《盼》教学反思
《盼》是部编人教版小学六年级上册第五单元一篇精读课文。作者以孩子的视角,叙述了“我”得到新雨衣,盼望变天、盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历,全文脉络清晰,行文流畅。通过人物语言、动作、心理以及景物的描写,详细、具体地展示了小主人公“盼”的心理变化,表现了童真童趣。
课文内容很好体现了本单元的语文训练要素,以“新雨衣”为线索,围绕一个“盼”字,展开叙述,并详细描写了盼变天、盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。
本文的教学重点是理解课文内容,感受“我”的情感变化,体会作者对童年生活的眷恋与回味。教学难点是体会作者在文章写法上的特点。
现将教后自我反思如下:
一、教学效果
围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:
1.课前预习,课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段,但是在学生大量的自主性学习面前,学生学习方法是否科学就突显出来,因为学生掌握了科学的学习方法,进而养成良好的`学习习惯。
2.精讲多练。抓住重点,充分利用学生有限的注意力,体现高效运转,练习的重点要体现层次性,适应不同层次学生的要求,让每个学生都得到充分锻炼。本课教学中,我从“心理描写”“环境描写”“语言、动作、神态”等几个方面让学生带着问题读课文,采用“读(句子)-品(词语)-读(升华)”学法,找出相关描写和表达“我”的情感的语句。分小组进行交流。引导学生明白,写人记事类文章,描写人物的心理活动、环境描写的衬托作用对写出人物的情感很重要,如果只是单纯地记事,文章可能就会略嫌平淡无味。
3.矫正反馈,学法迁移。学生的提高需要自己的内省和反思,更需要教师的纠正和反馈,教师应该通过检测,及时了解学生学习的状况,将正确的信息及时地反馈给学生,帮助学生更好地纠正学习行为。
二、成功之处
我的教学风格是“剔去浮华,方显朴实”,也就是教师语言朴实、训练过程扎实、教学效果要真实。鉴于此,在上这节课的时候,我认为最大的成功之处是:通过多种读书方式,投入情感,读出自己独特的感受,抓重点词句,感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。充分发挥了学生的主体作用,培养了学生自主学习的能力,珍视学生阅读过程中个性化的理解。最后一个环节写法迁移更好的巩固了这节课的教学学法,同时也突破了重点和难点,回归了阅读教学的本质,实现了阅读和写作的和谐统一。
三、不足之处
对于尊重学生的主体作用发挥的还不够充分,唯恐学生“配合”不好;对于有感情地朗读课文的训练和点评还不够到位;学生小组交流时,还不能完全放开,比较拘谨;学生班内交流时,我没有太多地关注学生,学生汇报时的小细节没有及时纠正。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:把课堂活动时间全部还给学生。首先精炼导入新课,简介作者铁凝。接着让学生用自己喜欢的方式读这篇课文,想一想课文可以分成几部分,每部分讲了什么内容。然后引导学生读书发现问题,并学会探究文本,从简单的文字中感受“我”对雨衣的喜爱之情,为下文的教学做好准备。最后拓展练笔,把片段训练植入课堂。