二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计
教学准备
剪刀、三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片的信封(每桌一份)。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、导入新课
师:今天老师给你们带来了一个老朋友,你们想知道它是谁吗?
生:想。
(老师拿出一个长方形图片并贴在黑板上。)
师:谁知道这是什么图形吗?
生:长方形。
师:谁来说说长方形有几个角,都是什么角?
生:长方形有四个角,四个角都是直角。让生评价(如说不完整,应鼓励:谁能响亮地完整说一遍)
(板书:直角)
二、学习锐角和钝角
师:如果老师将这个长方形剪掉一个角,那剩下的角还都是直角吗?
(老师将长方形图片剪掉一个角,并将已剪的长方形贴在黑板上让生观察。剪得的结果如图)。
生:不是。
师:哪个角不是直角?如果不是,它与直角有什么不同?请同学们小组讨论。
生:∠1是比直角小的角,∠2是比直角大的角。
师:像这样比直角小的角叫什么角吗?你们知道吗?
生:……
师:我们给它安上一个名字好吗?叫什么名好呢?在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。(生读一遍) 板书:( 锐角 比直角小 )
师:那比直角大的角又叫什么角呢?
生:……
师:在数学上把像这样比直角大的角叫钝角。(生读一遍)板书:( 钝角 比直角大 )
三、练习:
1.画角。
(1)像这样的锐角和钝角你们会画吗?请同学们在课堂练习本上分别画一个锐角和一个钝角。
(2)请两位同学上黑板画一个锐角和一个钝角。
(3)评角。他们画得好吗?好在哪里?假如你给他打分应打多少分?你们都画对了吗?
2.判断。下面这些角(如图4)分别是什么角?填一填。(展示生作业讲评)
直角( ) 锐角( ) 钝角( )
(6号角出现争议)
师:可以用什么方法正确判断6号角是什么角?
生1:可以用三角板上的直角去量。
生2:也可以用数学书上的直角去比一比。……
小结:有的角用眼睛无法判断它是什么角时,我们最好借助三角板上的直角来量一量。
3.找角。
师:我们已经会辨认锐角和钝角了,下面我们来找一找教室里有没有我们学过的角。
生1:课桌表面有四个直角。
生2:黑板表面有四个直角。
生3:××也有四个直角。 ……
师:刚才同学们找到了很多直角。却没有找到钝角和锐角。不过我们可别小看了钝角和锐角,生活中少了它可还真不行呢。
师:(请同学们打开书本P38主题图。):这是上海的杨浦大桥,在这座桥上,铁索与铁索之间,铁索与桥面之间形成了许许多多的角。
师:你们能不能在桥上找到我们学过的角?小组合作找
学生尝试找角,他们在桥上找到了各种各样的角。师讲评P38主题图。
四、实践活动
1.在图形中找角、创造角
师:角的用处可真不少。下面请同学们拿起桌面上的长方形、圆形、五角星还有你们的三角板,找一找这些图形中有没有角,都有哪些角。同桌互相找并说说是什么角?
生:长方形有直角;五角星上有钝角和锐角。(你能比划一下哪些是锐角、哪些是钝角吗?)三角板上有锐角和直角。而圆形上没有角。
师:你真聪明。刚才同学们都说圆形上没有角,那么你们能不能在圆形上通过折的方法创造出各种各样 的角。
生:动手折。
师:刚才小朋友们都说三角板上有直角和锐角,没有钝角。如果用两块三角板,你们能不能拼出各种不 同的角?
试一试,同桌合作并说说是什么角。
(学生用两块三角板拼出了各种锐角、钝角和直角,并在视频展示台上展示。)
师:学生同桌进行创作,然后小组交流。反馈。
2.变角游戏
师:你们看老师手上拿的是什么? 生:活动角。
师: 对,这是神奇的活动角,它会变。你们看,老师变出了一个什么角? 生:锐角。
师:现在呢? 生:钝角。
师:能不能变一个直角? 生:能。
师:如果给你们一个活动角,你们会不会变。(请拿出两支铅笔,用左手定好一头就得到一个简简易的活动角)
生:会。
师:下面请同桌同学合作,一位同学报角的名称,另一位同学来变,好吗? (学生变角。)
师:下面请同学们听老师的口令来变角。(锐角)
师:老师发现许多小朋友的锐角和老师变的不一样。你们说这样行吗?
生1:行,因为只要是比直角小的角都是锐角。
五、课堂总结
这节课你学得开心吗?谁愿意和我们的老师分享你的开心和快乐?说说自己的收获。
六、课后延伸
师:老师把活动角的两边拉成一条直线。你们看它还是不是角?是什么角?这个知识我们课外再去研究吧。
七、板书设计。
直角 锐角 钝角
比直角小 比直角大