物质的分散系教学反思
胶体是物质的一种存在方式,是一种混合体系,它研究的不是某种物质所特有的性质,而是由于物质的聚集状态不同而表现的性质。根据它的知识特点,这节课的教学目标应为:认识分散系,了解常见化学物质及其变化的分类方法,能从分散质的粒子大小不同,区分溶液、胶体和浊液,理解丁达尔效应,并能通过丁达尔效应鉴别胶体和溶液。
根据这一目标,课题设计应首先根据学生已有的溶液知识,得出分散系的概念,并从溶质和溶剂的知识,推理出分散系是由分散质和分散剂构成的,再运用分类的方法进行组合,以强化分散系概念定义要素的构建;接着让学生思考与交流,在师生互动的基础上,得出另一种分类方法:根据分散质的粒子大小不同,将分散系分成溶液,胶体和浊液,再通过对溶液,胶体和浊液的实验探究,得出胶体的重要性质------丁达尔效应。最后,和学生进行“如果空气不是胶体,我们的环境将会是什么样”的讨论,强化学生对丁达尔效应从反面认识的深度和广度,培养学生多角度思考问题的能力。通过这种方式的教学,可以充分调动学生的积极性及想象力,既发挥了教师的主导作用,又充分体现了学生的认知主体作用,达到学习新知识的目的,是符合现在新课标要求的,它能够让学生在掌握化学知识的同时体验、理解和运用科学研究的方法,掌握一定的科研知识,培养学生的创新能力、实践能力、合作意识,在学习中获得了实践经验,提高了自己思维能力及综合素质。