跨越百年的美丽的教学反思
《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。在执教时,以美丽作为文章的主线,以美丽作为话题进行课前谈话,以美丽质疑作为课文导入,以居里夫人的内在美和外在美为中心进行有关的词句理解和语言训练,把梁衡这篇散文用美丽为线有机地串联起来。力求从多个方面让学生感受课题中的美丽,力求在教学中做到实与活相结合。
扎实有效地品读词句。了解居里夫人的美丽,除了外在美可以借助图片,内在美的体现都是通过品读词句来感悟、想象,升华理解的。如:在品读“经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”中,学生在老师的知道下抓住成吨和0.1克这组对比悬殊的关键词,通过朗读、品味,体现出科学道路之艰辛,也体会到了执着追求的科学精神。在教学过程中,我也适当地创造机会来为学生进行语言训练,如在理解实验条件的恶劣的组句中,老师就创设出两种情景来对学生进行训练:假如你明白居里夫人的,看到他们在如此的条件下进行实验,你想对她说什么呢?如果你不理解居里夫人的做法,当看到他们在这种简陋的条件下进行实验,你又会对他们说出怎样的冷言冷语呢?情景的创设、角色的变换,通过语言训练,加深了学生对文章的理解,从而能更深层地了解居里夫人的美丽。
读写结合,培养学生动手写作能力。在学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的美丽之中时,我不失时机地让学生谈谈自己对居里夫人的感受,可以是几句话,也可以是一首小诗,从而达到我手写我心的最高境界。
课堂结尾,为了学生的理解,我出示了“居里夫人的照片”和有关居里夫人的资料等,这些多媒体课件起到了画龙点睛的作用,恰好填补了课文的空白处,也在较短的时间里,让学生获得了更多的信息资料,以较直观的画面、声音更深入人心,更打动人心,起到了“牵一发而动全身”让孩子与作者、文本产生了共鸣感受到居里夫人实实在在的美,真真切切的美,一种力量的美。
教学的不足之处:学生在交流中还缺少层次性,引导作用不够。交流过后还缺少必要的梳理,如果能够随着学生交流的不断深入,在学生的头脑中形成这样的印象,即:课题中的“美丽”不仅体现在她的容貌上,更体现在他的伟大成就上,科学的精神上,高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中,让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。