教育心理学复习笔记
周***
21-10-17
阅读推荐1、怎样从心理学角度理解学校教育、教学和课?
学校教育特指在课堂情境中主要通过上课完成的教育。学校教育过程的核心或实质就是要塑造或改变学生个体的经验组织或认知结构。所以，学校教育实质上是学生自己去领会、巩固、学习的过程;也是教师帮助学生形成自己具有独立的选择和决断问题的认识及行为能力的过程。
教学是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。教学是科学，也是艺术。
课是教学的一个基本单位，指在一定时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。课包括三个要素：一段时间、教师和学生、师生相互作用。
2、举例说明正式学生群体和非正式学生群体?
正式学生群体：根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生群体组织。
非正式学生群体：没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。
3、怎样使用社会测量法了解学生非正式群体?
社会测量法是由美国心理学家莫雷若于20世纪50年代提出，后经许多人改进的一种方法： 首先，填写调查表(问卷)。在调查表中，测试者列出要调查的问题，让被测试者填写、回答，问题的形式多种多样;然后根据调查结果制作矩阵图表;最后根据矩阵图表绘制网络图，从这个网络图中就可以较为准确和全面地了解学生群体及群体性质的资料。
4、怎样正确认识和对待学生非正式群体?
认识：承认它、了解它、研究它、因势利导、正确处理，引导发挥其积极作用，限制和消除其消极作用。
第一，利用非正式学生群体的特点增强正式学生群体的素质。
第二，精心做好消极的非正式群体成员的工作，特别是做好其“领袖”任务的工作，以限制其消极作用。
第三，对于破坏型的学生中的“团伙”，要坚决予以撤散，不能允许存在，当然，对此也要讲方式方法。
5、怎样理解罗森塔尔效应?
从心理学角度分析，教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应就是著名的“罗森塔尔效应”，也叫“皮格玛利翁效应”。
6、 试分析教师管教学生的失误?
第一、对学生言行的要求不当
第二、以大量繁琐的重复或无效的活动取代有效的学习
第三、过高估价奖励和惩罚的作用
第四、缺乏处理问题行为的技巧
7、你认为合格教师和优秀教师的心理品质有哪些?
合格的教师，除了有较高的知识、技能和能力水平，以及需表现出负责的态度外，还需要具备良好的人格，使学生易于接近，并能创设适合的教育气氛，才能发挥教育教学功能。
①忠诚教育事业，稳定的专业气质。
②稳定的情绪，良好的师生和同事关系。
③要有耐心和信心。
④乐观、活泼的性格。
⑤公证不自私。
8、你认为教师角色的主要心理特征有哪些?
①热爱学生，期望学生健康成长
②意志坚定，善于支配感情
③学习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈
④思维灵活，注意客观分析
⑤观察敏锐，善于了解学生
9、你认为教师应该怎样进行正常的课堂交往?
①不要把教师的需要解释为学生的需要，不要把教师的焦虑和不良情绪转移给学生，防止对学生的偏见。
②创造安全而温暖的课堂气氛。
③正常的师生关系要有分寸，应以公认的渠道为限。
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