一课时语文教案
教学目标
知识与能力
1、会认10个生字,会写12个生字,正确读写“燕子、赶集”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、通过朗读课文,理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
2、体会文章的思想感情,学习作者细致的观察和精准的表达,积累好词佳句。
情感、态度与价值观
培养学生热爱大自然的思想感情。
重点难点
教学重点
学习作者细致的观察和精准的表达,积累好词佳句。
教学难点
理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
课时安排
2课时教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
同学们,当春回大地、万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?(学生交流)
通过以上的交流,我们知道了燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你们想进一步了解它吗?现在我们就一起来学习一篇描写燕子的文章。
二、字词学习,基础积累
1、教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“凑”,翘舌音“沾”,前鼻音“痕”,后鼻音“伶、形“,边音”掠“和多音字”散、竿“的读音。
2、学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3、检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习”拂、尔、痕“时,可以用猜谜语的方法学习;学习”凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤“时,可以用形近字对比的方法。
字谜示例:
手持弓满,两箭上弦。定睛一看,一直一弯。(谜底:拂)
负字头,尖尖首。有人来,非我有。(谜底:尔)
病一半,恨一半。伤痊愈,它出现。(谜底:痕)
形近字歌示例:
集:粮食大丰收,带去集市售。焦急无人买,盼人来收购。
掠:冬天水冰凉,晴日把衣晾。用手掠一掠,心中不惊惶。
沾:米饭把锅粘,露水沾衬衫。立正把岗站,挥戈上战船。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“集”的“木”横要长,托住上面。
“拂”的“弗”转笔要合理。
“掠”左窄右宽,“京”的竖钩不宜长。
“偶”左窄右宽,“禺”中长竖下面的提偏右上。
“沾”的“氵”呈弧形,右边“占”略高一些。
“纤”左部提短,右部撇短横长,末笔为悬针竖。
易错提示:
“拂”左边是“扌”,不是“亻”。
“聚”的下部不要写成“水”。
“倦”右部“卷”的下面不要写成“已”。
“尔”第二笔是横钩,千万不要写成横折钩。
(3)归类识字。
归类示例:
开—形(形体)—刑(刑法)—邢(姓邢)
京—掠(掠夺)—凉(冰凉)—晾(晾晒)—惊(惊讶)
占—沾(沾水)—粘(粘贴)—站(站立)—战(战斗)
奏—凑(凑合)—揍(挨揍)
禺—偶(偶尔)—遇(遭遇)—隅(偏安一隅)
三、通读课文,整体感知
理清课文的层次结构。
明确:
第一部分(1):描写了燕子的外形。
第二部分(2):写春天的美景,特别是小燕子的到来,为春光增添了许多生机。
第三部分(3~5):写小燕子飞行与停歇时的美丽图景。
四、课文研读,突破重难
学习第一部分。
(1)朗读指导:朗读时要读出节奏感及对燕子的喜爱之情。
(2)作者从哪些方面写出了燕子的外形特点?
明确:从羽毛、尾巴、翅膀三方面写出了燕子的色、态、形。“乌黑”“剪刀似的”“轻快有力”具体地勾勒出了小燕子的外形美,突出了燕子活泼机灵的特点,使读者对燕子产生喜爱之情。
(3)作者是按照怎样的顺序来描写燕子的外形的?
明确:从整体到局部。
(4)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?
明确:喜爱之情。
五、课堂小结,效果强化
通过这节课的学习,我们知道作者先观察了燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。下节课,我们将更具体地品味文章的词句。
六、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。