《掩耳盗铃》教学设计
明***
22-01-17
教学设计一，指导思想与理论依据
1，小学语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，同时注重基本技能的训练，在小学阶段给学生打下扎实的语文基础、
2，在学习中激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，让学生在读中感悟，读中体会，读有所思，读有所得、注重学生语文素养的培养，
3，教学设计体现以学生为主体，教师和学生平等对话，形成真诚交流，民主，和谐，宽松的学习氛围、
4，语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能、
二，教学背景分析
（1）教材分析：
本课是北京市义务教育课程改革实验教材，语文第五册第七单元的26课《寓言二则》中的一篇，出自《吕氏春秋、自知》、这则寓言讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉、故事只有5句话、先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了、这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己、这个成语也常用来讽刺那些玩弄笨拙的把戏自欺欺人的愚蠢行为、
（2）学生情况分析：
学习这则寓言时，鉴于三年级学生对寓言有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力和积极探究能力，同时指导做事要多动脑筋，不能一视同仁，一成不变、三年级学生，他们对知识的把握需要教师的正确引导，学生对课文的内容虽容易把握，但对知识内涵的理解不是很深，因此，教师在课堂上要有一定的学法上的引领与指导，方能更好地实现预期目标、
（3）教学方式与教学手段说明：
通过复习学过的《自相矛盾》，给学生创造学习环境，自然引入本课、学生自学和老师讲解相结合，使学生理解这篇课文的意思、
（4）技术准备教具：多媒体，课件、
三，教学目标设计
1，掌握重点字：掩，盗，铃，偷，捂、
2，理解课文意思，知道"掩耳盗铃"的含义，体会寓言蕴含的道理、
3，培养学生用发展的观点观察和思考现实生活问题、
教学重点：了解寓言故事的内容、
教学难点：感悟寓言包含的道理、
四，教学过程
教学流程图：（一）激趣导入→（二）了解故事→（三）初读感知→（四）再读感悟→（五）表演明理→（六）深化理解→（七）联系生活
（一）激趣导入
1，摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的`声音说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dāng象声词）出示铃铛、在"铃铛"中"铛"读轻声、读一读、
2，引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！同学们想听这个故事吗
（二）了解故事
1，放动画，听故事（暂停）
猜猜故事的结尾来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字"掩""盗"用彩笔书写）读题、说说"掩""盗"的意思，做做"掩"的动作——捂，堵、连起来说一下这个词的意思、
2，过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧、
（三）初读感知
1，在课文中找出生字和新词新朋友：掩，盗，铃，偷，捂；丁零，碰到，偷走，铃铛，掩耳盗铃、学生自由读文，在书上圈画、
2，自读课文，然后读给同桌听听、
3，指名读（看你读的那么投入，真好！）现在请同学们听听课文录音，请同学们像老师一样读读吧！
4，我们读的读，听的听，你能简单地说说故事内容吗
（四）再读感悟
1，再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛、课件出示：思考：那个盗铃人是怎么想的他的想法对吗
2，学生联系上下文，看图，做实验等方法谈、
相机出示句子：
"如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗"还可以怎么说哪句好读一读再说说：他认为谁听不见（主人，过路人，守门人，做买卖的人……）
你们都知道这个常识，那偷铃铛的人知道吗你是从那句话知道的
"那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉、"两个"就会"前一个能去掉吗用"只要……就会……"说一句话吧
3，你们还有问题吗（预测：门上的铃铛是干什么用的他偷铃铛做什么那个人被抓住了结果会怎样）
4，是啊，后来会怎样呢我们把大家想的演出来好不好
（五）表演明理
1，结合掩，盗，铃，偷，捂等几个字，加上你的想象和几个同学演一演、（教师适当给予指导）、
2，师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：……老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的知道错在哪里了吗）
（六）深化理解
讨论：（课件出示）
1，读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗可以是一个成语或俗语（自以为是，自欺欺人，自作聪明，做贼心虚，若要人不知除非己莫为，聪明反被聪明误……）
2，你愿意做那样的人吗你从这则故事体会到什么道理
这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理、
（七）联系生活
那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢
（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律，整改于不顾，最后出事了……）
板书设计：掩耳盗铃
小偷
响←碰←◇铃◇铛→偷→捂耳朵→被发觉
自作聪明，十分愚蠢
五，学习效果评价设计
1，学生自己检查生字掌握情况、
2，看版主和结合上下文理解词语，了解课文内容、
3，通过表演与联系生活使知识延伸，提高了学生的表达能力和想象能力、
六，本次教学设计特点
1、重视将关键字词结合寓言内容加以讲解，加深学生对课文内容的理解
2、培养学生质疑，使学生始终围绕课文内容进行思考与探究
3、重视表演的效果，同时结合生活实例，使学生更好理解成语意思
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