关于《新年好》教学反思
却始终没有思考出究竟用什么样的方式才能达到更好的效果。课后我查阅了很多资料,然后发现:
1、合理分组,优化组合。
学生是一个个鲜活的个体,存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助,发展智力,培养能力,我在编组时采取异质分组法,注意合理搭配,优化组合,使组内优劣互补,组外水平相当。组内的搭配要兼顾男女比例,智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异,并根据学习特长合理分工。
2、创设和谐的合作氛围,鼓励全员参与。
学生能否积极地合作交流,能否在合作交流中发表自己的意见,参加交流,讨论甚至争论,直接影响到合作交流的质量和效果。首先,教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习,特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。其次,教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围,让学生在这样的氛围中无拘无束,生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给孩子带来快乐,更重要的是有助于全员参与。
3、融入竞争机制,优化合作学习。
有竞争才有提高,针对小学生好胜的心理特点,在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制,对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用,使合作学习更具实效、高效。
4、有效引导,指导和帮助,提升合作效果
教师在学生合作交流中不是袖手旁观,师要善于发现学生在合作交流中产生的问题,及时进行适当的指导和帮助,在课堂教学中起“穿针引线”的作用,否则合作学习就会成为没有目标的盲目探索,合作交流将杂乱无章,离题万里。
这些都是很好的建议,也是我今后的课堂教学中应该注意的问题。
新一轮课程改革的步伐才刚刚迈出,我也要在这改革的浪潮中乘风破浪,迎着新时代的春风,在教育的沃土上开拓。