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《田忌赛马》优秀教学设计范文

A*** 21-12-13 教学设计

教学目标：

1.会认6个生字，会写8个生字，能正确书写"胸"，注意"匹"字的笔画笔顺，田忌赛马公开课教案。能正确理解"讥讽、胸有成竹、轻蔑"等词语的意思。

2.能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

3.能抓住人物的神语言来感悟人物的感情和性格特点。

4.学习孙膑认真观察，善于分析的态度，懂得在学习生活中遇事要能仔细观察，善于分析，才能找到解决问题的好办法。

教学重点难点：

1.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。

2.引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

教学过程：

一、提示课题，引发探究

师：读了课题，你想知道什么?

(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样…)

师：预习中，你知道课文讲的是什么时候的事?主要有哪些人物吗?

背景简介：

出示：

《三字经》："周辙东，王纲坠。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国，五霸强，七雄出。"

师：还记得《三字经》的这几句吗?(读一读)这些简单的话语向我们介绍的是春秋战国时期的历史情况。

出示：

战国时期，各诸侯国连年争战，形成了秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国。秦国最强，齐国也是较强国。齐威王是战国时齐国的国君，田忌是齐国的一位将军，孙膑是齐国著名的军事家。田忌曾在军师孙膑的帮助下多次打败魏国军队…

师：田忌赛马，就是发生在距我们2000多年前的战国时期的一个故事。齐国的大将田忌喜欢赛马。一次他和齐威王约好，进行一场比赛。那么他们到底怎么比赛，结果又是怎样的呢?让我们赶快走进课文吧！

二、走进文本，整体感知

1.自读课文，找出两次赛马的段落(1--2；3--16)

2.引导学生找出相关的句子，读一读，体会两次比赛的过程。

齐：上中下(得意扬扬)

第一次

田：上中下

转败为胜?

田：下上中

第二次

齐：上中下(目瞪口呆)

(第一次，老师自行板书)

师：第一次比赛，田忌为什么输了?"扫兴"是什么意思?

(第二次，让学生上台自己操作)

师：两次比赛，齐威王的表现有什么不同?

(用文中的词语说说--得意扬扬，目瞪口呆)

师：第二次比赛，田忌为什么能够转败为胜?(板书：转败为胜)

三、再读课文，感悟智谋

1.默读3--17，思考：马还是原来的马，为什么比赛的结果却不一样呢?

(请边读边想，找出关键的句子来告诉大家)

出示：

齐威王每个等级的马都比田忌的强，教案《田忌赛马公开课教案》。

"从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀…"

还是原来的马，只掉换了一下出场的顺序，就可以转败为胜。

2.你觉得孙膑的这个主意妙不妙?知道他为什么能想出这样的好办法来吗?(师生共同讨论)

师小结：他在观战中，细心观察--齐威王每个等级的马都比田忌的强，但却快不了多少，然后根据比赛的情形进行认真思考分析，最后得出解决问题的办法--掉换马的出场顺序。

3.如果你是齐威王的谋士，你发现第二次比赛时，田忌掉换了马的出场顺序，你能想办法为他赢得这次比赛吗?(请同学上台操作：下--上，上--下，中--中)

(引导学生发现，第二场比赛时，只要齐威王也掉换马的出场顺序，仍然可以取胜。)

4.是呀，其实只要认真观察，在发现第一场比赛赢得太蹊跷的话，改变对策，还是有可能取胜的。可孙膑为什么却能做到成竹在胸，胜券在握呢?

四、锁住重点，品悟对话

1.自读3--11自然段，注意人物的神情，语言(点出重点词语)

2.师引读，要求学生读出对话的语气。

3."挖苦"什么意思?文中哪个词与它意思相近?

4.孙膑胸有成竹地说："你就照我的主意办吧！"谁能说说"胸有成竹"的意思?孙膑为什么对取胜有这么大的把握?

(引导学生从齐威王的表现--从得意扬扬、夸耀、讥讽、轻蔑等词语体会)

师小结：是呀，正如诸葛亮《草船借箭》能成功一样，因为他上知天文，下知地理，而且他了解曹操的多疑，鲁肃的忠厚。而孙膑呢，除了他有了对付齐威王的对策，还因为孙膑看出齐威王早已被胜利冲昏了头脑，他一点都没把对手放在眼里。也就是因为他抓住了对方的弱点，知己知彼，因此才能--百战百胜。你能用一个词来评价孙膑吗?(足智多谋、神机妙算…)

4.指导朗读对话

五、总结升华，积累运用

1.学完课文，你联想到哪些成语中呢?

出示：

足智多谋、神机妙算、胸有成竹、智勇双全、

得意忘形、骄兵必败、夜郎自大、垂头丧气

知己知彼，百战百胜，…

2.小练笔：请用上面的词语，评价文中的人物

3.师总结：田忌和齐威王赛马，但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于"思"和"变"。所以，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。

附：板书设计

田忌赛马

齐：上中下(得意扬扬)