望月教学设计
教材认识:
这是苏教版语文第十册第七单元的一篇课文,写的是舅甥俩在望月中愉快交谈的情形。重点记叙了“我”在甲板上赏月时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象,表达了人们喜爱月亮,追求美好事物的思想感情。作者文笔生动活泼,聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。本文是一篇散文,散文的特点是形散神聚,全文虽有21个自然段,但却紧扣“望月”拓展思路,因月生情,文脉清晰可见。
教学目标:
知识与技能:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字。结合具体的语言环境理解词语。
3、能给课文分段,并概括大意。
4、能联系课文内容,理解文中描写月光美景的句子。
过程与方法:
朗读——品味——感悟
情感态度价值观:
感受望月的乐趣及人们喜爱月亮,追求美好事物的思想感情,激发学生热爱大自然,在大自然中感受美、欣赏美的情趣。
教学重难点:以理解词语为抓手,借助朗读体会欣赏描写月光的句子,感受人们喜爱月亮,追求美好事物的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入,揭题激趣。
1、谈“月”导入。同学们喜欢月亮吗?说说你看到月亮时的感受。学生畅谈。
小结:同学们的知识面真广,想像力很丰富。月亮总能带给我们美丽的遐想与憧憬。出示课文插图,观察并说图,引导学生走进文本,走近舅甥俩,和他们共享快乐。
2、板书:望月齐读课题;教师设问;读着课题,你又会联想到什么呢?
问题预设:
(1)板书;何时,何地,何人,何事
(2)试着按照黑板上的提示说一说课文的内容。
二、初读课文。
1、学生按要求自由读课文,教师巡视。
2、交流了解课文大意:读了课文,知道课文主要写了什么吗?指名回答。
3、检查生字新词自学情况。
晶莹闪烁 光斑 沐浴 瞳仁
不假思索 云絮 封锁 呵欠
清幽旷远 外甥 剪影 气氛
(1)指名读生字,正音。齐读。同时相机辨析三组形近字:镀、渡;喻、愉、偷、愈;舱、枪、抢。相机解释“外甥”一词。
(2)指名读课文,教师注意指导朗读和培养学生良好的朗读习惯。
4、理清课文脉络,概括段落大意。
(1)提示:课文首尾重点写谁?中间部分重点写谁?请根据文章各部分内容的侧重点把课文分成三个部分,并概括段落大意。
(2)学生回答,教师进一步归纳。
板书:
月下江景第1-2自然段
舅甥谈月第3-19自然段
月下幻想第20自然段
三、精读课文第一部分。
1、学生默读第一部分,看看几句话?主要写了哪些地方的美景?
2、学生默读,教师巡视指导。
3、指名回答:一共四句话。
第一句写月亮出来了;
第二句写江面;
第三句写江两岸;
第四句写月光为它们镀上花边。
4、自由读每一句话,想象每处的美景,哪些词语用的好,画下来,为什么用的好?
5、学生自由读、画,教师巡视指导。
6、学生回答,全班交流。
月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉。
描写月亮出来的句子“安详”、“吐洒”、“清辉”用的好。“安详”和“吐洒”写的月亮仿佛有了生命,有了温情,就像母亲一样端坐在那里。“清辉”写出了月亮光的特点,它不像太阳光那么刺眼,而是很柔和,很皎洁。
出示图片帮助学生理解“剪影”一词,结合句子理解“镀”字在句中的意思。
7、听配乐朗读,再一次感受月下江景之美。
8、感情朗读课文第一部分。
9、小结:月下江景给你的总体的印象是什么?一个字--美!教师板书
四、总结:
今天,我们主要欣赏了作者眼中的美丽月色。下节课,我们一起欣赏小外甥眼中的月亮。
板书设计:
24、望月
月下江景(1-2)美
舅甥谈月(3-19)