雨后春笋教学反思
课文描述了春笋在美好的春天到来之际,破土而出,向上旺盛生长的'情景,热情赞美了春笋不怕困难、顽强向上的生命力。
在教授这一课时,我放手让孩子们在自读中感悟,反复接触文本语言,在字里行间去感受春笋的不怕困难、顽强生长的精神。
我首先让孩子们自读文章,说说读懂了什么?
第一个孩子站起来说到:“我明白了,春笋是从地里冒出来的。”我追问道:“你知道冒是什么意思吗?”他回答说:“就是长的意思。”我又问:“那你知道长和冒有什么区别吗?”孩子低下头想了想说:“对不起老师,我还没想好!”于是我将这个问题抛给孩子们,让他们小组合作交流后汇报结果,1分钟过后,小手就高高举起。我请一位小女生起来汇报,她说:“长就是一点一点长出来,冒就是一下子长出来。”我见机赶紧追问:“一点点长和一下子长,从速度上看有什么不同吗?”孩子们迫不及待地说:“速度不同,冒的速度快!”显而易见孩子们对“冒”这个字有了更准确的认识。
接着又有孩子长起来交流到:“我读懂了,春笋起初是在土地里被春雷唤醒后,冲破泥土,掀翻石块才长出来。”我引导他:“如果你是小春笋,你会用什么部位冲破泥土,掀翻石块呢?”孩子答到:“当然是用头了。”“那你在冲破、掀翻时,头部会有什么感受吗?”只见孩子用手摸摸自己的头皱着眉头说:“肯定会特别疼的。”我故意说到:“那我们还是不出去了就待在泥土里吧!”可爱的孩子急忙说:“不行不行!那样我就看不到外面的世界了,再疼我也要冲出去,我不怕!”我赶忙夸奖他身上有一种“春笋的精神”,我问大家什么是春笋的精神?孩子们你争我抢地回答到:“是不怕困难的精神”,“是坚强、努力的精神”,“是努力向上的精神”等等,一个比一个说得好。
对于本课的指导朗读我采用情景再现法,孩子们兴趣颇浓,读出了春笋不怕困难,顽强向上的感受。
我让孩子们高举双手,重重地击打桌面模仿春雷的声音,让孩子们感受春雷唤醒春笋的时刻,只听“咚”的一声,孩子们齐读:“一声春雷,唤醒了春笋。”极好地渲染了课堂气氛。接着,我点名几个孩子饰演小春笋,在被唤醒后一个个冒出来,提醒他们表演出努力冲破泥土,掀翻石块时所受的痛苦与不怕痛苦、顽强生长地精神,其他孩子们先看表演再入情入境地朗读,效果太棒了。
在这节课上,孩子们在我的循循引导下,不仅积极踊跃发言,而且妙语连珠,更是在自主学习和小组交流中掌握了本课重点内容,朗读水平也有所提升。其实课堂就是这样,只有教师真正地走进学生,走进孩子们的思想,能从孩子们的出发点出发,能从孩子们的落脚点设置问题并循循诱导,我想这才是真正人文性和工具性的结合。