《学弈》教学反思范文
文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁,学生只接触几篇文言文的学习,对古文字的用法和分析都很欠缺。教完《学弈》这篇文言文,我由衷的感觉到,进行高效课堂实践要从学习的'总体效果上看,应给学生充分的思维空间,发挥学生的学习主体地位。
进行教学设计时,我以为学生创设优良的阅读情境,激发学生主动积极地思维为出发点,让学生在自主、探究、合作学习中找到理解、学习文言文的方法设计课堂教学。
一、读通,整体感悟文章大意
学生学习新知的过程,是思维火花互相碰撞的过程,学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程,这无疑会给学生带来心理上的压力。由此,采用自主合作探究的模式,让学生在质疑之后合作解决质疑,从而读懂课文的主要内容,在汇报合作成果的过程中学生团结写作,以简驱繁,突破难点,大大提高了学习效率。
二、拓展抒发真情
本层次的教学采用总结法和课外延伸法,让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。同时,通过推荐文言文成语故事引导学生学会积累,明确本课的中心:“专心致志则得矣!”提高语文综合素养,这样首位呼应,成语结合语言文字,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。学生通过教师引导、小组合作,能根据课后注释疏通全文,希望做到能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语,文言文成语故事,提高综合素养。
三、以读为主线,初步教给学生学习文言文的方法,培养学习文言文的习惯。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读,所以这节课我坚持“朗读是第一位”的观念。文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确的断句,流利的朗读使学生体会到老师读得速度较慢,停顿较多。课中出示断句,使学生清楚地看到该在哪儿停顿,看着停顿节奏试读,并熟读成诵,顺利地过了朗读这一关。
四、引用动漫视频,在学生有趣味的观看中将现代版的《学弈》融入到学生的头脑中。
加深学生对文章的理解。这样既活跃了课堂气氛,又达到了教学目的。
语文教学是一门有缺憾的艺术。我认为在教学中对激发学生学习文言文的兴趣,这一教学要求把握不到位,课后,学生主动搜集的文言文资料很少,他们为学习而学习,对学习兴趣没有调动起来,学习文言文的热情不够。教学内容安排过多,如用两课时来完成的话,可能还可以扩充一些同类型的课外文言文,以丰富学生知识。多一份反思就多一份收获,语文教学是一门艺术,今后我会努力改进!