()。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢?

1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。

2、反馈(随机)。

(1)“冰雪天使”莹莹：(比较句子，感受“热情”)

①比较句子。

出示：“您好。我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观。”

“您好!我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观!”

·看看这两句话意思一样吗?(意思一样)

·分别读一读，感受一下有什么不同?

你有什么感受?

把你的感受读出来好吗?

指名读。

②虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉?

(2)“冰雪精灵”童童：(自我介绍，感受“多才多艺”)

①说理由。

②如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗?

(你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊!该怎样介绍自己呢?特别骄傲、自豪、充满自信)

③听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗?

(会这个，会那个，用一个四字词语形容就是“多才多艺”)

(3)“冰雪王子”哈力(读中想象，感受有趣)

①说理由。

②美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。

③说说你刚刚看到了什么?(脑海里出现了怎样的画面?)

3、写法。

(1)如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好?为什么?(可以把描写哈力的语句放到前面读一读)

(看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序)

(2)这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同?

(在介绍时要抓住各自的特点来写)

4、以读整合。

这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧!

(师生分读)

(四)通过和大家的学习，我也不禁发出这样的感叹：“这些机器人导游多么有趣啊!”你们的感受呢?再来看看作者的感受吧!(齐读)

三、课外延伸

现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏!(出示图片)

课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享!

机器人教学教案（3）

教学要求：

★了解机器人导游的特点，能带着自己的感受有感情地朗读指定的句子。

★能够结合课内外知识，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学们进行交流。

★对机器人产生兴趣，受到科普教育。

教学重点：

了解课文介绍了哪几种机器人导游及它们的特点，并能够说出自己的感受。

教学难点：

对机器人导游产生兴趣，受到科普教育。

教学过程：

一、导入

师：今天我们来继续学习第30课，齐读课题。你能说说导游主要做什么呢?我们接触的导游一般都是人，有没有机器人给你当过导游啊?如果为你导游的是机器人，那可就别有一番情趣了。今天这节课，我们就来走近几位机器人导游，一起去认识它们。

二、学习课文

1、师：请同学们回忆课文，文中介绍了哪几位机器人导游?它们分别在哪儿当导游?

2、师：再看看书，课文的哪几自然段具体介绍了它们?能用简洁的语言说说这几位机器人导游都分别会做什么呢?

3、师：就让我们先到离我们比较近的中国科技馆来认识一下这位快乐的机器人导游灵灵吧!请同学们轻声读读第3自然段，看看灵灵是个怎样的机器人?

①一有人走近，它就会冲你微笑。

师：你从中感受到这是个怎样的灵灵?(热情)

②如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。

师：在平时的生活中，如果有人挡了你的路，你会怎么说?不过灵灵并没有向你们一样直白地提出意见，而是用了“劳驾”这两个字，你感受到什么?你觉得这是怎样的灵灵?(懂礼貌)

③如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”

师：你能给诙谐换一个词来表达它的意思吗?请你也用这样的语气来读这句话。不过机器人说话可和我们人不一样，你能学学机器人说话的语气来说吗?听到它这么说，你们觉得它想告诉你们什么呢?这又是怎样的灵灵?(幽默)

④看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

师：平时谁对你说话时是温柔的?带着这种语气来读这句话。又让我们感到这是怎样的灵灵?(温柔)

师：是啊，灵灵又温柔，又懂礼貌，还很幽默风趣，从这方方面面都让我们充分感受到灵灵是个快乐的机器人。那我们通过朗读来一起感受灵灵的快乐吧!(自由练读，指名读，齐读)

4、师：看看这段话，你能找出重点句吗?那第一句与下面几句有什么关系?

想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说?

如果你不小心踩到了它的脚，它会()地说：“()。”

如果参观的人没有按顺序参观，它会()地说：“()。”

5、师：刚才我们认识了中国科技馆里快乐的机器人导游灵灵，现在，我们再前往冰城哈尔滨来认识另外三位机器人导游。自己读读第四自然段，在这三位机器人导游中你最喜欢谁?把喜欢它的理由画下来。

“冰雪天使”莹莹

“冰雪精灵”童童

“冰雪王子”哈力

如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一曲曲中外名曲。

如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一曲中国名曲。

师：这两句有什么不同?你有什么感受?

