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《自己去吧》教学设计

《自己去吧》教学设计

道*** 21-11-21 教学设计

教学目标:

1、理解课文内容,懂得要从小树立自主的思想,不依赖父母,自己会生活的本领。

2、认识12个生字,会写“自、己、东、西”4个字,认识新偏旁。

3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

教学重点:

能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。

教学难点:

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

教学用具:

课件、生字卡片、头饰

教学时间:

2课时

第一课时

教学内容:

读课文,学二会字,读通顺课文,理解课文。

教学目标:

1、认识12个生字,认识新偏旁。

2、能有感情地朗读课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。

教学过程:

一、自我展示,导入新课

根据课前布置,让学生说说在家里自己会干什么?是怎么学会的?

二、揭示课题,认读“自、己、吧”三个生字。

今天,我们学一篇童话故事,看看故事中的小鸭子会干什么?小鹰又会干什么,它们的本领是怎么学会的。板书课题,认读生字。

三、初读课文,读中识字。

1、学生自由读。

2、学习新的二会字:

A、逐个出示,要求孩子读出读音和拼音、并正音。

B、给二会字组词并说一句话。

C、说说你是怎样记住这些生字的。(熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换部件、编故事、比一比。)

D、认识“心、口”等偏旁。

四、朗读感悟

1、指导朗读感悟第一段,启发想象:小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服?它学会游泳后心情怎样?它会怎么说?

2、学生分角色朗读。(老师和学生分配角色读、两大组分配角色读、自己扮演不同的角色读)

3、放手让学生学习第二段。

三、这节课你有什么收获?

第二课时

教学内容:学写四会字

教学目标:学会写“自、己、东、西”4个字,注意写直横线和竖线。

教学过程:

一、听写

二、复习读二会字

三、朗读课文,纠正缺漏。

1、全班读,老师正音

2、分角色读,激发学习的兴趣。

四、学写新字

1、复习上节课书写存在问题的字:书:上下两部分比例不协调。

业:笔顺部分同学写错。

2、学习新字:“自、己、东、西”4个字。

A、“自、己、东、西”的笔顺。

B、给生字组词,并说一句话。

C、引导学生如何写好这几个字。注意写直横线和竖线,注意找出主笔来写。

3、学生用课文本先写好笔顺,再在田字格书写本课生字和“书和业”(先开字头,有时间再写完一行,教师巡视指导。)

4、等孩子们都把每个字写一个后,就进行作业批改、订正,订正以后就完成作业(把每个字写一行)。

五、交流,评议。

《自己去吧》教学札记

《自己去吧》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题,本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课是一篇浅显易懂的童话故事,语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立,学生读后能从受到启发和教育。课文基本上没有学生读不懂得词句。因此,课前我做了如下思考:

1、低年级的语文教学不宜对课文逐字逐句分析,只需要让学生从整体上感知课文,在朗读中体会语感。如读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时,结合学生的生活实际,体会“求”的语气。

2、大胆地让学生读,采用多种形式的读。读过以后通过老师引导,学生能继续从读中理解、体会,自己解决问题。

3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料,补充学生的生活经验。

4、表演朗读能最大限度的展示学生的表现力,激发他们的学习热情。

5、学生能力存在差异,理解程度会不同,应该认同阅读和认知个性。

本节课的教学中,我始终围绕这些教学思想来组织教学,努力达到预定的教学目标。但真正教起学生来,总会与教学设计有所偏差。所以在本课的教学中,还有许多值得改进和探讨的地方。

本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段,通过初读、细读、表演读等多种形式的读,在老师引导下,让学生从读中感悟道理。在自己的教学设计中,有亮点也有值得探讨与改进的地方。

其一、课上完后,我觉得有些环节的预设目标是不错的,比如让学生把小鸭的话读出礼貌、请求的语气。我并没有直接自己和学生说,要读出有礼貌的语气,而是出示两个句子进行比较读。“1、妈妈,你带我去游泳。2、妈妈,您带我去游泳好吗?”我的目的是让学生能从“您”、“好吗?”中,感悟到小鸭的有礼貌。不过这样做似乎也还没完全达到最佳效果。我觉得如果让学生扮演两只小鸭,读一读这两句话,让大家选自己喜欢的小鸭会更容易让一年级的小朋友感到真实,比单纯的字字比较,要真实的多。

其二、让学生角色表演,这一环节还是比较成功,我觉得真正激发了他们的学习热情。在角色表演前,我先让学生同桌练读,这是一个基础。学生喜欢表演,但是在没读好的情况下上台,效果可想而知。我的要求是读的好的才能上台,加上我准备了可爱的小鸭、鸭妈妈头饰,学生的积极性就显得很高,为了能有机会上台,我发现学生们在下面积极又认真地读着、表演着。当两个小朋友在上面表情时,我也分配任务给下面的同学,让他们当小导演,给予评价。第一组,表演效果一般,但是经过小导演们的帮助,第二组小朋友表演的就很好了,把朗读的要点等都做到了。

其三、评价应注意促进学生的发展。评价是一个认识、教育、提高的过程,把评价交给学生,让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达,从而加深学生的体验,促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行评价时,应引导学生进行赏析性的评价,这样会使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。但是,我发现,我们班的孩子,还习惯性找别人的不足,这个以后还需加以引导的。

其四、我在设计教案时,采用了“一扶一放”的方法,看到的就是两段主题的相似性。两者都说明一个事情,小动物都学会了本领。但再深入细说,也可说他们之间是递进的。我是这样理解的:小鸭在文中提到的只是单纯想去游泳,而小鹰似乎想的要更多,它并没有说只想游泳,而是说“要去山那边看看”。它学飞翔的目的性就明确多了。

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