晨光的教学反思
教学《晨光》一课,首先我从整体让学生感悟,通过老师的配乐范读,学生闭上眼,根据教师的朗读内容想象画面。当提出“听了老师的朗读,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?”一问题时,犹如一石激千层浪,孩子们争先恐后,小手林立。在我反复强调:“听了老师的朗读,我的眼前仿佛出现——”的句式,孩子们都能完整的回答。通过学生的回答让我明白,老师的范读在一年级语文教学中起着至关重要作用,不仅培养了孩子的语感,还培养了学生想象画面的能力,同时也发展了学生的思维。
其次,在培养学生的朗读能力方面,我设计了多种朗读形式,利用优美的过渡语言,让学生跃跃欲试,极力想读出来。
最后,在写字教学时,更是发挥了教师的示范性作用。通过展示平台,我一笔一画的来教学生书写。最先让学生观察老师来写,找到汉字在横中线和竖中线的笔画,这样避免出现偏歪的现象。接着,我让学生自己尝试来写,学生在书写过程中,我一边提醒孩子们的姿势,一边寻找写得好的典型和不工整、不规范的典型,在展示台上,再次讲解。虽然,这样的书写速度很慢,但为了培养孩子正确的书写习惯,我们应放慢速度,给足时间让每个孩子把字写正确、美观。
在本课教学中,也有不足之处。在备课时,没有提前看《补充习题》,学生在写作业时问题就凸现出来。学完后,可以让学生画出文中美丽的景色。