指导朗读

师：就让我们跟随这三位机器人导游，来游览冰城哈尔滨吧。(请三位学生分别朗读。)

6、师：通过刚才的学习，我们又认识了3位机器人导游，这3位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，而在中国科技馆上班的只有灵灵一位。你能说说它们有什么不同吗?

7、师：那这4位机器人又有什么相同之处呢?

师：是啊，虽然几位机器人导游各有所长，但它们都能热情友好地对待每一位游客。它们已经不再是一堆没有生命的冰冷钢铁，而是越来越像我们人一样有感觉，有情感，有思想，它们是多么的有趣啊!让我们记住这几位有趣的机器人导游吧!

8、师：课下，老师搜集了一些机器人的图片，我们一起来欣赏。(课件演示)同学们也收集了一些关于机器人的资料，谁来给同学作一介绍?

9、师：同学们，正是由于我国科技的发展，所以能让我们看到这么多，这么有趣的机器人，虽然机器人的思维敏捷，功能强大，甚至能完成一些我们人类所不能完成的工作，但它们毕竟是我们人类创造出来的。只要我们努力学习科学知识，掌握科技本领，一定会从我们的手中创造出更完美更优秀的机器人的!

三、作业

设计一个你心目中的机器人，用一段话把它描述出来，注意突出它的特点。

四、板书设计

30、有趣的机器人导游

中国科学技术馆灵灵快乐

莹莹热情

冰城哈尔滨童童多才多艺

哈力音乐家

机器人教学教案（4）

教学重点：

1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。

2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。

3、培养想象能力，能展开想象感受机器人导游的有趣

教学难点：

朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。

教学过程：

一、导入

师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看!它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，(板书：机器人导游)你还记得它们吗?那就请你大声地喊出它们的名字吧!(板书：灵灵莹莹童童哈力)

二、感悟“有趣”

(一)、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象?(板书：有趣的)文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢?(3、4自然段)

(二)、第三自然段。

先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧!

1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的?

2、反馈预设：重点感悟。

(1)“……可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。”

①自由谈感受②通过图片演示，理解“场景的变化”

(2)一有人走近，它就会冲你微笑。

①自由谈感受。

②我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该……好，我看到了你的微笑!

③刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗?

(高兴舒服舒畅)

(3)如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。

①自由谈感受。

②如果有人挡了你的路，你会怎么说?

③灵灵是怎样说的呢?

机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话?能给大家学学吗?(情况1：读一声情况2：一字一顿)自己试试

(4)如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”

①自由谈感受(可以联系生活实际谈)

②你知道诙谐是什么意思吗?(说话有趣，引人发笑，这就叫幽默;你能用找近义词的方法解词，真了不起!)

③能读出它的有趣吗?

④自己读。

⑤我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说……

你呢，会幽默地说……

你这个机器人也说痒，可真有意思!

(5)看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

①自由谈感受(可以联系生活实际谈)

②谁曾经温柔地对你说过话?哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气?

③谁来读读这句。

(6)“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”

①自由谈感受。

②学学它皱起眉头的样子(补充：你们知道吗?灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的)

3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀!让我们再次走近它吧!

(1)出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

(2)默读，看看这段话是围绕哪句话写的?

是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。

这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。

(3)变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗?这里的“它”指(灵灵)，如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了!后面怎么读呢?自己赶快试一试吧!

4、想象。

想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢?

①如果你不小心踩到了它的脚，它会()地说：“……”(想象语言)

②如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它会……(想象语言、动作)

③试着连起来说说(自己组织语言同桌交流指名说)

5、朗读。

正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣读出来吗?请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入!

(三)第四自然段。

灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是()。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢?

1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。

2、反馈(随机)。

(1)“冰雪天使”莹莹：(比较句子，感受“热情”)

①比较句子。

出示：“您好。我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观。”

“您好!我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观!”

·看看这两句话意思一样吗?(意思一样)

·分别读一读，感受一下有什么不同?

你有什么感受?

把你的感受读出来好吗?

指名读。

②虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉?

(2)“冰雪精灵”童童：(自我介绍，感受“多才多艺”)

①说理由。

②如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗?

