《好的故事》教学设计
知识目标:
(1)掌握字词、积累词语
(2)把握两首诗的思想感情。
能力目标:
(1)学习诗的联想、想象和虚实结合写法。
(2)理解诗人对理想生活的向往和追求。
(3)理解作者当时对时代的失望情绪,和也对祖国、家乡和亲人的思念之情。
情感目标:
(1)在整体感悟课文内容的基础上,体会诗人对理想生活的向往和追求。
(2)理解作者当时对时代的失望情绪,和也对祖国、家乡和亲人的思念之情。
教学重点:
体会两首诗所蕴含的感情。
教学难点:
(1)学习诗的联想、想象和虚实结合写法。
(2)通过想像和联想去品味诗歌和蕴含。
教学方法:朗读法、讨论法
教学课时:1
教学过程:
天上的街市
一、导入:
星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想,创造出众多美丽动人的传说。朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽,那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?今天我们将一起学习《天上的街市》,与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。
二、作者简介
郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》话剧《屈原》等。
三、写作背景
这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来,半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌,指导朗读。(听录音)
五、整体感知
1、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容
2、第一节中诗人远望,望到了什么?想到了什么?
诗人仰望,望到了什么?想到了什么?
明确:诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
3、这节诗中有两处运用了联想,找同学来说说。
明确:街灯联想到明星。
明星联想到街灯。
(什么是联想?联想:就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方,有一定的联系,才能由此及彼,联想开去。)
4、在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩。
明确:写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化,所以用“明”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”。
5、由这天上的街灯,诗人发挥了他大胆的想象力,他奇思妙想想到了什么?
明确:美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女
(什么是想象?想象:就是在头脑中对已知的事物形象进行加工,创造出新的事物形象的过程。)
6、天上的人们过着怎样的生活?
明确:街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游,人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。
7、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的,而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活,为什么要作这样的改造?
明确:诗人这样写是要表达自己的理想,抒发自己的感情,表达自己对黑暗势力压迫的不满,对自由美满幸福生活的向往和追求。
六、探究
1、后三节连用了四个“定然”和一个“定”字,说明了什么?
明确:“定然”和“定”都表示断定的语气。所描绘的事物明明是想象的,作者却以斩钉截铁的语气加以肯定,这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好的未来充满信心,使我们读后也同样受到感染和鼓舞。
七、全诗齐读这首诗。试着背诵这首诗。
八、小结:
《天上的街市》通过对天上街市美好生活的描绘,表现了作者对黑暗现实的痛恨和对理想生活的向往,激发人们为实现这理想而奋斗。