(你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊!该怎样介绍自己呢?特别骄傲、自豪、充满自信)

③听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗?

(会这个，会那个，用一个四字词语形容就是“多才多艺”)

(3)“冰雪王子”哈力(读中想象，感受有趣)

①说理由。

②美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。

③说说你刚刚看到了什么?(脑海里出现了怎样的画面?)

3、写法。

(1)如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好?为什么?(可以把描写哈力的语句放到前面读一读)

(看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序)

(2)这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同?

(在介绍时要抓住各自的特点来写)

4、以读整合。

这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧!

(师生分读)

(四)通过和大家的学习，我也不禁发出这样的感叹：“这些机器人导游多么有趣啊!”你们的感受呢?再来看看作者的感受吧!(齐读)

三、课外延伸

现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏!(出示图片)

课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享!

机器人教学教案（5）

机器人课文教学教案

教学目标

1、科学知识目标

能描述机器人的三个基本特征。

能说明自己预测机器人发展趋势的理由。

2、科学探究目标

能搜索有关机器人的信息和资料

能按照要求根据实际生活或学习需要实际一个机器人。

3、情感态度与价值观

能通过与其他人交流，改进本组的设计方案

能客观的评价别人的设计方案

ST-SE

能举例说明机器人将会给人类社会的发展带来哪些好处和问题

能判断周围哪些事物属于机器人

教学准备

有关机器人的图片资料或相应课件

有关智能机器人的图片资料或相应课件

课时安排

2课时

教学过程

一、引入

师展示遥控玩具消防车，激发学生研究机器人的兴趣。

师：社会发展到今天，人类创造了各式各样的工具，这其中最奇妙的就是机器人。例如像刚才这个玩具，在一定程序控制下，能够自动工作的机器我们叫它机器人。

二、认识机器人

1、 师：你知道哪些机器人，它们能帮我们干什么？让我们逐一认识他们。

师展示机器人的图片或视频资料并讲解。

机械手、工业机械人、仿人机器人、八脚走路的机器人（不限于这四种）

2、 师：刚才我们认识了一些机器人，请大家思考机器人在哪些领域发挥着重要作用？给人类带来了哪些积极影响？

生交流：军事、勘探、医学

提高工作效率减少环境污染

师：机器人在这些领域发挥着如此巨大作用，是不是他只会给人类带来好的`影响？和小组同学讨论讨论。

生在小组内讨论这一议题，并形成自己的观点记录下来，同时准备好和其他同学讨论这一观点的理由论据。

全班开展讨论会

例如：机器人的使用能提高工作效率减少环境污染但也会带来战争，工厂裁员，机器人伤人等问题，引导学生认识到科学技术是一把双人剑

（师提示学生学会倾听，把其他同学的重要观点记录下来）

3、阅读科学在线

指名谈收获

判断日常生活中常见物体哪些属于机器人

三、布置作业

搜集并整理智能机器人的图片或资料

第二课时

一、引入

师播放智能机器人的课件，激发学生兴趣。

师：这个机器人与上节课的机器人有哪些不同？

生：有智能

师：所以我们叫它智能机器人，今天我们就来认识智能机器人。

师板书课题

二、认识智能机器人

1、生将自己收集到的有关智能机器人的资料与本组同学交流，把全组同学的资料整理在一起。

每组选派代表向大家介绍自己最感兴趣的智能机器人

如：第一台智能机器人、导盲机器人、火星漫游者机器人、打字机器人、纳米微型机器人

2、师：机器人的发展真迅速，想象未来的机器人会是什么样的？

师生交流自己的想法

师：当今社会，科学技术的发展这么神奇，是否将来有一天机器人的智力超过人类？为什么？

师生交流看法

三、设计自己的机器人

师：近期有个机器人设计大赛，你想参加吗？

师指导

1、明确任务 自己设计的机器人要完成什么任务，应具有什么功能？

2、查阅资料

3、完成设计方案 考虑到机器人的三个基本特征，鼓励学生综合运用所学的知识和技能完成方案设计

生设计自己的机器人

和小组同学交流自己的设计方案，征求意见改进自己的设计

展示评比，颁发最佳设计奖